如何當(dāng)好小學(xué)班主任之管見(jiàn)

全面了解學(xué)生，首先要了解各位學(xué)生的體質(zhì)，家庭結(jié)構(gòu)、性格特征和學(xué)習(xí)情況。由于學(xué)生的個(gè)性差異，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同。在一個(gè)班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進(jìn)者，也有后進(jìn)者；既有勤奮好學(xué)者，也有調(diào)皮貪玩者；既有受良好家庭教育者，也有家庭教育嚴(yán)重缺失者。班主任只有通過(guò)深入、細(xì)致全面的了解，弄清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才會(huì)為班主任工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、親近關(guān)愛(ài)學(xué)生
“愛(ài)是教育永恒的主題?！睙釔?ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但是熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易之事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，年齡偏小，多為留守兒童，以隔代教育為主，代管人自身文化程度不高，缺乏科學(xué)的教育方法，沒(méi)有能力，也沒(méi)有精力對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。當(dāng)今獨(dú)生子女較多，其家庭教育粗陋和溺愛(ài)，致使兒童自視為家中的“小皇帝”，任性、獨(dú)霸；無(wú)視他人和班集體，難以形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。父母常年外出、單親空巢子女多，兒童心理受損，心理扭曲和封閉自我。作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)注，要善于接近，體貼關(guān)愛(ài)學(xué)生，試著和他們交朋友、多交流，使之感受學(xué)校、班級(jí)生活的溫暖和快樂(lè)。對(duì)于有小毛病的學(xué)生、學(xué)困生更應(yīng)該多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)批評(píng)。尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的知心朋友，傾聽學(xué)生的心聲，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，盡力排除他們的困惑，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，要他們驚喜地發(fā)現(xiàn)生活的溫馨和快樂(lè)。林崇德教授說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子。
二、健全機(jī)構(gòu)，確立目標(biāo)
班主任剛接手一個(gè)班，首先應(yīng)抓好班級(jí)的組建工作，選拔和培養(yǎng)好班干部，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。
班干部是班主任的得力助手，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)，必須有一批優(yōu)秀的班干部和學(xué)習(xí)積極分子，以形成堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，成為學(xué)習(xí)、紀(jì)律的帶頭人，因此選拔和培養(yǎng)班干部是建設(shè)好班集體的第一步。選拔班干部要注重民主與集中相結(jié)合，選出品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心集體，樂(lè)于為大家服務(wù)，有一定的組織，管理能力的學(xué)生。同時(shí)要求班干部應(yīng)嚴(yán)于律己，樹立榜樣，團(tuán)結(jié)互助，努力以自己的言行去取得同學(xué)的信任。班主任要認(rèn)真細(xì)致地對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)受鍛煉、培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)知識(shí)，充分發(fā)揮帶頭作用。
一個(gè)班集體只有在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)做到：目標(biāo)不能過(guò)高，每個(gè)人目標(biāo)應(yīng)有一定的梯度，目標(biāo)要符合班級(jí)客觀實(shí)際；要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，使全體學(xué)生都形成共識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)增光添彩。
三、揚(yáng)褒抑貶，鼓勵(lì)誘導(dǎo)
班主任工作中應(yīng)抓住小學(xué)生的好勝特點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)，樹立典型榜樣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，上進(jìn)心，自尊心和集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生身臨表?yè)P(yáng)氛圍之中，讓沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生自我潛移默化，領(lǐng)悟到不足，這樣的教育方式易被學(xué)生接受。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光處，哪怕是極小的光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)之心，體味到“進(jìn)步一小點(diǎn)，開心一整天”的快樂(lè)，不斷激發(fā)學(xué)生努力奮進(jìn)。
四、多方溝通，共促發(fā)展
一個(gè)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，遵紀(jì)守法意識(shí)等各個(gè)方面都會(huì)受到學(xué)校、社會(huì)和家庭環(huán)境和影響。特別是在人民生活水平日益提高的今天，每個(gè)家長(zhǎng)都期望自己的子女成為優(yōu)秀的人才?！盎⒏覆⒎菬o(wú)犬子”。有些學(xué)生因計(jì)較同學(xué)之間的分歧矛盾或家長(zhǎng)、老師的幾句批評(píng)，出現(xiàn)各種惡性的現(xiàn)象。在這時(shí)候班主任應(yīng)充分發(fā)揮溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的重要紐帶作用，密切聯(lián)系各任課教師，掌握好學(xué)生的一切情況。特別是個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體、性格、愛(ài)好等方面的異差，及時(shí)互通情報(bào)，并從各任課教師那里了解到學(xué)生的進(jìn)步，落差情況，設(shè)法幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，而對(duì)于個(gè)別教師教法的不足之處，巧妙而真誠(chéng)的轉(zhuǎn)告，讓各任課教師揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，認(rèn)真、細(xì)致地做好家訪工作，與家長(zhǎng)親切交談，全面了解學(xué)生，共同選擇適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生改過(guò)自新，揚(yáng)褒抑貶，努力上進(jìn)。還要充分利用班隊(duì)活動(dòng)課、板報(bào)專欄的宣傳，以說(shuō)理引導(dǎo)，心理咨詢，張揚(yáng)個(gè)性等方式，讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)今紛繁復(fù)雜的環(huán)境現(xiàn)狀以及社區(qū)教育本身的復(fù)雜性，遠(yuǎn)離不宜的活動(dòng)與環(huán)境，從而創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生健全而快樂(lè)生活成長(zhǎng)的氛圍。
班主任工作中的酸、甜、苦、辣都是一種經(jīng)歷，一種嘗試，更是一種財(cái)富。只要我們用心去呵護(hù)，用真誠(chéng)和勤勞去培育，每一棵幼苗都會(huì)成為參天棟梁，不辱時(shí)代賦予的歷史使命。