中小學(xué)圖書館管理模式的創(chuàng)新路徑

現(xiàn)在還有很多中小學(xué)圖書館仍采用傳統(tǒng)的管理模式，這一管理模式低效，不能適應(yīng)現(xiàn)代中小學(xué)圖書館的發(fā)展需要。在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展下，利用信息科技來(lái)開展圖書館管理，例如數(shù)字管理、計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理等，它們的應(yīng)用，不但能夠極大地提高圖書館管理的效能，還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)充實(shí)中小學(xué)圖書館的閱讀內(nèi)容，例如，隨著電子圖書的增加，中小學(xué)圖書館逐步朝著復(fù)合型發(fā)展，從而能夠幫助中小學(xué)更好地開展圖書館管理工作。

1中小學(xué)圖書管理模式創(chuàng)新的意義

圖書館作為學(xué)校教育不可獲缺的一部分，是學(xué)校的主要課程資源，其直接影響了新課程的行成與順利開展。而課程資源建設(shè)這一問(wèn)題是我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革如今面臨且不得不解決的難題，我們必須把如何提升課程資源的種類豐富程度作為擴(kuò)大和提高課程范圍這一目標(biāo)的重中之重。受“應(yīng)試教育”理念及社會(huì)大環(huán)境的制約，圖書館常被簡(jiǎn)單地理解為“借書還書的地方”，盡管在中小學(xué)的各個(gè)校區(qū)都有圖書館，但就其當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，它很難受到應(yīng)有的關(guān)注。但是，由于我國(guó)課程資源匱乏，卻打破了人們以往對(duì)圖書館認(rèn)識(shí)狹窄的局面，把注意力轉(zhuǎn)移到了提升圖書館的發(fā)展這一焦點(diǎn)上，為圖書館帶來(lái)了新生。

2中小學(xué)圖書館管理模式現(xiàn)狀

2.1管理模式落后

當(dāng)下，我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)圖書館的管理過(guò)程中存在校領(lǐng)導(dǎo)重視不足、管理經(jīng)費(fèi)有限、缺乏人才等主客觀問(wèn)題，導(dǎo)致多數(shù)中小學(xué)圖書館在管理方式上仍然采用傳統(tǒng)管理模式，極大地影響著圖書館的建設(shè)和運(yùn)行效率。圖書館是學(xué)生和教師獲取新知的重要場(chǎng)所，傳統(tǒng)人工管理的方式不僅不能發(fā)揮圖書館推動(dòng)師生進(jìn)步的作用，而且增加了圖書館管理人員的工作負(fù)擔(dān)，不利于發(fā)揮管理人員的積極性和創(chuàng)造性。

2.2管理制度不健全

當(dāng)前，許多中小學(xué)圖書館還采用的是分類編制圖書的管理方法，不僅沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的管理規(guī)范，也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的監(jiān)管，面臨著中小學(xué)圖書館的書籍?dāng)?shù)量不斷增加的客觀現(xiàn)實(shí)，分類編制的管理模式對(duì)中小學(xué)教師和學(xué)生而言，影響實(shí)際的借閱效果與閱讀效果，并且不利于引入科學(xué)圖書購(gòu)置模式，阻礙圖書館管理水平的提升。

2.3管理人員不專業(yè)排位混亂

和圖書管理工作相比，我國(guó)中小學(xué)將教學(xué)活動(dòng)作為日常工作的中心，注意力更多地放在各學(xué)科教師的引入工作上，對(duì)圖書館管理員的重要性認(rèn)識(shí)不足，在人員配置上堅(jiān)持一人多職理念并且不限制工作人員專業(yè)，導(dǎo)致中小學(xué)圖書館的日常工作面臨圖書資源保管混亂、擺放無(wú)序等問(wèn)題，管理人員的中心工作局限于處理借還書中，缺乏足夠的時(shí)間、精力以及相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備推進(jìn)落實(shí)現(xiàn)代化圖書館管理理念與方法，形成管理效率低下的局面。

2.4網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存功能低

為推動(dòng)中小學(xué)圖書館信息化建設(shè)，更好地發(fā)揮圖書材料的作用，中小學(xué)圖書館應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理，例如部分中小學(xué)圖書館采用的是單一的磁盤存儲(chǔ)方式、磁帶備份和網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)等，然而，上述的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)方式存在著很大的差距，如磁盤列陣存儲(chǔ)采用多個(gè)磁盤組成磁盤群，其成本相對(duì)較低，但總體存儲(chǔ)性能卻不盡人意，隨著存儲(chǔ)資源的增長(zhǎng)，其存儲(chǔ)能力也難以得到保障，在信息化和數(shù)字化時(shí)代，磁盤列陣的存儲(chǔ)性能已難以達(dá)到預(yù)期的要求。

