新時(shí)代數(shù)字化傳播與大學(xué)校園文化的融合

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模逐年攀升，截至2021年底已有10.32億的網(wǎng)民數(shù)以及73%的互聯(lián)網(wǎng)普及率。與此同時(shí)，5G+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正賦能各行業(yè)領(lǐng)域深入開(kāi)展數(shù)字化變革[1]。大學(xué)校園文化關(guān)乎國(guó)家文化軟實(shí)力，是大學(xué)思政教育的重要組成。在數(shù)字化時(shí)代背景下，大學(xué)校園文化以各種數(shù)字媒介作為載體，以其方便快捷的屬性攜帶強(qiáng)大的傳播動(dòng)能，同時(shí)也帶來(lái)諸多新問(wèn)題。新時(shí)代如何應(yīng)對(duì)這些前所未有的挑戰(zhàn)，探索數(shù)字化傳播與大學(xué)校園相融合的實(shí)施途經(jīng)，以更高效傳播校園文化，落實(shí)立德樹(shù)人使命，是大學(xué)思政建設(shè)的重要課題。

一．大學(xué)校園文化與數(shù)字化傳播現(xiàn)狀

1.1大學(xué)校園文化發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)校園文化是大學(xué)思政教育的重要載體和實(shí)施途經(jīng)，承載著立德樹(shù)人的重要任務(wù)，對(duì)于大學(xué)生理論知識(shí)水平的提升和道德修養(yǎng)的建立、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成意義重大。在數(shù)字化新時(shí)代，大學(xué)校園文化建設(shè)面臨著一些新問(wèn)題。其一，在各種信息相互激蕩、外來(lái)文化侵蝕的數(shù)字化時(shí)代，包括校園文化在內(nèi)的諸多文化意涵存在沖擊淡化的風(fēng)險(xiǎn)。其二，大學(xué)校園文化因長(zhǎng)久積淀具有文化定勢(shì)，資源、語(yǔ)態(tài)更新乏力，與新時(shí)代信息傳播要求存在差距。其三，在新傳播樣態(tài)崛起時(shí)代，以校報(bào)、廣播、網(wǎng)站等為主要形式的校園輿論場(chǎng)式微，脫離學(xué)生視距焦點(diǎn)，傳播動(dòng)能不足。其四，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的文化教育偏向單向知識(shí)輸送，缺乏學(xué)生主體意識(shí)及思辨能力的培養(yǎng)，違背德育目標(biāo)[2]。大學(xué)校園文化在建設(shè)和傳播上應(yīng)重視上述情況，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，在數(shù)字化新時(shí)代中尋求繁榮發(fā)展之路，真正實(shí)現(xiàn)以文化人，更好達(dá)成思政教育及德育培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2數(shù)字化傳播在大學(xué)校園文化中的應(yīng)用

近年來(lái)，得益于互聯(lián)網(wǎng)的普及和多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字化傳播模式推動(dòng)社會(huì)各方各面廣泛深入的革新，從人們接受信息的渠道，到學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，乃至意識(shí)思維都在發(fā)生前所未有的變化。新時(shí)代大學(xué)生對(duì)于數(shù)字化媒介的依存度很高，數(shù)字化傳播已深入滲透到大學(xué)教育各領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了多面向的應(yīng)用。在大學(xué)校園文化傳播過(guò)程中，數(shù)字化媒介提供了高效傳播的技術(shù)支持和創(chuàng)新動(dòng)能?？梢钥吹剑瑪?shù)字化在短時(shí)間的發(fā)展階段中已經(jīng)迅速建立起多元立體的傳播渠道，使學(xué)生在接觸校園文化時(shí)有更便捷、更及時(shí)，也更具沉浸感的體驗(yàn)，極大拓展了大學(xué)校園文化育人的實(shí)施途經(jīng)。大學(xué)校園文化傳播與時(shí)代需求的鴻溝，正通過(guò)數(shù)字化傳播模式予以彌合，使校園文化獲得充沛的生命力，在新時(shí)代下保持繁榮發(fā)展，發(fā)揮強(qiáng)大的文化思政育人功能。

二．?dāng)?shù)字化傳播對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的積極作用

2.1變單向被動(dòng)輸送為多元主動(dòng)吸收

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的校園文化教育比較偏重單方面的知識(shí)輸送，缺乏雙向互動(dòng)和學(xué)生主體意識(shí)及思辨能力的培養(yǎng)，在本質(zhì)上背離了德育目標(biāo)，因而實(shí)施效果不甚理想。隨著數(shù)字化技術(shù)的深入發(fā)展,多元網(wǎng)絡(luò)信息以數(shù)字媒介為傳播載體參與到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生利用抖音、微信、QQ、微博等各種數(shù)字化的渠道來(lái)交流溝通和獲取資訊，使得信息流動(dòng)方向和路徑由原來(lái)單線被動(dòng)輸送轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣鲃?dòng)攝取，學(xué)生吸收文化意涵的主動(dòng)性易被激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)，符合文化培養(yǎng)目標(biāo)。例如，微信作為手機(jī)端的數(shù)字化即時(shí)通訊工具，能實(shí)現(xiàn)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等形式多樣的傳播，學(xué)生喜歡其便捷及時(shí)、生動(dòng)形象的性質(zhì)，也就更愿意主動(dòng)吸收其中的內(nèi)容[3]。對(duì)于在新時(shí)代成長(zhǎng)的青年大學(xué)生，以微信等新興媒介為平臺(tái)開(kāi)展校園文化傳播，加之得當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，相比傳統(tǒng)的文化傳播形式具有更大的吸引力和親和力，達(dá)到更好的文化傳播效果。

