用真情激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

 一、以一顆真誠(chéng)的心，去全面了解學(xué)生。
古人說(shuō)得好“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取不同的教育方法，去教育學(xué)生。而要全面了解學(xué)生，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要教師具有平靜的心態(tài)、敏銳的洞察力和持久的恒心。一個(gè)班幾十名學(xué)生，可能就有幾十種社會(huì)形態(tài)，這就要求教師以一種平靜的心態(tài)去了解它、分析它，不帶任何主觀色彩。既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況，更要了解學(xué)生自身的各種情況，如性格、愛(ài)好等。而要真正全面了解學(xué)生，就得靠自己敏銳的洞察力，去捕捉適時(shí)的機(jī)會(huì)，更要有持久的恒心去了解每一個(gè)學(xué)生。我長(zhǎng)期從事小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)工作，教一個(gè)班，只有兩年時(shí)間，從五年級(jí)接班，六年級(jí)學(xué)生就畢業(yè)。在這短短的兩年時(shí)間里，如果不去盡快了解學(xué)生，說(shuō)不定，當(dāng)你還沒(méi)摸清學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生就己畢業(yè)。因此，我必須在半學(xué)期內(nèi)全面了解學(xué)生。于是，從開(kāi)學(xué)初，我就盡量利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生接觸，跟他們談天說(shuō)地，消除他們對(duì)老師的畏懼情緒，讓他們?cè)敢夂臀医咏?，同時(shí)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)，上好每一節(jié)課，讓他們?cè)敢馍衔业恼n。這樣，就讓我更容易去了解他們。幾周時(shí)間下來(lái)，多數(shù)學(xué)生的情況我已掌握，只有少數(shù)性格內(nèi)向或太過(guò)孤傲的學(xué)生還離我較遠(yuǎn)。于是，我又發(fā)動(dòng)其他同學(xué)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，努力讓這些學(xué)生去參與，通過(guò)集體的力量去感染他們，再給予他們一些特別的關(guān)照，讓這些學(xué)生能和老師走近一些，這就讓我有更多的機(jī)會(huì)去了解他們、關(guān)心他們。
二、用一顆誠(chéng)摯的心，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。
教師的教育效果，從很大程度上說(shuō)，是取決于學(xué)生的接受程度。如果學(xué)生從心理上不愿意接納這位教師，那么，不管這位教師的教育手段多么高明，教育效果也是不理想的。我認(rèn)為，教師既要把學(xué)生當(dāng)作自己的親人，從各方面去關(guān)心他們，又要把學(xué)生當(dāng)作自已的朋友，真誠(chéng)地對(duì)侍他們。只有用自己一顆誠(chéng)摯的心去對(duì)待學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，使學(xué)生接受自己的教育。去年，我接了一個(gè)新班，班上有一個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，總是愛(ài)和老師對(duì)著干，是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律更差的學(xué)生。雖經(jīng)我多次教育，起色不大。有一天上課我在輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他顯得煩躁不安的，便走到他座位旁，關(guān)切地間他有什么事，他紅著臉說(shuō)："老師，我要上廁所"，我馬上同意了。只見(jiàn)他忙著在書包里翻作業(yè)本，我知道他在找上廁所紙，于是，我馬上從衣袋里拿出一張疊好的衛(wèi)生紙給他，說(shuō)：“快去吧！”他看了我一眼，接過(guò)紙，飛快地沖出教室……從此，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了許多，也遵守紀(jì)律，愛(ài)和我接近了。一次，他跟我談心時(shí)，他告訴我，他從前的老師對(duì)他太粗暴，他恨他們，因此他就愛(ài)跟老師對(duì)著干……哦，原來(lái)如此！于是，我趁熱打鐵，從多方面去關(guān)心他，鼓勵(lì)他，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦咽侵械瘸煽?jī)了。許多學(xué)生在我的關(guān)心、幫助下，慢慢改掉了自私、怕困難的缺點(diǎn)，都有了不同程度的進(jìn)步。我用自己一顆誠(chéng)摯的心，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處。
三、用真情激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
有人說(shuō)“真情是心靈相撞迸出的火花，它具有常人無(wú)法想象的激勵(lì)作用”。當(dāng)老師全面了解學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生多方面的關(guān)心、幫助，使學(xué)生信任、尊敬老師，那么，這時(shí)老師與學(xué)生之間，也就達(dá)到了心靈的交融。教師要充分利用學(xué)生對(duì)自己的信任、尊重，用真情去激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。無(wú)論是什么樣的學(xué)生，教師只要用真情去感化他們、激勵(lì)他們，都會(huì)達(dá)到意想不到的效果。班上有一個(gè)學(xué)生，父親是教師，母親是出租車司機(jī)，父母對(duì)他特別嚴(yán)格，每次考試，只要他考不到班上前三名，回家就要挨打。開(kāi)始，我不了解這個(gè)情況，可我發(fā)現(xiàn)每次考試，這個(gè)同學(xué)都特別緊張，而且考完試后都要跑來(lái)問(wèn)我，他的成績(jī)?cè)诎嗌厦袔酌?。由于過(guò)度緊張，他每次的考試成績(jī)?cè)诎嗌隙疾皇呛芎谩Ｓ幸惶?，我發(fā)現(xiàn)他拿到試卷后不停地哭，我去安慰他，他哭得更傷心了，抽抽噎噎地吉訴我，他母親打他的情景是那么讓他可怕……聽(tīng)了他的話，我震驚了，一把將他摟在懷里，待他哭了個(gè)夠后，我才慢慢地開(kāi)導(dǎo)他，，讓他了解母親的苦心，又和他達(dá)成一條只有我和他才知道的秘密協(xié)議：每次考試后，如果他的成績(jī)不理想時(shí)，我就直接打電話告訴他媽媽，說(shuō)他在班上名列第三，他媽媽比較信任老師，是不會(huì)懷疑的；如果他的成績(jī)優(yōu)秀，就由他自已去向媽媽報(bào)喜。不過(guò)，我給他提了一個(gè)條件：必須努力學(xué)刀。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上努力多了，也學(xué)得輕松、活潑了許多。更讓我高興的是，以后的考試，他的成績(jī)都比以前進(jìn)步了許多，根本用不著我替他撒謊。我用自已的滿腔真情去激勵(lì)學(xué)生自信、上進(jìn)、勤奮……都收到了較好的效果。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谖业挠绊懴拢材苷嬲\(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人。
總之，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用自己一顆誠(chéng)摯的心去激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生，你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，你的教育會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的花兒……