3中小學(xué)圖書館管理模式的創(chuàng)新路徑

3.1突破傳統(tǒng)管理模式，創(chuàng)新圖書管理形式

傳統(tǒng)圖書館通常采用的是文件管理模式，根據(jù)文件的分類號(hào)碼來(lái)劃分區(qū)域，以便在平時(shí)進(jìn)行文件的操作與維修，而中小學(xué)圖書館則是面臨二千多名師生，對(duì)于課余時(shí)間并不富裕的他們，圖書館管理人員需采取措施以此提高他們借到所需圖書的效率，從而提高借書頻率。學(xué)校也需增加圖書館管理人員的數(shù)量，擴(kuò)大校內(nèi)圖書館規(guī)模和書籍總量，打造“網(wǎng)紅圖書館”增加學(xué)校對(duì)外吸引力，同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生獲得和累積課外知識(shí)的能力，使其更加注重提升自己的整體素質(zhì)。本文認(rèn)為，中小學(xué)圖書館的經(jīng)營(yíng)方式應(yīng)從兩個(gè)方面著手：一是圖書的購(gòu)置。當(dāng)前，大部分圖書館的書籍材料都比較陳舊，一些書籍的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新課程改革對(duì)課外補(bǔ)充內(nèi)容的需求，對(duì)這些材料應(yīng)當(dāng)取其精髓，去除其糟粕，將其下架或替代。在購(gòu)買新型圖書前，要采取各種方式，對(duì)中小學(xué)教師、學(xué)生的閱讀需要進(jìn)行調(diào)查，購(gòu)買相應(yīng)的文獻(xiàn)，擴(kuò)大讀者群體，增強(qiáng)其實(shí)用性和時(shí)效性。二是關(guān)于圖書檔案整理。中小學(xué)圖書館擁有近4萬(wàn)冊(cè)的圖書，日常也需要花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)圖書進(jìn)行分類編號(hào)，圖書館工作人員可引進(jìn)資料整理人員進(jìn)行專業(yè)排版，適時(shí)地對(duì)書籍劃分進(jìn)行調(diào)整，使整體的書籍整理工作的工作效率得到提升，并且使書籍的分配更為科學(xué)和合理。通過(guò)對(duì)圖書檔案的整理，能夠將圖書館中分散的文獻(xiàn)資料集中起來(lái)變成有序的資源，從而降低了同學(xué)們尋找文獻(xiàn)的時(shí)間，還可以增加圖書館文獻(xiàn)的使用率。另外，圖書館管理人員也可以通過(guò)多種方式為學(xué)生們提供一些外文圖書，定式刊登一次性信息管理服務(wù)，幫助學(xué)生們有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2重視館際合作，加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)

在信息爆炸式增長(zhǎng)的當(dāng)下，圖書館之間的合作能夠通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、資源共享的方式促進(jìn)各自管理水平的提高，實(shí)現(xiàn)圖書資源的最大化利用，并且，對(duì)于中小學(xué)圖書館而言，資源和資金方面往往存在短板，通過(guò)館際合作的方式增加館藏資源儲(chǔ)備與提升影響力更顯得必要。館際合作的開展需要教育部門的有效協(xié)調(diào)，組織引導(dǎo)各圖書館正常開展合作活動(dòng)，包括但不限于共享書籍和資料，聯(lián)合舉辦教育活動(dòng)、培訓(xùn)項(xiàng)目以及共同開發(fā)數(shù)字資源。在具體實(shí)施中，教育部門首先要明確館際合作的框架與方向，基于整體框架引導(dǎo)具體合作，拓展交流溝通渠道，強(qiáng)化文獻(xiàn)資源保障。通過(guò)建立區(qū)域內(nèi)圖書館聯(lián)盟，共享數(shù)字資源和實(shí)體藏書，顯著增加各圖書館交流頻度與深度，通過(guò)聯(lián)合舉辦教育活動(dòng)和研討會(huì)提升合作水平的同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了教師之間的專業(yè)交流。其次，良好的制度建設(shè)是有效館際合作的基礎(chǔ)，中小學(xué)圖書館的規(guī)模決定了其館藏資源的流動(dòng)性、讀者的借閱數(shù)量相較于市縣圖書館更低，盡管如此，良好的制度建設(shè)仍是必不可少的組成部分，健全的書籍管理、借閱制度能夠有力保障藏書的流動(dòng)、增加學(xué)生和教師訪問(wèn)學(xué)術(shù)資源的便利性。制度作為圖書館運(yùn)行的基石，要做到合理與適應(yīng)的相統(tǒng)一，做到穩(wěn)定與持續(xù)的相結(jié)合，堅(jiān)持以師生讀者和學(xué)校圖書館的利益為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)回應(yīng)師生合理訴求，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、教師成長(zhǎng)的作用。制度的制定與執(zhí)行要堅(jiān)持原則性與靈活性的統(tǒng)一，適時(shí)創(chuàng)新調(diào)整管理方法以解決制度運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.3借助現(xiàn)代化技術(shù)，提高管理人員水平

