數字賦能視域下延安精神融入高校思政課的微傳播路徑創(chuàng)新

　延安精神作為中國革命精神的重要組成部分，蘊含著堅定信念、艱苦奮斗等豐富內涵，是高校思政課的寶貴教育資源。然而，在數字時代，青年學生的信息獲取方式和認知習慣發(fā)生深刻變化，傳統(tǒng)的延安精神傳播模式面臨吸引力不足、互動性不強等挑戰(zhàn)，難以有效融入思政課教學。如何借助數字技術賦能，創(chuàng)新微傳播路徑，讓延安精神在高校思政課中煥發(fā)新活力，增強對青年學生的思想引領力，成為當前思政教育領域亟待探索的重要課題。

　　一、數字賦能：延安精神傳播的新機遇

　　在數字技術深度融入教育領域的今天，將延安精神這一寶貴的紅色資源有效融入高校思政課，是培育時代新人的重要課題。數字賦能為延安精神的傳播帶來了新機遇，通過微傳播載體創(chuàng)新、內容重構與互動升級，能讓延安精神在青年學子中煥發(fā)新活力，成為思政課的鮮活教材。

　　當下高校學生是“數字原住民”，習慣通過短視頻、直播、社交平臺等微媒介獲取信息。數字技術可將延安精神的歷史敘事轉化為符合青年認知習慣的微內容，突破時空限制實現(xiàn)即時傳播，還能通過大數據分析精準把握學生興趣點，讓傳播更具針對性。這種技術賦能下的微傳播，既能保持延安精神的核心要義，又能貼近學生生活場景，解決傳統(tǒng)傳播中存在的形式單一、互動不足等問題，讓紅色基因在數字時代實現(xiàn)有效傳承。

　　二、微傳播路徑的三維創(chuàng)新策略

　?。ㄒ唬﹥热萆a：打造“微而精”的優(yōu)質體系

　　在內容生產上，需著力打造“微而精”的優(yōu)質內容體系。要對延安精神的核心內涵進行深度拆解，細化為“艱苦奮斗”“實事求是”“全心全意為人民服務”等具體主題單元，每個單元再結合當下社會熱點，如青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新突破等，以及學生關注的學業(yè)發(fā)展、價值實現(xiàn)等現(xiàn)實問題，進行針對性內容創(chuàng)作。將這些內容制作成時長適宜的微視頻、生動有趣的動漫、互動性強的H5等輕量化形式，同時運用數據可視化手段直觀呈現(xiàn)延安時期的生產生活數據、奮斗歷程關鍵節(jié)點，把經典革命故事改編成貼近學生生活的情景劇腳本，讓歷史精神與當代生活場景緊密對接，從而顯著增強內容的吸引力與說服力。

　?。ǘ┹d體創(chuàng)新：構建多維度傳播矩陣

　　載體創(chuàng)新需系統(tǒng)性構建多維度微傳播矩陣。要深度整合校園微信公眾號、抖音號、B站賬號、微博超話等多元平臺，依據各平臺特性設計差異化內容。其中，抖音可側重15~60秒的快節(jié)奏短視頻引流，B站可推出系列解讀長視頻，微信公眾號發(fā)布深度圖文，微博發(fā)起“延安精神青年說”等話題引發(fā)互動，形成“引流—解讀—互動”的完整傳播鏈條。

　　運用虛擬現(xiàn)實技術打造“云端延安”全景場景，還原棗園、楊家?guī)X等革命舊址的歷史風貌，學生通過VR設備可“漫步”其中，聆聽虛擬講解員講述歷史故事，沉浸式感受延安精神的歷史語境。同時，依托QQ群、微信群等校園社群平臺建立“延安精神研習圈”，定期推送學習資料、組織線上討論，鼓勵學生分享踐行延安精神的感悟與實踐，形成用戶自主生產、傳播的良性循環(huán)，讓延安精神自然滲透到學生的日常數字生活場景中。

　?。ㄈ┗由墸簶嫿?/span>“共創(chuàng)式”傳播機制

　　互動機制升級是提升傳播實效的核心環(huán)節(jié)。要充分借助各類數字工具設計豐富的參與式傳播活動，比如定期開展“延安精神微宣講”直播比賽，鼓勵學生結合專業(yè)特色與生活體驗，用生動的語言闡釋精神內涵；發(fā)起“我的延安精神踐行日記”Vlog征集，讓學生記錄校園中勤儉節(jié)約、互助合作等踐行場景。在思政課直播過程中，靈活運用彈幕互動、在線投票、實時連麥等功能，設置“延安精神與當代青年的責任擔當”等討論環(huán)節(jié)，引導學生在思想碰撞中深化對精神內核的理解。

　　依托學習平臺搭建科學的積分體系，學生參與延安精神相關互動討論、分享原創(chuàng)感悟或踐行視頻等，均可按貢獻值累積積分。通過積分兌換紅色經典書籍、專題課程權限等學習資料，或思政實踐活動名額等實踐機會；設置“傳播先鋒”“ 踐行標兵”等層級化成就勛章，結合積分排名定期評選。通過多元正向激勵，充分調動學生主動性，推動單向傳播向雙向互動的“共創(chuàng)式”傳播轉變。

　　三、堅守內核：技術賦能的價值導向

　　數字賦能下的微傳播創(chuàng)新，始終要錨定思政課立德樹人的根本目標，不能因技術的花哨而偏離育人初心。技術是手段而非目的，其價值在于讓延安精神從泛黃的歷史文本中走出來，走進學生的現(xiàn)實生活與思想世界，引導他們將紅色精神轉化為攻堅克難的成長動力、服務社會的行動自覺。

　　在運用數字技術創(chuàng)新傳播形式時，必須堅守延安精神內核的真實性與嚴肅性。無論是虛擬場景還原，還是故事新編，都要以史實為依據，杜絕戲說、解構歷史的行為，在生動的數字敘事中始終保持歷史的厚重感與精神的崇高性。要通過技術手段凸顯延安精神中“堅定正確的政治方向”“解放思想、實事求是的思想路線”等核心要義，讓學生在互動體驗中真正理解精神背后的歷史邏輯與價值內涵。以此，讓延安精神真正融入高校思政課的肌理，成為滋養(yǎng)青年成長的精神養(yǎng)分，為培養(yǎng)出擔當民族復興大任的時代新人提供強大而持久的精神支撐。

文章來源：《延安精神》http://www.12-baidu.cn/w/qt/36984.html