高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)初探——藝術(shù)教育

 現(xiàn)在，我國(guó)很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及院校還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)以及自身發(fā)展的潛力，雖然我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)相較以往有了明顯進(jìn)步，但高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類教學(xué)仍存在諸多不足，比如師資力量短缺、實(shí)踐內(nèi)容不夠、課程重復(fù)性大等情況，往往使得教學(xué)的模式變得機(jī)械化，很多內(nèi)容都有些脫節(jié)，不利于展開(kāi)實(shí)踐的教育模式。我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)方面除了注重創(chuàng)新，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須本著實(shí)用和實(shí)踐性原則開(kāi)展，完善人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的方式貼近時(shí)代的發(fā)展，做到學(xué)以致用。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置及發(fā)展方向
現(xiàn)在，高校藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響，因此，我們?nèi)砸粩嗵撔膶W(xué)習(xí)借鑒，不斷完善相關(guān)的理論和實(shí)踐，將教學(xué)的成果和實(shí)際需求相結(jié)合?，F(xiàn)在的高等職業(yè)教育往往先改革教育的思想，之后才是教育的模式，其實(shí)這種模式還是比較科學(xué)的，但需要注意的是改變思想，就是能夠從實(shí)踐上改變學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，能夠?qū)⑺麄兊恼J(rèn)知的準(zhǔn)確性作為主體，也作為一種開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐的必要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)性以及優(yōu)越性、應(yīng)用性等原則，實(shí)現(xiàn)一種符合時(shí)代需求的模式，在改革過(guò)程中遵循“把握高校培養(yǎng)方向，直接服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)目標(biāo)，以國(guó)情、省情、市情、校情為出發(fā)點(diǎn)，不斷完善教育條件，不斷開(kāi)發(fā)有潛力的學(xué)生，將重點(diǎn)的精神指導(dǎo)思想定位為“以人為本”，也即根據(jù)學(xué)生的特征進(jìn)行有針對(duì)性的教育，因地制宜，開(kāi)展教育實(shí)踐。
二、專業(yè)課程體系建設(shè)
藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容并不復(fù)雜，和其他的學(xué)科一樣有著較強(qiáng)的通融性，但是，藝術(shù)學(xué)科除了相關(guān)的理論知識(shí)之外，還需要更多的專業(yè)課程實(shí)踐作為一種消化知識(shí)的方式去鞏固所學(xué)內(nèi)容。因此，現(xiàn)在的藝術(shù)教育方案要進(jìn)行一定層次的改革才能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要不斷將學(xué)生看作是傳承和發(fā)揚(yáng)藝術(shù)的后備軍，要將專業(yè)知識(shí)授予他們，并且能夠建立完善的專業(yè)課程體系，這樣就能夠?qū)⑺囆g(shù)設(shè)計(jì)的力量實(shí)現(xiàn)過(guò)渡。要秉承專業(yè)和科學(xué)的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，從中整理并取得經(jīng)驗(yàn)，以便于應(yīng)用到相關(guān)的需求中?，F(xiàn)在有些教育模式較死板，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，失去了一定的保障，也就是失去了創(chuàng)造力和個(gè)性。我們應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求以及生產(chǎn)一線技術(shù)崗位需求構(gòu)建教學(xué)模式和教學(xué)體系，不斷豐富專業(yè)技能，并靈活建立創(chuàng)新的應(yīng)用機(jī)制，改善專業(yè)理論教學(xué)體系。
三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
高校藝術(shù)教育中，實(shí)踐是最重要的，也是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)是完全不夠的，因?yàn)樗囆g(shù)有著審美性、直觀性，有著個(gè)性和潛能，需要學(xué)生進(jìn)行演示和實(shí)踐，從中尋找最適合自己的模式。比如，能夠結(jié)合考核的意見(jiàn)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)，通過(guò)具體的操作和評(píng)級(jí)不斷完善藝術(shù)的重新認(rèn)知，將實(shí)踐作為重點(diǎn)，以夠用為度，在專業(yè)課教學(xué)中必須突出崗位針對(duì)性與實(shí)用性。
四、教育方法和教學(xué)手段的改革
現(xiàn)在，高校課程中對(duì)藝術(shù)教育課程，多數(shù)都是教師占主導(dǎo)地位以帶動(dòng)學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)漸漸失去自主學(xué)習(xí)的能力，不能夠在脫離課堂之后進(jìn)行獨(dú)立性思考和實(shí)踐。因此，課程大綱和目標(biāo)只能作為一種導(dǎo)向，不能奉之如圣旨。對(duì)于藝術(shù)教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，展開(kāi)因地制宜的教學(xué)方式，教師要有明確的認(rèn)知，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的概念理解等。藝術(shù)本身較抽象，需要活學(xué)活用，才能夠不斷探究出藝術(shù)的魅力，提高藝術(shù)造詣，并能夠得到更多的技能，為日后在工作崗位上的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，師生之間應(yīng)和諧相處，不斷交流，新的理念也要求教學(xué)技術(shù)向應(yīng)用轉(zhuǎn)變。
結(jié)語(yǔ)
藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的完善需要良好的藝術(shù)教育體系作為保障，因此，提高藝術(shù)教育的質(zhì)量就是要不斷提升藝術(shù)實(shí)踐的能力，制定實(shí)踐能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略方針，要進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)，就要深入到社會(huì)中，發(fā)現(xiàn)生活中的素材和靈感源泉，不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念，在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性的創(chuàng)新，完善各自的藝術(shù)能力。學(xué)校的學(xué)習(xí)是有限的，因此，需要將無(wú)限的創(chuàng)造力進(jìn)行發(fā)揮，就要一定程度上脫離課堂，提高實(shí)踐能力，尋找自我的閃光點(diǎn)。實(shí)踐能力的提高對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠?qū)⑺囆g(shù)造詣?wù)嬲岣撸晟茖W(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高其審美能力，還能夠培養(yǎng)出一定的藝術(shù)原創(chuàng)能力。高等人才的培養(yǎng)都是注重實(shí)踐，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要借鑒相關(guān)的成熟理念去完善和發(fā)展。不斷加強(qiáng)創(chuàng)新的教育模式，打破傳統(tǒng)的局限性，不斷進(jìn)行各種有利資源的整合與利用，完善現(xiàn)有教育模式，并全方位提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。