人是活動(dòng)的中心，人員素質(zhì)的高低決定了實(shí)際管理活動(dòng)的效果，大眾傳統(tǒng)觀念中的圖書館管理人員角色與悠閑、輕松等詞語(yǔ)相聯(lián)系，普遍認(rèn)為圖書館管理人員只負(fù)責(zé)日常的借還書、書籍統(tǒng)計(jì)等工作，忽視該工作背后信息錄入、信息核對(duì)等工作所產(chǎn)生的龐大信息量。信息化技術(shù)的應(yīng)用對(duì)管理人員的專業(yè)素質(zhì)提出了新要求，圖書館管理人員不僅需要具備傳統(tǒng)的圖書管理知識(shí)和技能，還必須掌握信息技術(shù)能力，能夠熟練使用圖書館管理系統(tǒng)進(jìn)行日常的圖書借閱、歸還和編目工作，高效管理電子圖書、期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字資源。信息技術(shù)能力的掌握需要校內(nèi)定期開展圖書館管理人員的信息技術(shù)培訓(xùn)，建立起管理人員的信息化知識(shí)更新機(jī)制，定期讓管理人員接觸最新的圖書館信息技術(shù)和管理理念。

圖書館智能設(shè)備的應(yīng)用情形與學(xué)校資金投入力度密切相關(guān)，部分學(xué)?；趯W(xué)校發(fā)展規(guī)劃尚未完全布局智能設(shè)備，沒(méi)有采用信息化圖書館管理體制，即便如此，為了充分發(fā)揮圖書館的價(jià)值與作用，針對(duì)這種情形，學(xué)校要積極引入服務(wù)導(dǎo)向、用戶中心、團(tuán)隊(duì)合作在內(nèi)的現(xiàn)代管理理念，培養(yǎng)管理人員的服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)線上線下多種方式調(diào)查師生圖書偏好，人性化布置興趣模塊，方便師生充分利用館藏資源。其次，為了更有效地組織和呈現(xiàn)圖書館資源，管理人員應(yīng)掌握并應(yīng)用最新的目錄編制技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)目錄編輯將師生與圖書館資源相連接。另外，圖書館的物理空間和環(huán)境設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)習(xí)閱讀效果，管理人員需要結(jié)合中小學(xué)生的特質(zhì)和需求，利用現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，創(chuàng)造出既舒適又能促進(jìn)閱讀和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)，提高圖書館資料儲(chǔ)存

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展一方面方便了中小學(xué)圖書館獲取信息資源，另一方面也給中小學(xué)圖書館帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全是中小學(xué)圖書館正常運(yùn)行的基礎(chǔ)保障，對(duì)中小學(xué)圖書館的運(yùn)行至關(guān)重要，圖書館系統(tǒng)中包含了學(xué)校師生的大量個(gè)人信息，一經(jīng)濫用會(huì)對(duì)學(xué)校師生造成嚴(yán)重危害，并且，圖書館內(nèi)也收藏了大量數(shù)字資源，有義務(wù)防止未經(jīng)允許的訪問(wèn)。具體來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)的措施可以從以下方面入手：首先是制定科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)安全工作框架，建立常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)安全事件的響應(yīng)計(jì)劃以及突發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)急預(yù)案，明確各個(gè)主體的責(zé)任與權(quán)限，確保在發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全事件時(shí)能第一時(shí)間采取相應(yīng)措施；其次是采用先進(jìn)的安全技術(shù)，積極運(yùn)用新型入侵檢測(cè)系統(tǒng)與新型防火墻技術(shù)，并且加強(qiáng)圖書館服務(wù)器等關(guān)鍵設(shè)施在內(nèi)的物理安全管理力度，防止因設(shè)備損壞或遭受人為破壞對(duì)圖書館數(shù)據(jù)資料造成損失。第三，學(xué)校要積極開展網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育活動(dòng)，提高全校師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，幫助全校師生認(rèn)識(shí)到保護(hù)個(gè)人隱私的重要性，掌握健康上網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，定期開展學(xué)校圖書館工作人員的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)工作人員識(shí)別應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)威脅的能力。最后，學(xué)校也可以與專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，進(jìn)行安全演練與評(píng)估，查找可能存在的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞并及時(shí)修復(fù)，確保網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施的有效性。

