初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究

語文教學(xué)中，作文是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在日常生活中，語文老師要加強(qiáng)對作文寫作的訓(xùn)練。一個學(xué)生寫作水平在一定程度上可以反映出對語文知識的掌握水平。所以，對初中學(xué)生來說，寫作是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而當(dāng)前社會的發(fā)展離不開語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，我們要大力訓(xùn)練學(xué)生的寫作。

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

    目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益增重，受到的束縛也越來越多。因此，在語文作文中，寫作往往都是表達(dá)一些言不由衷的思想或者是別人的見解，因此，內(nèi)容上非?？辗?。

（一）寫作教學(xué)隨意

關(guān)于寫作課，一般都是老師隨意安排的，沒有完善的教學(xué)計劃，因此，寫作水平難以提高。由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在每個階段應(yīng)該達(dá)到的目的不明確。老師對于寫作的訓(xùn)練經(jīng)常是突然奇想，突然想起來就讓學(xué)生寫兩篇，或者臨下課時給學(xué)生布置一篇寫作任務(wù)。另外，作文的題目也是老生常談，或者毫無新意。在這樣的情況下，學(xué)生對寫作越來越厭煩，甚至有人害怕寫作。除此以外，老師對學(xué)生的寫作指導(dǎo)也比較簡單和庸俗，但是學(xué)生的寫作水平不但不能提高反而越來越僵化。另外，批改也是一大問題。首先，有的老師習(xí)慣于逐字逐句進(jìn)行修改，這樣既浪費(fèi)時間又毫無效果，學(xué)生最關(guān)心的就是老師最后的評語和所得分?jǐn)?shù)，主要原因在于學(xué)生從小學(xué)開始收到的評語都是套話，因此毫無新鮮感。其次，還有的老師批改過于拖沓，作文修改一拖數(shù)十天以上，因此，學(xué)生到時候已經(jīng)忘記自己到底寫的是什么。以上的這些批改現(xiàn)象在語文教學(xué)中是比較常見的，主要根源于教學(xué)觀念的落后，老師的批改沒有起到任何作用。最后，老師對于作文的講評比較隨意，針對性不強(qiáng)，即使寫了一大堆的作文，但是水平還是難以提高。有的老師盡管重視寫作，要求學(xué)生寫周記和短文，但是對于訓(xùn)練目的卻不夠明確，即使大量練習(xí)也起不到什么作用。

（二）寫作遠(yuǎn)離實(shí)際

寫作源泉都是來源于生活，如果寫作遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離實(shí)際，那么，寫作也就失去了根本。初中生的寫作往往與實(shí)際生活脫節(jié)，并沒有從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生在寫作的時候也難以將生活中的實(shí)際素材使用到內(nèi)容上。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作的時候往往詞匯匱乏、文思枯竭。此外，學(xué)生不懂得知識的轉(zhuǎn)化，即使平時讀再多的書也不會轉(zhuǎn)移到寫作中，對寫作的輔助作用發(fā)揮不出來。

（三）寫作效率低下

對于寫作，學(xué)生往往都是應(yīng)付了事，很少有人積極、主動地去認(rèn)真琢磨。有的人根本不明白為什么要寫作，目的不明確自然寫不出好的內(nèi)容。有的老師在布置寫作任務(wù)之前不注重對學(xué)生的指導(dǎo)，更加注重寫之后的批改，其實(shí)這樣相當(dāng)于做無用功，起不到效果。而批改的同時抓不住重點(diǎn)，講評目標(biāo)不明確，導(dǎo)致眉毛胡子一把抓。雖然評改非常全面，但是重點(diǎn)不突出，所有問題都涉及到了，但是什么問題都沒有解決。

二、初中語文作文教學(xué)水平提升的策略

根據(jù)目前初中語文作文教學(xué)當(dāng)前存在的現(xiàn)狀，本文提出以下幾點(diǎn)意見，希望對解決上述問題有所幫助：

（一）制定完善的、健全的作文訓(xùn)練計劃

作文寫作訓(xùn)練計劃一定根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，所處的年級不同，學(xué)生所從事的寫作訓(xùn)練也應(yīng)該有所差異，教學(xué)計劃的設(shè)計應(yīng)該明確每一階段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，實(shí)行怎樣的計劃，需要達(dá)到怎樣的目的，采用什么樣的方法、運(yùn)用什么樣的形式一定要具體、明確。寫作計劃的在實(shí)施過程中還要不斷調(diào)整，及時檢查，完善其中的不足之處，使其更加規(guī)范。這樣一來，學(xué)生才能逐漸地提升寫作水平，從此消除對寫作的懼怕心理。

（二）提升學(xué)生的寫作熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很大部分因素由老師決定，所以，老師在作文選題方面一定要注意，多選擇一些學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容，這樣可以吸引他們的注意力，有利于他們拓展寫作的思路。老師在為學(xué)生指導(dǎo)寫作的時候，要重點(diǎn)為學(xué)生解決困難，激發(fā)他們的熱情，調(diào)動他們的積極性。要根據(jù)學(xué)生寫作中存在的問題有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）大力拓寬寫作途徑

要寫好一篇作文，良好的寫作素材是基礎(chǔ)，老師要盡量采用各種渠道拓展學(xué)生的寫作途徑。第一，重視閱讀的作用。在教學(xué)中，老師要善于發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的、高質(zhì)量的文章供學(xué)生借鑒、閱讀、改寫等，讓學(xué)生從不同的層面和角度加強(qiáng)對課文的理解。老師在指導(dǎo)寫作的時候，要根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，要不斷創(chuàng)新指導(dǎo)的方法和思路。另外，要將寫作與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。從當(dāng)前的情況來看，學(xué)生對社會的關(guān)注度太少，生活范圍狹窄。因此，在作文選材的時候，老師要多鼓勵學(xué)生參與各種活動，從活動中積累寫作素材。

作文不僅僅是一種表述，更是一種創(chuàng)造，學(xué)生通過作文語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。學(xué)生寫作確實(shí)是比較困難，最難的地方在于短時間內(nèi)是難以提升的。對于初中語文教學(xué)來說，要想提高語文寫作水平是比較困難的，需要語文老師不斷探索和挖掘?？偠灾?，作文訓(xùn)練過程中，老師將學(xué)生作為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而其中，學(xué)生也要積極、主動地參與到寫作訓(xùn)練中，充分發(fā)覺自己的潛能，這樣才能使寫作水平大大提升。

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