動態(tài)系統(tǒng)理論與微變化研究法在二語習(xí)得中的應(yīng)用——江淮論壇

動態(tài)系統(tǒng)理論（Dynamic Systems Theory）代表了應(yīng)用語言學(xué)界的最新發(fā)展動態(tài)。該理論認(rèn)為第二語言學(xué)習(xí)是基于使用的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不是一個線性過程，而充滿各種變異性。動態(tài)系統(tǒng)在理念上不同于傳統(tǒng)二語習(xí)得理論對于第二語言發(fā)展的闡述，因此在方法論的使用上也需要有別于以往常用的研究方法。微變化研究法強(qiáng)調(diào)通過高密度收集語料的方法，直接觀察正在發(fā)生的變化，符合動態(tài)系統(tǒng)理論的基本理念。
微變化研究法（microgenetic method）是一種新興的研究方法，源于認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域，通過描畫人類認(rèn)知發(fā)展的軌跡，揭示發(fā)展的機(jī)制及發(fā)展過程中出現(xiàn)的變異性。相比較于傳統(tǒng)的橫向研究法和縱向研究法，微變化研究法具有直接、全面、靈活等優(yōu)勢。迄今為止，國際上已有多種權(quán)威雜志發(fā)表了與微變化研究法相關(guān)的論文。但是，國內(nèi)使用該研究方法所作的研究較少，對于該方法的了解也非常有限。
本文通過分析運用微變化研究法開展基于動態(tài)系統(tǒng)理論研究的優(yōu)勢，說明該方法能夠揭示語言習(xí)得的動態(tài)發(fā)展過程，可以為動態(tài)系統(tǒng)理論研究提供具有重要參考價值的方法論。
一、動態(tài)系統(tǒng)理論及其方法論的特點
1.動態(tài)系統(tǒng)理論的主要特征：非線性與變異性
進(jìn)入21世紀(jì)，強(qiáng)調(diào)人類語言能力具有復(fù)雜性、動態(tài)性和變異性的趨勢在二語習(xí)得研究領(lǐng)域顯得非常明顯。動態(tài)系統(tǒng)理論明確指出語言系統(tǒng)就是一個典型的動態(tài)系統(tǒng)，具有動態(tài)系統(tǒng)的所有特性。根據(jù)該理論，語言系統(tǒng)處于不斷變化之中，變化具有持續(xù)性。語言系統(tǒng)由各種相關(guān)聯(lián)的變量組成，這些變量會隨著語言的使用和語境的變化產(chǎn)生相應(yīng)變化。變化最基本的特征就是非線性。[1][2]
Larsen-Freeman曾經(jīng)總結(jié)過語言系統(tǒng)作為一種動態(tài)系統(tǒng)所具備的特征。她認(rèn)為，語言系統(tǒng)是動態(tài)的，二語學(xué)習(xí)者的內(nèi)在語法處于不停變化之中，根本不存在所謂的目標(biāo)語。因為目標(biāo)一直處在運動變化中，所以語言習(xí)得沒有任何終點。[3]151
語言系統(tǒng)是復(fù)雜的，它包括句法、語音、詞匯等多個子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)互相作用、互相影響。語言系統(tǒng)的復(fù)雜性還體現(xiàn)在語言習(xí)得受多種因素的共同影響。年齡、性別、學(xué)能、動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等諸多因素決定了語言習(xí)得的成功與否。沒有一個因素能夠單獨決定語言習(xí)得，但是它們互相影響的作用可以產(chǎn)生巨大影響。
語言系統(tǒng)的發(fā)展是非線性的，有時無法預(yù)料，甚至是混亂的。學(xué)習(xí)者不是簡單地學(xué)完一樣再去學(xué)另一樣。即使學(xué)再簡單的東西，學(xué)習(xí)過程也不是單純的直線。中間有頂峰、有低谷，有前進(jìn)、有倒退。一個典型例子應(yīng)該是英語規(guī)則和不規(guī)則動詞過去時習(xí)得過程的U型曲線。一開始學(xué)習(xí)動詞過去時的時候，學(xué)習(xí)者的動詞過去時使用正確率比較高，但是隨著學(xué)習(xí)的繼續(xù)，正確率反而下降，出現(xiàn)過度概括等錯誤。經(jīng)過陣痛和低谷，最后正確率有了明顯上升，并且穩(wěn)定在一個較高水平上，說明學(xué)習(xí)者真正習(xí)得了過去時的準(zhǔn)確用法。
