讓留守兒童的生活充滿陽光

 農(nóng)村留守兒童的教育問題，給我們身在一線的教師帶來了許多新的問題與挑戰(zhàn)。留守兒童普遍存在著心理承受能力差、缺少意志力、情緒波動大、不易與人交流等問題。由于大部分學校沒有專業(yè)的心理輔導老師。自然這副重擔就落在了體育教師的肩上。體育教師在教學的過程中，根據(jù)留守兒童身體發(fā)育狀況和所處該年齡段身體的基本特征，選擇合適的運動項目向他們傳授基本的運動技術、技能，促使其身體的正常發(fā)育，同時也采用多種教育教學途徑，逐步使學生養(yǎng)成健康的行為習慣和生活方式。
因為自己長期在一所農(nóng)村寄宿制學校從事教育工作，留守兒童的健康教育問題尤為嚴峻。通過多年的體育教學實踐，使我對留守兒童這一特殊群體和出現(xiàn)的問題有深刻的體會。下面就體育與留守兒童的健康教育方面，談談個人的看法。
一、言傳身教 德育滲透
體育教師在教學中，如何向?qū)W生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。由于體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與影響。
因此，做為一名體育教師既要有一般教師嚴肅的風度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點——健康而朝氣。要以實際行動給學生樹立一個良好的教師形象，通過教師的儀表來感染學生，體育教師言于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的，這至關重要。
二、善于發(fā)現(xiàn)，善于引導
體育活動不僅可以強健體魄，還可以緩解留守兒童的心理壓力， 同時還可以疏導他們在學習生活中的負面情緒，避免形成不健康的行為習慣。
我們因為是寄宿制小學，留守兒童多達200多人，學生會有許多的想法與困惑很難去傾訴。由于體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，學生很愿意找體育教師去溝通，利用這樣的機會，體育教師會掌握很多其他學科教師從學生身上無法得到的信息。教師只需要靜靜的聆聽，及時的給予心理健康教育指導，幫他們進行分析，給學生良好的建議。通過多次的交談后，許多的孩子會露出甜美的微笑。也可以安排一些集體運動項目，使他們?nèi)谌氲郊w中，從心理上獲得安全感與歸屬感。在教學中特別要注意留守兒童心理變化，培養(yǎng)他們健全的人格。
三、培養(yǎng)交流能力，提高社會適應性。
留守兒童大多是以自我為中心，缺乏與人交流合作的意識。而體育教學恰恰能給他們提供彼此交流增進感情的機會，在教學中，教師可以根據(jù)學生的個性特點及心理情緒的變化安排不同的活動與競賽。通過競賽、游戲，特別是從全局出發(fā)，要拋棄個人的私心雜念的集體項目。在集體中，每個成員的一切行為都要為整體而努力。
比如一個最簡單的接力游戲，要想獲得勝利，大家必須齊心協(xié)力，如有一個同學掉隊都不可能取得勝利。為了達到這樣的目的，在教學中我經(jīng)常通過刻意安排一些相關的活動，來促進學生的合作交流能力。我發(fā)現(xiàn)每個學生玩得都很盡興，特別是一些性格孤僻的學生也表現(xiàn)得非常積極。通過這樣的活動，給學生創(chuàng)造了交流的機會，增進了學生的友情，提高了社會適應能力。
當然，也要讓他們知道，這種合作不局限于同一集體內(nèi)，還應包括與對手、觀眾、裁判等方面的合作。在體育游戲教學中，教師不斷強調(diào)游戲規(guī)則，使學生們了解到確立規(guī)則的目的是為了確保游戲的公平公正，在具體實施過程中，他們就會遵守游戲規(guī)則，在這種潛移默化的教育過程中，不尊重對手、觀眾、不服從裁判的判罰，比賽將無法進行。使他們理解遵守社會規(guī)范的意義和重要性。
總之，在關于留守兒童的教育上，體育教師要不斷挖掘體育教學的有利因素，利用其靈活多樣的教學方法，來促進學生身體、身心的共同發(fā)展，通過創(chuàng)設相應的教學情景，培養(yǎng)留守兒童勇敢創(chuàng)新、團結合作、遵守紀律、尊重他人等良好行為習慣，促進學生能力、個性的形成和發(fā)展，所以體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能，更重要的一方面是讓這些學生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。使這些留守兒童與其他孩子一樣健康的成長。