校外科普教育與基礎教育的整合研究

校外科普教育與基礎教育整合的現(xiàn)狀
目前，基礎教育階段的校外科普教育的進入現(xiàn)狀卻不容樂觀，在本人進行的關于南安市農 村中小學的科技創(chuàng)新教育調查中發(fā)現(xiàn)，目前廣大農村學?？萍紕?chuàng)新教育的主要形式包括科 普宣傳、科技小論文、講座、興趣小組、課外科技實踐、科技比賽和科技節(jié)等形式，形式 多樣，科協(xié)等部門組織的市級科技活動也很豐富，但其中科技興趣小組活動、科技實踐活 動等這種具有較強全員性的活動在中小學近年來有減少的趨勢，在農村中學開展的全校性 課外科技興趣小組活動、科技實踐活動中，學校老師、學生反映大多一般，而在為數(shù)不多 的縣城學校開展的科普教育情況雖然好很多，但由于縣城學校無形中形成的教學成績攀比 現(xiàn)象比農村校更加激烈，學校老師主要精力都放在課程教學上，對科普教育也是應付了事 ，對校外科普教育進入基礎教育雖然條件好但積極性不高。
原因分析
（一）應試教育和升學壓力的影響
盡管近幾年基礎教育的教學教育改革力度不斷加大，但應試教育的現(xiàn)狀并沒有得到根本改 變。應該說從國家和政府層面是高度重視科普教育和科學教育的，但在家長和學校方面由 于歷史和急功近利思想的影響，對科普教育重視程度不是很高，出現(xiàn)家長“重藝術教育， 輕科普教育”、學校“重學科教育，輕科學教育”的現(xiàn)狀。
（二）教育行政部門認識上重視不夠
政府部門采取了很多的措施和政策去推動校外科普教育與基礎教育的結合，但這個問題還 是難以得到有效解決，經常出現(xiàn)“科協(xié)熱、教育局冷”的局面，歸根到底在于教育部門認 為：科普教育是科協(xié)的事情，不在其職責范圍內，教育行政部門是配角，不必主動去推動 這項工作的開展。
（三）校外科普教育與基礎教育整合缺乏有效的整合手段和評價指標
由于在如何培養(yǎng)學生的科學精神、科學態(tài)度和科學方法等方面，缺乏切實可行的教育手段 、整合手段和評價指標。大多數(shù)學校教師和家長視科普教育為“異類”，有些家長對學生 參與這樣的活動甚至持反對態(tài)度，科普教育成為“課余可有可無”的活動，無法進入課堂 教學主陣地，更談不上有效整合，實踐經驗表明，要解決這一嚴重影響我國青少年科學素 質的重大問題，僅僅依靠科協(xié)系統(tǒng)的努力是遠遠不夠的，必須探索校外科普教育與基礎教 育有效整合的根本性策略。
（四）穩(wěn)定的專職科普教育師資隊伍沒有建立
科普教育的實施需要建立一支素質高、熱心科普教育、復合型的科普師資隊伍，而目前我 們的中小學教師大多是接受單一學科教育成長起來的，中小學基本沒有專職的科普教師或 者科普員的編制，校級科協(xié)開展活動時斷時續(xù)，承擔工作主要由理科老師兼任，因此，如 何在中小學建立相對穩(wěn)定的復合型的科普師資隊伍，是一個亟待解決的重要問題。
改革思路和對策
（一）建立教育行政部門、科協(xié)組織及有關部門聯(lián)合推進校外青少年科普教育工作進學校 的有效機制，改變科協(xié)組織“單打獨斗”的校外科普教育現(xiàn)狀
校外科普教育進校園，加強對校外科普教育參與基礎教育重要性的認識是基礎，但建立教 育行政部門、科協(xié)組織及有關部門協(xié)調機制是關鍵，只有建立推進青少年科普教育工作的 有效機制，才能把校外科普教育與基礎教育整合的目標落到實處。
（二）加強科普教育師資隊伍建設，鼓勵學校教師到校外科普機構擔任輔導員，鼓勵校外 科普機構輔導員到中小學擔任科普老師
要實現(xiàn)校外科普教育與基礎教育的有效整合，在具體的每一個學?；蛘咧行男t要配備一 名以上的科普員，負責科普宣傳和教育工作，承擔校外科普工作進入校園與基礎教育的銜 接工作，并制定學校的科普管理制度和推進措施，形成以專職的科普員或科技骨干教師為 主體的學?？破贞犖?。
（三）把科普教育納入教育課程體系和考核體系，進行科普教育考核
科普教育是為學生終身發(fā)展服務的，其意義是面向學生未來的全面發(fā)展?？破战逃@得 有效發(fā)展，必須拓寬科普教育的載體與渠道，把校外科普教育納入中小學課程體系，將科 普工作作為素質教育的重要組成部分，使在校學生參與科普活動率不斷提高。
（四）加強校內外科普教育資源的有效整合，完善中小學科普教育結構
目前中心校大多數(shù)科普活動是以局部為出發(fā)點設計的，有重復現(xiàn)象，內容和活動方式單一 ，系統(tǒng)性不強，而符合青少年興趣特點、適合進入校園的項目不多，這需要地方政府來牽 頭研究和整合，使之成為基礎教育實施科技創(chuàng)新教育的重要載體。
（五）充分利用社會各方資源優(yōu)勢開展中小學生科普教育活動，提高校外各種科普資源為 基礎教育服務的能力和積極性
在整合過程中，我們發(fā)現(xiàn)，南安市校外專門的科普教育機構還是比較少的，主要在科協(xié)和 青少年宮，而且青少年宮現(xiàn)在重心已經轉到藝術培訓上，而有些企業(yè)、工業(yè)園區(qū)、科技示 范基地則可以利用其現(xiàn)有資源為科普教育服務，因此，要倡導各類企業(yè)、工業(yè)園區(qū)、科技 示范基地為科普教育提供資源、資金支持，充分利用社會各方資源優(yōu)勢開展中小學生科普 教育活動，提高校外各種科普資源為基礎教育服務的能力和積極性。
結束語
校外科普教育和基礎教育的有效整合，需要社會、各級教育部門、科協(xié)、家長和學校等多 方的共同努力，并采取確實有效的措施。我們要進一步加強和探討校外科普教育資源與中 小學教育活動的有效銜接，共建共享科普資源平臺，試行新的機制，推動校外科普教育與 基礎教育的有效整合，使科教工作向更高層次發(fā)展。