基于中國傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)前審美啟蒙教育研究

中國傳統(tǒng)美術(shù)的構(gòu)圖、線條、色彩等具有非常鮮明的美學(xué)元素。傳統(tǒng)中國畫的水墨韻味、民間剪紙的對稱構(gòu)圖、年畫的鮮艷色彩等，都有利于啟迪幼兒的細(xì)膩感知和想象力。經(jīng)典畫作中直觀生動(dòng)的藝術(shù)形象也符合幼兒的形象認(rèn)知特點(diǎn)。

　　中國傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)前審美啟蒙教育價(jià)值

　　☆視覺語言的啟蒙作用

　　對于處于認(rèn)知發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒而言，視覺語言是他們構(gòu)建第一印象的基礎(chǔ)，是他們建構(gòu)世界觀、發(fā)展思維能力的重要基石。例如《鯉魚躍龍門》年畫能夠通過紅黃對比色塊激發(fā)幼兒色彩感知?！蹲偻尥蕖芳艏埖膶ΨQ造型能幫助幼兒理解空間關(guān)系，并系統(tǒng)地啟迪幼兒的感知、思維。

　　☆文化基因的隱性傳承

　　經(jīng)典美術(shù)作品及其藝術(shù)形式承載著古代人民的文化哲學(xué)與價(jià)值追求。教師在利用中國傳統(tǒng)美術(shù)對幼兒進(jìn)行學(xué)前審美啟蒙教育時(shí)，這些作品中的文化基因也會在無形之中對幼兒的健康審美、健全人格等產(chǎn)生涵育作用。例如，水墨畫講究留白和墨分五色，體現(xiàn)了“寫意大于寫實(shí)”“虛實(shí)相生”等東方哲學(xué)思維。幼兒在欣賞水墨畫藝術(shù)的過程中，能與傳統(tǒng)美術(shù)的文化基因展開思想對話，感受其藝術(shù)特點(diǎn)和文化哲學(xué)，從而自然而然地傳承其文化基因，在潛移默化中經(jīng)歷情感的洗禮、哲學(xué)的熏陶和價(jià)值觀的塑造。

　　☆創(chuàng)新能力的多元化培育

　　在中國傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，審美教育不僅是照著講，更是跟著練，教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試宣紙繪畫、泥塑制作、剪紙創(chuàng)作、拓印實(shí)踐等，并給幼兒提供多元化的材料，或帶著幼兒到自然環(huán)境中寫生，能使幼兒在一次次嘗試和實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，助推幼兒用藝術(shù)的形式表達(dá)審美感知。

　　基于中國傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)前審美啟蒙教育對策

　　☆優(yōu)化教育環(huán)境建設(shè)，打造沉浸式體驗(yàn)空間

　　教師利用中國傳統(tǒng)美術(shù)對幼兒展開學(xué)前審美啟蒙教育時(shí)，需要注意環(huán)境影響。沉浸式的交互空間能夠增強(qiáng)美術(shù)教育活動(dòng)對幼兒的吸引力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。此外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來看，幼兒也正是通過與環(huán)境的主動(dòng)交互來建構(gòu)知識的。沉浸式交互空間可將抽象的審美概念轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的具體情境。例如，幼兒園可在教室、走廊布置竹籃、藤筐、木制玩具、石頭、樹葉等自然物，讓幼兒在潛移默化中感受“天人合一”的審美觀。

　　☆創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒多元體驗(yàn)

　　在審美啟蒙教學(xué)中，教師應(yīng)給幼兒留下大量的娛樂空間，不給幼兒的創(chuàng)作設(shè)立固定標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒通過實(shí)踐感受美術(shù)樂趣，體會其中的審美元素。例如，教師在教給幼兒拓印方法后，讓幼兒用樹葉、硬幣、瓦當(dāng)紋樣拓片、蔬果切面等蘸取顏料拓印，體驗(yàn)圖案規(guī)律和印跡之美。教師還可以提供大毛筆、水寫布或稀釋的墨汁讓幼兒自由涂鴉，感受墨色濃淡、筆觸變化，自然而然地增強(qiáng)審美感知。

　　☆強(qiáng)化文化情景關(guān)聯(lián)，激發(fā)幼兒情感共鳴

　　教師應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)經(jīng)典美術(shù)作品中的審美教育功能，引導(dǎo)幼兒去思考、感受作品的畫面內(nèi)容、文化符號與情感元素，從中滲透文化教育，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀看感受，促使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，體會經(jīng)典作品中的畫面美、情感美、哲學(xué)美等。教師還可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合二十四節(jié)氣知識創(chuàng)作對應(yīng)的主題畫，如清明畫柳、冬至剪雪花、用黏土做春牛燈等，幫助幼兒感知其文化內(nèi)涵。

　　結(jié)語

　　在學(xué)前教育階段，教師將中國傳統(tǒng)美術(shù)與審美啟蒙教育相結(jié)合，可以在視覺、文化、創(chuàng)新等方面對幼兒產(chǎn)生積極影響，促使幼兒領(lǐng)會中國傳統(tǒng)美術(shù)中的審美元素，提升思想認(rèn)識。在教學(xué)中，教師則要從優(yōu)化教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化文化情景關(guān)聯(lián)等角度入手，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式。

文章來源：《大河美術(shù)報(bào)》http://www.12-baidu.cn/w/qk/35647.html