初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究

語(yǔ)文教學(xué)中，作文是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在日常生活中，語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)作文寫(xiě)作的訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作水平在一定程度上可以反映出對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握水平。所以，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，我們要大力訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

    目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益增重，受到的束縛也越來(lái)越多。因此，在語(yǔ)文作文中，寫(xiě)作往往都是表達(dá)一些言不由衷的思想或者是別人的見(jiàn)解，因此，內(nèi)容上非?？辗Α?/p>

（一）寫(xiě)作教學(xué)隨意

關(guān)于寫(xiě)作課，一般都是老師隨意安排的，沒(méi)有完善的教學(xué)計(jì)劃，因此，寫(xiě)作水平難以提高。由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在每個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到的目的不明確。老師對(duì)于寫(xiě)作的訓(xùn)練經(jīng)常是突然奇想，突然想起來(lái)就讓學(xué)生寫(xiě)兩篇，或者臨下課時(shí)給學(xué)生布置一篇寫(xiě)作任務(wù)。另外，作文的題目也是老生常談，或者毫無(wú)新意。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作越來(lái)越厭煩，甚至有人害怕寫(xiě)作。除此以外，老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)也比較簡(jiǎn)單和庸俗，但是學(xué)生的寫(xiě)作水平不但不能提高反而越來(lái)越僵化。另外，批改也是一大問(wèn)題。首先，有的老師習(xí)慣于逐字逐句進(jìn)行修改，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又毫無(wú)效果，學(xué)生最關(guān)心的就是老師最后的評(píng)語(yǔ)和所得分?jǐn)?shù)，主要原因在于學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始收到的評(píng)語(yǔ)都是套話，因此毫無(wú)新鮮感。其次，還有的老師批改過(guò)于拖沓，作文修改一拖數(shù)十天以上，因此，學(xué)生到時(shí)候已經(jīng)忘記自己到底寫(xiě)的是什么。以上的這些批改現(xiàn)象在語(yǔ)文教學(xué)中是比較常見(jiàn)的，主要根源于教學(xué)觀念的落后，老師的批改沒(méi)有起到任何作用。最后，老師對(duì)于作文的講評(píng)比較隨意，針對(duì)性不強(qiáng)，即使寫(xiě)了一大堆的作文，但是水平還是難以提高。有的老師盡管重視寫(xiě)作，要求學(xué)生寫(xiě)周記和短文，但是對(duì)于訓(xùn)練目的卻不夠明確，即使大量練習(xí)也起不到什么作用。

（二）寫(xiě)作遠(yuǎn)離實(shí)際

寫(xiě)作源泉都是來(lái)源于生活，如果寫(xiě)作遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離實(shí)際，那么，寫(xiě)作也就失去了根本。初中生的寫(xiě)作往往與實(shí)際生活脫節(jié)，并沒(méi)有從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候也難以將生活中的實(shí)際素材使用到內(nèi)容上。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候往往詞匯匱乏、文思枯竭。此外，學(xué)生不懂得知識(shí)的轉(zhuǎn)化，即使平時(shí)讀再多的書(shū)也不會(huì)轉(zhuǎn)移到寫(xiě)作中，對(duì)寫(xiě)作的輔助作用發(fā)揮不出來(lái)。

（三）寫(xiě)作效率低下

對(duì)于寫(xiě)作，學(xué)生往往都是應(yīng)付了事，很少有人積極、主動(dòng)地去認(rèn)真琢磨。有的人根本不明白為什么要寫(xiě)作，目的不明確自然寫(xiě)不出好的內(nèi)容。有的老師在布置寫(xiě)作任務(wù)之前不注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，更加注重寫(xiě)之后的批改，其實(shí)這樣相當(dāng)于做無(wú)用功，起不到效果。而批改的同時(shí)抓不住重點(diǎn)，講評(píng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致眉毛胡子一把抓。雖然評(píng)改非常全面，但是重點(diǎn)不突出，所有問(wèn)題都涉及到了，但是什么問(wèn)題都沒(méi)有解決。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平提升的策略

根據(jù)目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)前存在的現(xiàn)狀，本文提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望對(duì)解決上述問(wèn)題有所幫助：

（一）制定完善的、健全的作文訓(xùn)練計(jì)劃

作文寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃一定根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，所處的年級(jí)不同，學(xué)生所從事的寫(xiě)作訓(xùn)練也應(yīng)該有所差異，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)該明確每一階段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，實(shí)行怎樣的計(jì)劃，需要達(dá)到怎樣的目的，采用什么樣的方法、運(yùn)用什么樣的形式一定要具體、明確。寫(xiě)作計(jì)劃的在實(shí)施過(guò)程中還要不斷調(diào)整，及時(shí)檢查，完善其中的不足之處，使其更加規(guī)范。這樣一來(lái)，學(xué)生才能逐漸地提升寫(xiě)作水平，從此消除對(duì)寫(xiě)作的懼怕心理。

（二）提升學(xué)生的寫(xiě)作熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很大部分因素由老師決定，所以，老師在作文選題方面一定要注意，多選擇一些學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容，這樣可以吸引他們的注意力，有利于他們拓展寫(xiě)作的思路。老師在為學(xué)生指導(dǎo)寫(xiě)作的時(shí)候，要重點(diǎn)為學(xué)生解決困難，激發(fā)他們的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性。要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）大力拓寬寫(xiě)作途徑

要寫(xiě)好一篇作文，良好的寫(xiě)作素材是基礎(chǔ)，老師要盡量采用各種渠道拓展學(xué)生的寫(xiě)作途徑。第一，重視閱讀的作用。在教學(xué)中，老師要善于發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的、高質(zhì)量的文章供學(xué)生借鑒、閱讀、改寫(xiě)等，讓學(xué)生從不同的層面和角度加強(qiáng)對(duì)課文的理解。老師在指導(dǎo)寫(xiě)作的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，要不斷創(chuàng)新指導(dǎo)的方法和思路。另外，要將寫(xiě)作與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。從當(dāng)前的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度太少，生活范圍狹窄。因此，在作文選材的時(shí)候，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，從活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材。

作文不僅僅是一種表述，更是一種創(chuàng)造，學(xué)生通過(guò)作文語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。學(xué)生寫(xiě)作確實(shí)是比較困難，最難的地方在于短時(shí)間內(nèi)是難以提升的。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平是比較困難的，需要語(yǔ)文老師不斷探索和挖掘?？偠灾?，作文訓(xùn)練過(guò)程中，老師將學(xué)生作為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。而其中，學(xué)生也要積極、主動(dòng)地參與到寫(xiě)作訓(xùn)練中，充分發(fā)覺(jué)自己的潛能，這樣才能使寫(xiě)作水平大大提升。

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