“以學定教”教學方法在小學合唱課堂中的應(yīng)用探索

現(xiàn)在小學合唱課堂的教學方式還是以前傳統(tǒng)的教學方法：從簡單的深入到難的；老師先進行演示學生再練習；這樣單一的教學方式很容易讓學生覺得枯燥乏味，沒有新鮮感，提不起自身的學習興趣。剛好“以學定教”這種教育方式的應(yīng)用可以大大的改善前面提到的這些問題。讓學生也充分的參與到教學中來。
一、小學合唱課堂教學現(xiàn)狀分析
小學合唱課堂教學開展以來，總是達不到其他課堂那么生動形象。究其原因，主要是該課堂上教學模式不好，致使學生的興致不高。總體來看有學生與教師兩方面原因。
1 學生方面
① 學生的水平不一致
事實上，合唱要求了學生較高的音樂基本技能，而且對參與合唱的整體要求都比較高。但是在平常教學之中，各個學生唱歌水平、音樂基礎(chǔ)以及合唱能力等都有差異，致使學生水平不一致，就會影響到合唱的整體效果。比如，通過平常教學就發(fā)現(xiàn)，有一些小學生對二聲部的歌曲比較熟悉，但是有一些學生不會，在合唱時將二聲部唱成單聲部歌曲。
② 認識比較欠缺。
學生對于整體合唱的觀念比較淡薄，缺乏合唱成功的經(jīng)驗，所以普遍的興致都不高。筆者在日常教學中發(fā)現(xiàn)，好不容易把兩個聲部的旋律教會且一個一個檢查都會，但是只要一合起來，出來的聲音效果卻是很糟糕的，缺乏相互協(xié)作與聆聽。
2 老師方面
其實在教與學中教師所占據(jù)地位不可忽視，尤其是小學教師。從很多實際現(xiàn)狀中可以看出來，許多小學音樂教師自己就怕麻煩，自己對學生就缺乏相應(yīng)信心。比如在小學的音樂教材中，二聲部的歌曲一直是個難題，學生學起來難度極大，一些教師自認為學生學不懂，教學之中幾乎省掉第二聲部教學，導致學生基礎(chǔ)訓練不完整。
二、“以學定教”教學方法在小學合唱課堂中的應(yīng)用
在小學合唱課堂上的以學定教主要從以下幾個方面來看：第一就是以學定標，就是根據(jù)學生的真實水平和實際需求來確定課堂的教學目標。第二個是以學定路，就是按照學生容易接受的學習思路來決定老師在教學中的的教學思路。第三個是以學定法，就是教會學生怎樣去自主的學習合唱的技巧和方法。
1以學定標
任何課堂的教學都是需要一個明確教學目標的，師生的一切教學活動都應(yīng)該圍繞著這個目標來展開的。對二聲部歌曲教學一直在個難點，教師就應(yīng)該定下目標，仔細分析班上每個學生實況，一個一個的教授第二聲部歌曲的重點和難點，達到掌握的要求。
①根據(jù)學生的實際情況來制定教學目標，因為教材畢竟具有一定的廣泛性，學生的實際情況不同，不一定教材能夠適合所有的學生。如果一味的按照教材來確定教學目標，也許對于有基礎(chǔ)的同學來說比較容易，而基礎(chǔ)差點的同學就覺得接受起來有點困難了。比如在教學中安排二人重唱，教師就要選擇基礎(chǔ)相差不大學生組合，不能夠?qū)⑾嗖钐髮W生組合起來，極易造成差生產(chǎn)生自卑心理。
②根據(jù)眼下比較受歡迎的內(nèi)容來確定教學目標，因為教材不可能隨時都進行更新，往往一使用就是好幾年，里面的內(nèi)容都比較過時了 ，提不起學生學習的積極性。因此在平常教學之中，教師可以了解一下學生喜歡哪類歌手的音樂，將他們進行分類，找一些時下流行歌曲組織學生進行合唱，小學生只要喜歡某個人就會認真去唱這個人的歌曲。教學中還可以多組織教師和一部分學生合唱，沒有參與合唱學生做裁判，鼓勵他們從合唱中找尋不足之處。
2 以學定路
教師在進行備課的時候要遵循一個學路優(yōu)先的原則，但是往往教師在備課時習慣按照傳統(tǒng)的教學模式來設(shè)計好教路，在不知不覺中就形成以教定學了。筆者認為教師在備課的時候應(yīng)該多考慮一下學生的學路，并且精心的去探究一下學生的學路，只要能夠把學生放在教學的一個主體地位，那么做到學路優(yōu)先就很容易了。
3 以學定法
在小學合唱課堂的教學中，比較多的都是從教師的方面考慮，然而為學生的學習方法進行指導的情況比較少，這個也是普遍存在于教學過程的問題。以學定法的提出正是改變這種被動的教學方式的有利方法，切實的做到以學定法作為教學的優(yōu)先選擇。因為小學合唱課堂應(yīng)該多注重學法的一個滲透，教師在講課的過程中不僅僅是注意知識的傳授，還要注意方法的傳授，只有教會學法才能使教學成為智力性的發(fā)展。
四、結(jié)束語
總之，在小學合唱課堂中采用“以學定教”的教學方法，它的優(yōu)勢是非常明顯的，但是在這個過程當中也會存在著一些問題：由于每一個學生的都是一個不同的獨立體，每一個班級的學習情況也是不相同的，所以學生會提什么問題，這個是教師無法去預料的。這就只能靠教師在教學的過程中因材施教，做到因勢利導，加強對學生的引導，加強對經(jīng)驗的總結(jié)。
以學定教的目的就是要讓學生能夠得到個全面的發(fā)展，從以往的被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。
參考文獻
[1]張銀菊. "以學定教"教學方法在計算機課教學中的應(yīng)用探索[J].河南農(nóng)業(yè)，2007（12）：45～47.