語言發(fā)展也具有變異性，不僅個體差異無所不在，而且同一個體在不同時間、不同情況下也會表現(xiàn)出不同的發(fā)展特點。根據(jù)動態(tài)系統(tǒng)理論，變異不受外部世界影響，不由外在力量解釋，而是系統(tǒng)本身具有的內(nèi)在的重要特點。沒有變異就沒有發(fā)展，變異的程度可以揭示真正的發(fā)展過程。
2. 基于動態(tài)系統(tǒng)理論的研究方法特質(zhì)
Larsen-Freeman & Cameron曾經(jīng)指出，從動態(tài)系統(tǒng)理論角度開展研究需要遵循八個方法論原則。主要包括：將語境納入考察范圍；崇尚復(fù)雜性，避免簡約論；注重動態(tài)過程，突出自組織、反應(yīng)、浮現(xiàn)等概念；考察雙向因果關(guān)系，而非簡單的單向因果關(guān)系；摒棄二元區(qū)分，提倡互適應(yīng)、軟集合；分析多種變量；建立不同時間點之間聯(lián)系，重視歷時研究；變異性占中心地位。[4]206
基于八項原則，Larsen-Freeman & Cameron提出了進(jìn)行動態(tài)系統(tǒng)理論研究的幾種研究方法，包括人種學(xué)、動態(tài)的形成性實驗和行動研究、縱向時間研究法、微變化研究法、電腦建模、大腦成像等。這些研究方法彌補(bǔ)靜態(tài)研究的缺陷，突出動態(tài)考察的特點。微變化研究法就是其中一項重要內(nèi)容。[4]208
動態(tài)系統(tǒng)理論主張語言發(fā)展具有動態(tài)性、復(fù)雜性和變異性等特點。既然語言發(fā)展是動態(tài)的，那么研究動態(tài)語言的方法也應(yīng)該是動態(tài)的。微變化研究法不同于傳統(tǒng)研究法，通過高頻的數(shù)據(jù)采集和密集的觀察頻率捕捉正在發(fā)生的變化，重視個體差異和語言發(fā)展的變異性，強(qiáng)調(diào)語言能力變化的復(fù)雜性和不可預(yù)知性，和動態(tài)系統(tǒng)理論闡述的變化的特質(zhì)完全吻合。從某種程度上來說，微變化研究法體現(xiàn)了新興理論視角下的新型方法論模式，突出了動態(tài)系統(tǒng)理論的精髓，為在該理論框架下進(jìn)行研究提供了全新的研究方法。遺憾的是，關(guān)于動態(tài)系統(tǒng)理論方法論的運用目前還僅限于討論階段，真正使用微變化方法進(jìn)行的動態(tài)系統(tǒng)研究寥寥無幾。而另一方面，利用微變化方法開展的研究主要集中在認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，正逐步擴(kuò)展到應(yīng)用語言學(xué)和二語習(xí)得領(lǐng)域，研究人員對其了解程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更談不上有效的使用。
目前，微變化研究法在二語習(xí)得領(lǐng)域開始引起關(guān)注。這種對方法論的重新認(rèn)識其實和理論上的發(fā)展息息相關(guān)。進(jìn)入21世紀(jì)，二語習(xí)得研究開始經(jīng)歷重大轉(zhuǎn)變，喬姆斯基的“語言先天論”逐漸淡出，基于使用的語言習(xí)得理論（usage-based theories）給二語習(xí)得領(lǐng)域造成了巨大影響 [1][5][6][7]。這些基于使用的語言習(xí)得理論強(qiáng)調(diào)語言習(xí)得的關(guān)鍵在于在語言表征之間建立形式和功能之間的匹配和聯(lián)系，而聯(lián)系的加強(qiáng)主要靠語言的使用。學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)其他認(rèn)知技能一樣，是一種聯(lián)想學(xué)習(xí)，其過程就是經(jīng)常同時出現(xiàn)的語言要素之間的聯(lián)系逐漸被加強(qiáng)的過程。[8]既然學(xué)習(xí)語言與掌握其他認(rèn)知技能一樣，用于研究認(rèn)知能力的微變化方法理所當(dāng)然也可以用來研究語言能力的發(fā)展。
動態(tài)系統(tǒng)理論將基于使用的二語習(xí)得理論更向前推進(jìn)了一步，強(qiáng)調(diào)語言系統(tǒng)的多種成分在多個層面上相互聯(lián)結(jié)，交互變化。變量間的復(fù)雜互動使得系統(tǒng)的行為和發(fā)展路徑不可預(yù)測，系統(tǒng)初始的細(xì)微差別可能會隨著系統(tǒng)的長期發(fā)展逐漸加大，個體會遵循不同的模式發(fā)展，最終導(dǎo)致個體和系統(tǒng)間的巨大差異。[9]理論的發(fā)展需要實證研究的支撐和研究方法的改進(jìn)，而微變化研究法恰恰可以滿足對于語言復(fù)雜性和動態(tài)性研究的需要。