淺論新時(shí)期如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容 高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)受教育者的全面能力，建立培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的意識(shí)、心理品質(zhì)、能力和社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)等的教育體系。 （一）樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)就是使大學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立自主、艱苦奮斗、勇于競(jìng)爭(zhēng)的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，應(yīng)該從大學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)入手，培養(yǎng)他們積極探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的改革意識(shí)，銳意進(jìn)取、敢為天下新的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勵(lì)精圖治、自強(qiáng)不息的奮斗精神。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也是高等院校創(chuàng)業(yè)教育最重要的內(nèi)容。 （二）培育創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是支撐艱辛創(chuàng)業(yè)道路的精神支柱。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生的特點(diǎn)和弱點(diǎn)，要特別重視獨(dú)立性、敢為性、適應(yīng)性、合作性等心理品質(zhì)的塑造。由于意志和情感過(guò)程是上述心理品質(zhì)的核心，因此要將培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志力，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)集體和祖國(guó)的情感作為個(gè)性心理品質(zhì)形成和發(fā)展的起點(diǎn)和重點(diǎn)。 （三）提高自主創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，是創(chuàng)業(yè)成功的充分條件。創(chuàng)業(yè)能力包括：一是學(xué)習(xí)能力，即獲取知識(shí)的能力，包括對(duì)知識(shí)的接受、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。二是創(chuàng)新能力，即把創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的科研、管理和實(shí)踐動(dòng)手能力。它包括技術(shù)創(chuàng)新、決策創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。三是領(lǐng)導(dǎo)能力，即統(tǒng)帥能力和用人能力。創(chuàng)業(yè)者要有對(duì)自己?jiǎn)T工的指揮、調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)以及對(duì)非人力資源的集中分配、調(diào)度、使用能力。四是組織管理能力，包括經(jīng)營(yíng)決策能力、分析判斷能力，指揮協(xié)調(diào)能力、抵御和化解風(fēng)險(xiǎn)的能力和信息處理能力。五是團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這是創(chuàng)業(yè)者事業(yè)成功的重要支持力量。六是要具備溝通能力，有效溝通是獲得理想的創(chuàng)業(yè)人際環(huán)境的保障。 （四）形成創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，還要使大學(xué)生具備一定的社會(huì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。首先，應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的非專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有這兩方面知識(shí)相結(jié)合，才能正確分析形勢(shì)和事物的發(fā)展趨勢(shì)，把握事物發(fā)展的全局，產(chǎn)生精辟獨(dú)到的見(jiàn)解和謀略，從而樹(shù)立并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。其次，應(yīng)具備相應(yīng)的商業(yè)知識(shí)，如商品交換、商品需求、商品流通等知識(shí)。第三，應(yīng)具備一定的管理知識(shí)，如人事管理、資金財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理等知識(shí)。第四，應(yīng)具備相關(guān)的法律知識(shí)，如工商注冊(cè)登記知識(shí)、經(jīng)濟(jì)合同知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等法律知識(shí)。 二、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的體系框架及實(shí)現(xiàn)途徑 （一）教學(xué)理念、教學(xué)方式方法改革： 1、改革教學(xué)方法。教師要摒棄注入式、填鴨式的教學(xué)方法，要在學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工程中貫穿素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，要通過(guò)啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，建立平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，提倡師生共同研究問(wèn)題，這樣有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造型思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神、創(chuàng)新能力和參與意識(shí)。 2、要重視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要正視個(gè)體差異，因材施教，要特別注意幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，克服那些不良的個(gè)性品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生各顯神通，特別是發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。 3.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)造型思維的訓(xùn)練。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要保護(hù)大學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造型思維能力。要鼓勵(lì)學(xué)生的直覺(jué)思維，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的分析、綜合、抽象、概括，理解概念并運(yùn)用原理去解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與集中思維，要為他們提供自由思維的空間，開(kāi)辟思想馳騁的天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 4.緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程，融入創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，較多的學(xué)生將來(lái)從事的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)是有較為密切關(guān)系的。因此學(xué)校在學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程中滲透創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合獲取運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，完善創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)構(gòu)成，增強(qiáng)和鞏固學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。 （二）實(shí)施豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。 1、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講壇。課堂之外的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)教育活動(dòng)可以激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)。 2、鼓勵(lì)科研創(chuàng)新實(shí)踐。要積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段積極參加學(xué)校教師的科研課題。 3、舉辦挑戰(zhàn)杯、SRT等科技學(xué)術(shù)作品大賽。 4、豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體。 參考文獻(xiàn) [1] 趙磊，論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J]，中國(guó)成人教育，2007（8）。 [2] 張志祥，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才[J]，中國(guó)高等教育，2010（10）。 [3] 黃伯云，積極推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[J]，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010（01）。 [4] 孫志明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]，經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2011（2）。