淺談如何強(qiáng)化學(xué)校圖書管理育人功能

 借鑒大學(xué)生參與高校圖書管理工作的經(jīng)驗(yàn)，部分高校吸收和組織大學(xué)生參與圖書管理，提高了服務(wù)質(zhì)量，體現(xiàn)了圖書館的辦館特色，取得了良好的效果。因此，在中小學(xué)校建立中小學(xué)生參與圖書管理機(jī)制，不失為提高圖書管理服務(wù)效益的一種有效途徑，更是體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念的一項(xiàng)新舉措。
中小學(xué)生參與圖書管理機(jī)制如何建立？怎樣才能使學(xué)校圖書管理事業(yè)獲得又快又好的發(fā)展？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做實(shí)做好。
一、堅(jiān)持以生為本，注重學(xué)生圖書館員的選拔和培養(yǎng)。
學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校最基本、最積極、最活躍和最有生氣的力量，突出以生為本，就是要把工作的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)放在學(xué)生身上。學(xué)校不僅要發(fā)掘參與班級(jí)管理、食堂管理等方面的人才，還要注重學(xué)生參與圖書管理的人才資源開發(fā)，發(fā)掘?qū)W生潛能，全面提升學(xué)生素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要十分重視學(xué)生圖書館員的培養(yǎng)工作，要把學(xué)生管理員的培養(yǎng)納入學(xué)校管理工作總計(jì)劃之中，并制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，由一名分管此項(xiàng)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)和專（兼）職教師圖書館員共同負(fù)責(zé)實(shí)施?？刹扇∮蓪W(xué)生自愿報(bào)名、班主任推薦、同學(xué)選舉和學(xué)校選拔的方式，從全校學(xué)生中挑選出一批勤奮好學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的同學(xué)（包括班級(jí)圖書角小小管理員），吸收到學(xué)校圖書管理工作中來，并進(jìn)行上崗培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：圖書故管理規(guī)章制度、館員職責(zé)、圖書資料知識(shí)、責(zé)任心和使命感等。按要求培養(yǎng)他們樹立起“讀者第一，服務(wù)至上”的服務(wù)觀念，態(tài)度要和藹、熱情和耐心。通過一定時(shí)間的培訓(xùn)后，合格和優(yōu)秀者方可上崗實(shí)踐。如果選取的人數(shù)較多，可以把參與上 崗管理的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們利用課余時(shí)間，協(xié)助和參與圖書館流通和閱覽室的工作，如圖書上架、整架，維持秩序，蓋館藏圖章，貼條形碼，貼磁條，貼標(biāo)簽，打掃衛(wèi)生等，初步鍛煉和提高他們的實(shí)踐能力。
二、構(gòu)建和諧共處的圖書館人本文化。
當(dāng)前中小學(xué)圖書館員多由一線教師兼任，工作量大，任務(wù)繁重，單靠兼職館員管理，服務(wù)工作很難做到讓所有讀者滿意，讀者和館員之間也難免會(huì)有誤解和矛盾。讓學(xué)生參與圖書管理工作，不僅可以減輕教師兼職的壓力，還有可能改變讀者（尤其是學(xué)生）對(duì)教師館員的看法。因?yàn)閷W(xué)生讀書的興趣、愛好各異，加上學(xué)校圖書數(shù)量有限，教師館員不可能做到同時(shí)滿足相當(dāng)多的學(xué)生讀者讀同一種書籍，，甚至可能造成“扎堆”現(xiàn)象，這就需要讀者了解館員工作上的困難。讓學(xué)生參與管理工作，讓他們親身感受和體驗(yàn)這項(xiàng)工作的艱辛，無疑將有助于他們對(duì)這個(gè)職業(yè)責(zé)任的客觀了解。讓他們將自己對(duì)管理工作的理解在同學(xué)們中反饋，學(xué)生和館員之間、學(xué)生館員與學(xué)生讀者之間就能逐步達(dá)到和諧共處。
三、關(guān)注讀者心理調(diào)適，提高圖書藏書的利用效益。
學(xué)生管理員本身就是讀者，比較了解同學(xué)們的閱讀興趣、愛好和需要。而教師館員（尤其是兼職館員）有可能不堪忍受工作重負(fù)，往往會(huì)以“我”為中心，學(xué)生這段時(shí)間讀什么書，下一段時(shí)間讀什么書，完全由“我”來安排，你讀不讀，愛不愛讀，那是你的事。時(shí)間一到，就要開始下一段時(shí)的圖書分配，根本不考慮因人而異。讓學(xué)生參與圖書管理工作，情況就不同了。因?yàn)閷W(xué)生館員來自不同的班級(jí)，各年級(jí)段都有。他們可以根據(jù)自己所在的年級(jí)或班級(jí)的同學(xué)的愛好需求，代表年級(jí)或班級(jí)進(jìn)行內(nèi)部調(diào)劑，讓他們幫助本年級(jí)或班級(jí)同學(xué)查找所需要的圖書資料，還能把上架的新書及時(shí)反饋給同學(xué)們，同時(shí)也能把同學(xué)們對(duì)圖書館工作的意見、建議和評(píng)價(jià)及時(shí)反饋過來，便于圖書館員更真實(shí)地、更直接地、更及時(shí)地得到讀者的信息反饋。如在校住讀的學(xué)生要求延長開館時(shí)間，增加閱讀量；年紀(jì)小的同學(xué)要求多閱讀一些兒童讀物；有閱讀興趣的小同學(xué)甚至要讀一讀長篇小說、故事等信息，圖書館員能及時(shí)掌握，從而迅速地改進(jìn)工作質(zhì)量，提高服務(wù)水平，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，把更多的讀者吸引到圖書館中來，最大限度地滿足他們的讀書需求。這樣，圖書的借閱量和流通率也因此而大幅增長，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，而且提高了圖書藏書的利用效益。
四、放手實(shí)踐，讓學(xué)生館員在磨練中成長。
學(xué)生館員通過自己的實(shí)踐勞動(dòng)，掌握了一定的服務(wù)技巧和方法，觀察能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力等得到了較好的培養(yǎng)和發(fā)揮。在這種情況下，教師圖書館員對(duì)他們少一點(diǎn)兒行動(dòng)上的束縛，對(duì)一些工作上的指導(dǎo)和監(jiān)督。
五、開展特色讀書活動(dòng)，展示讀書成果。
讀書的目的，就在于使學(xué)生積累和掌握知識(shí)，提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。時(shí)下，不少學(xué)校開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，就是一個(gè)很成功的例子。教務(wù)處可結(jié)合學(xué)校平時(shí)的教學(xué)工作，每周安排一兩個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，由學(xué)校統(tǒng)一組織，各班班主任配合，教師館員負(fù)責(zé)安排讀書活動(dòng)。
總之，學(xué)校使用學(xué)生館員的目的不僅是為了建設(shè)一個(gè)令讀者滿意的圖書館，也是為了全面促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，更能促進(jìn) “以人為本”的管理理念在不斷變化和不斷趨于完善的的管理工作中得以有效開發(fā)，對(duì)于推進(jìn)學(xué)校圖書館自身建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。