箱庭療法在多民族寢室關(guān)系中的干預(yù)效果研究

近年來(lái)，大學(xué)生人際關(guān)系狀況越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。研究表明，大學(xué)生人際關(guān)系質(zhì)量直接影響其心理健康和主觀幸福感。根據(jù)我們的調(diào)查顯示，在西南地區(qū)某大學(xué)中有22.9%的同學(xué)反映存在一定的寢室關(guān)系困擾，其中有2.7%的同學(xué)表示困擾嚴(yán)重或很?chē)?yán)重。箱庭療法是在治療者的陪伴下，來(lái)訪者從玩具架上自由的挑選玩具，在盛有沙子的特制箱子里進(jìn)行自我的表現(xiàn)的一種心理療法[1]。針對(duì)以上情況，我們使用適用于多人共同進(jìn)行的團(tuán)體箱庭療法對(duì)一個(gè)經(jīng)測(cè)量顯示寢室關(guān)系狀態(tài)不良的多民族寢室進(jìn)行干預(yù)治療。

一、研究對(duì)象與方法

1被試。從西南地區(qū)某民族高校選擇20個(gè)多民族寢室集體實(shí)測(cè)社交回避及苦惱量表、宿舍人際關(guān)系診斷量表，根據(jù)量表得分及個(gè)人意愿，最終確定1個(gè)人際關(guān)系問(wèn)題較突出的寢室作為研究被試。此宿舍共4人，在此記為Y、Q、P、S同學(xué)。

2 研究工具①社交回避及苦惱量表（SAD） 含有28個(gè)條目，其中14條用于評(píng)價(jià)社交回避，14條用于評(píng)價(jià)社交苦惱。②宿舍人際關(guān)系診斷量表 量表由楊榮改編自鄭日昌等編制的《同學(xué)人際困擾診斷量表》[2]，共28個(gè)條目，含“談話”“待人接物”“交際交友”“室友支持”4個(gè)維度，采用5級(jí)計(jì)分，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89，分半系數(shù)為0.97[3]。③箱庭治療工具 沙箱、玩具模型、數(shù)碼相機(jī)、箱庭過(guò)程和內(nèi)容記錄表。

3 研究程序①篩選被試。②團(tuán)體箱庭治療：簽訂治療契約，制定規(guī)則；團(tuán)體箱庭每周一次，一次兩個(gè)小時(shí)，共進(jìn)行6周6次。③結(jié)束治療，分享體悟。

二、案例過(guò)程及結(jié)果

沖突階段。第一次箱庭制作，主題為“一次聚會(huì)”，成員共同取名為“兩小無(wú)猜”。從玩具的擺放格局來(lái)看，Y的玩具主要散布于箱庭的外圍，而S、Q與P的玩具則大多分布在箱庭的中央部位。從相互聯(lián)系的角度來(lái)看，S、Q與P的配合也要多一些。第一次的箱庭中成員意見(jiàn)與行為較難統(tǒng)一，沖突十分明顯，也幾乎沒(méi)有刻意的配合。

察言觀色階段。從第二次箱庭制作的主題為“家”，制作結(jié)束成員共同取名也為“家”。 Q、P與S依舊配合較多，Y也更多地配合。但是Y的配合并未引起其他三位成員的接受。同時(shí)，Y的三次擺放引起的其他成員的不滿(mǎn)?？梢?jiàn)，此次箱庭制作中，成員體會(huì)到了相互配合的重要性，但在配合的過(guò)程中成員之間只是一味的迎合同伴。

調(diào)整、溝通階段。第三次箱庭制作的主題為“童年”，成員取的名字是“I want to go home”。Y擺放的玩具更加靠近沙箱的邊緣，但一直試圖參與，但是Q卻在擺放過(guò)程中重重阻撓。第四次箱庭制作的主題是“生活”，最終的題目也是“生活”。沖突點(diǎn)還是主要集中在Y和Q的物品上。在后來(lái)的討論過(guò)程中，成員趨于開(kāi)放，可以較直接地表達(dá)各種想法，也因此引起了矛盾的激化。而治療師在其中卻看到了他們?yōu)榱藴贤ㄋ龅呐?，也看到了這個(gè)寢室關(guān)系改變的可能性。

協(xié)調(diào)共感階段。第五次的主題為“和室友在一起”，成員商議后的題目為“夢(mèng)游仙境”。大家在這一次的表現(xiàn)和前幾次有很大的不同，每個(gè)成員的每一次玩具選擇與擺放都非常謹(jǐn)慎，都努力站在別人的立場(chǎng)上進(jìn)行思考。

整合階段。第六次箱庭的主題是“我們”，而大家最后一致通過(guò)的題目為“想把我唱給你聽(tīng)”。經(jīng)過(guò)前五次的箱庭制作，沖突的起伏也經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段，每位成員的心理發(fā)生著微妙的變化。最后一次箱庭制作，是一次質(zhì)的飛躍。整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程變成了一種享受，打破了之前堅(jiān)固的格局。

三、討論

在這個(gè)案例中，矛盾的呈現(xiàn)、激化、緩和以至最后的解決，基本符合張日昇教授對(duì)于團(tuán)體箱庭療法治療階段的劃分。其中值得一提的是，團(tuán)體成員間的交流與調(diào)整表現(xiàn)為矛盾的反復(fù)性。不難看出，在治療的初期，成員Y與Q、P、S有著較大的隔閡與矛盾，彼此心中都有對(duì)對(duì)方的不滿(mǎn)。而在為時(shí)6周的箱庭治療過(guò)程里，他們逐漸地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，最終將矛盾一步步呈現(xiàn)并通過(guò)自己的努力慢慢化解。

總的來(lái)說(shuō)，我們對(duì)于箱庭技術(shù)在多民族寢室關(guān)系中的應(yīng)用研究尚處于起步與探索階段，但是我們也在此階段看到了團(tuán)體箱庭在寢室關(guān)系干預(yù)中的良好效果，希望能夠?qū)Χ嗝褡鍖W(xué)生工作帶來(lái)一定幫助。

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