3.5深化圖書館使用，加強(qiáng)維護(hù)意識(shí)

優(yōu)化中小學(xué)圖書館管理模式，完善圖書館管理體制的根本目的在于切實(shí)發(fā)揮圖書館對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，在教育水平不斷提升和信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校圖書館不再局限于單一的書籍借閱功能，而是轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>集書籍借閱、資料搜集、信息素養(yǎng)培養(yǎng)、社交合作為一體的多功能學(xué)習(xí)中心，為學(xué)生提供了更廣泛、更靈活的學(xué)習(xí)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，但是在實(shí)際推行中，由于課業(yè)壓力大、教學(xué)節(jié)奏緊張的客觀現(xiàn)實(shí)以及目標(biāo)模糊、認(rèn)識(shí)不足、人員不作為等主觀問(wèn)題，中小學(xué)圖書館面臨著利用不足甚至邊緣化的問(wèn)題。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，學(xué)校必須采取創(chuàng)新措施貫徹落實(shí)圖書館的建設(shè)目標(biāo)與宗旨，深化圖書館使用，提高全校師生的使用、維護(hù)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館潛能。合理的人員配置是圖書館管理的基礎(chǔ)，中小學(xué)圖書館應(yīng)統(tǒng)籌安排現(xiàn)有人員，合理劃分各層各級(jí)職責(zé)，基于崗位職責(zé)有針對(duì)性地提升使用與維護(hù)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)圖書館所有工作人員的積極性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生所反饋的圖書館使用意見(jiàn)和自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際工作出發(fā)提出改善和創(chuàng)新的意見(jiàn)建議，同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)圖書館所有工作人員都參與到圖書館使用手冊(cè)的編制中，分類整理館藏資源，從中小學(xué)課程與學(xué)生興趣出發(fā)進(jìn)行個(gè)性化分類：必讀名著類、自然科學(xué)類、數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升類、邏輯能力培養(yǎng)類、大政方針解讀類等等。為了方便學(xué)生更高效地利用圖書館資源，圖書館工作人員應(yīng)不斷優(yōu)化書籍資料的搜索和檢索，清晰區(qū)分紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)資源的不同渠道和入口，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，館藏資源的搜索和檢索方法也要一并匯總至使用手冊(cè)中。為了有效提升圖書館對(duì)學(xué)生的吸引力，館內(nèi)工作人員要不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，舉辦多樣化的文化教育活動(dòng)，深入宣傳校圖書館。另外，如上所述，館際合作是提升管理水平、最大化利用館藏資源的重要途徑，因此為了充分利用圖書館資源，在資源和人員配備充足的情況下，中小學(xué)圖書館應(yīng)積極與其他學(xué)校合作，考慮向其他院校的學(xué)生開放，促進(jìn)校際間的學(xué)術(shù)交流和合作。

總結(jié) 

綜上所述，中小學(xué)圖書館作為學(xué)校教育體系中不可或缺的一部分，其管理模式的創(chuàng)新對(duì)于提升學(xué)生教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和信息素養(yǎng)具有重要意義，而管理模式的創(chuàng)新需要統(tǒng)籌推進(jìn)轉(zhuǎn)變管理人員認(rèn)識(shí)、探索應(yīng)用信息技術(shù)、提升管理人員素質(zhì)以及深入挖掘圖書館潛能等多項(xiàng)工作，推動(dòng)中小學(xué)圖書館向現(xiàn)代化與科技化轉(zhuǎn)變，吸引教師、學(xué)生充分利用圖書館推動(dòng)自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，當(dāng)然，中小學(xué)圖書館管理模式的創(chuàng)新路徑是一個(gè)復(fù)雜而又多元的過(guò)程，并非一蹴而就，需要各方共同努力，不斷探索和實(shí)踐。

文章來(lái)源：  《文化產(chǎn)業(yè)》  http://www.12-baidu.cn/w/wy/32640.html