對寧夏高校音樂教育專業(yè)推行“雙向選擇”管理模式的思考-大眾文藝

“高校音樂教育專業(yè)要根據(jù)自身的條件、專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對‘雙選制’實(shí)行的利弊進(jìn)行理性地分析、探究，做出正確的選擇。”（3）必要的理論思考與實(shí)踐反思,能夠?yàn)榧寄苷n“雙向選擇”的操作流程提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。　　

1、師生間信息的溝通和交流。師生間的教學(xué)信息是否暢通是高師音樂教育專業(yè)運(yùn)行技能課“雙向選擇”的先決條件。教師教學(xué)、科研、藝術(shù)實(shí)踐成果的相關(guān)信息需要通過正面和公開的渠道展示,讓學(xué)生較為全面地了解技能課教師的教學(xué)和科研情況,并允許學(xué)生有一定時(shí)間的思考,允許學(xué)生自愿與教師聯(lián)系,在學(xué)生對教師們基本了解后做出選擇。同時(shí),學(xué)生也需要用表格的形式,提供必要的信息供教師選擇時(shí)參考。 
2、師生間選擇的范圍和比例。合理確定師生間選擇的范圍和比例是高師音樂教育專業(yè)運(yùn)行技能課“雙向選擇”的必要保障。要給師生雙方都“留有余地”，針對學(xué)生對雙選的需求,兼顧教師在雙選中的突出作用最終確定操作方式。 
可以考慮由每名教師在學(xué)生中任選不超過個(gè)人工作總量30%的學(xué)生，以體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)利和主導(dǎo)地位；再由70%的學(xué)生選擇自己心儀的教師，并由教師確認(rèn)50%左右學(xué)生的去留。這樣既滿足了大多數(shù)學(xué)生的需求,也尊重了教師的意愿；最終將專業(yè)技能條件一般的20%左右的學(xué)生平均分配至每位技能課教師。通過上述方式的運(yùn)行,做到既符合高師音樂教育專業(yè)的客觀現(xiàn)實(shí),又兼顧到師生雙方教與學(xué)的和諧關(guān)系。 
3、師生間教與學(xué)的信息反饋。重視建立科學(xué)的信息反饋機(jī)制,及時(shí)溝通、引導(dǎo)和處理不斷出現(xiàn)的新情況、新問題?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)操作,推進(jìn)技能課“雙向選擇”管理模式的優(yōu)化與完善,真正做到服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)。 
寧夏高校音樂教育專業(yè)推行“雙向選擇”管理模式,是高師教學(xué)改革的有益嘗試。盡管有許多問題還有待于研究和探討,但它畢竟對于促進(jìn)技能課教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教與學(xué)雙方的責(zé)任意識(shí)等,具有積極的作用和重要的作用。因此，有必要對音樂教育專業(yè)“雙向選擇”管理模式的理論研究與操作流程進(jìn)行深入的研究和必要的優(yōu)化,以突出其可操作性和可持續(xù)性。 

本文轉(zhuǎn)載《大眾文藝》雜志http://www.12-baidu.cn/w/wy/80.html