2.2提高大學(xué)校園文化資源產(chǎn)出效率

傳統(tǒng)的校園文化資源大多依托紙面或特定空間，難以具備持續(xù)產(chǎn)出的能力，因而容易出現(xiàn)資源陳舊、更新不及時(shí)的問(wèn)題。數(shù)字化載體對(duì)于校園文化資源信息有更龐大的承載能力，能夠通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)空間的迭代傳播獲得無(wú)窮的資源持續(xù)產(chǎn)出效能。各類圖文影音資料通過(guò)鏈接的方式在數(shù)字化傳播媒介中互聯(lián)互通，呈現(xiàn)疊加的集聚效應(yīng)。比如，抖音短視頻是以青年群體為主要受眾的互動(dòng)型傳播平臺(tái)，不僅可以發(fā)布視頻內(nèi)容，進(jìn)行原創(chuàng)資源的產(chǎn)出與傳播，還能利用平臺(tái)的互動(dòng)功能進(jìn)行良性的社交互動(dòng)交流，增加了校內(nèi)外學(xué)生對(duì)于校園文化的接觸機(jī)率，有利于良好德性的養(yǎng)成和正確價(jià)值觀的豎立，使大學(xué)校園文化資源在大學(xué)生群體以及更廣大的人群中進(jìn)行裂變式傳播，極大提高了傳播質(zhì)量，豐富了校園文化資源內(nèi)容。

2.3減小大學(xué)校園文化傳播屏障阻力

與傳統(tǒng)傳播方式使校園文化在學(xué)生群體影響力逐漸下降不同，嵌入數(shù)字化的新型傳播模式在大學(xué)生群體中產(chǎn)生天然的親近感，與大學(xué)校園文化所具備的豐富性緊密貼合，表現(xiàn)出蓬勃的朝氣。數(shù)字化媒介適應(yīng)碎片化、即時(shí)化的閱讀需求，克服了學(xué)習(xí)時(shí)空分散的壁壘，其閱讀形式易被更廣泛的大眾所接受。同時(shí)，在大學(xué)校園文化輻射引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值的功能上，數(shù)字化載體更能夠助力校園文化向校外的傳播推廣，塑造校園正面形象，使大學(xué)校園文化深入人心，產(chǎn)生更大的社會(huì)效應(yīng)。正是由于數(shù)字化傳播具有上述特征，在校園文化傳播中融合數(shù)字化手段，可以極大地喚起學(xué)生的興趣，消弭傳播的屏障阻力，使得校園文化的傳播效率更高，也更容易凸顯大學(xué)校園文化的影響力，大大增強(qiáng)校園文化的傳播推廣效果。

三．?dāng)?shù)字化傳播給大學(xué)校園文化建設(shè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

3.1破除舊觀念用好數(shù)字化載體的挑戰(zhàn)

當(dāng)前數(shù)字化平臺(tái)在校園文化傳播方面雖有日漸增多的應(yīng)用，但仍存在觀念滯后、主動(dòng)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、操作生疏以及相關(guān)管理機(jī)制不健全等問(wèn)題。首先，一些長(zhǎng)久以來(lái)形成的傳統(tǒng)觀念及操作模式仍因慣性思維具有不小的影響，知識(shí)的單向輸送習(xí)慣仍未徹底改變，學(xué)生主體地位仍未完全建立。其次，多數(shù)數(shù)字化平臺(tái)內(nèi)容缺乏吸引力，只是作為校園文化傳播的輔助工具，其優(yōu)勢(shì)還未得到充分發(fā)揮。再者，數(shù)字化平臺(tái)更新迭代迅速，對(duì)于數(shù)字化工具的實(shí)操運(yùn)用能力未同步提高，信息整合管理和個(gè)性化應(yīng)用能力不強(qiáng)[4].如何用好眾多數(shù)字化工具，落實(shí)有效傳播，是大學(xué)校園文化教育者面臨的新課題。

3.2引領(lǐng)多元輿論傳播正確價(jià)值的挑戰(zhàn)

數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展伴隨著信息量呈級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，種種價(jià)值觀念的沖撞對(duì)渴求新知識(shí)的大學(xué)生群體形成不小的沖擊。各種娛樂(lè)資訊、商業(yè)信息的過(guò)度膨脹帶來(lái)的快餐文化容易使人喪失思辨能力，迷失成長(zhǎng)方向[5]。在信息的選擇偏好上較熱衷于娛樂(lè)資訊，而對(duì)社會(huì)政治時(shí)事方面關(guān)注不足，且在多元發(fā)聲的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中容易選擇偏頗的價(jià)值立場(chǎng)。面對(duì)多元化價(jià)值盛行的現(xiàn)狀，大學(xué)校園文化還未做到及時(shí)有效應(yīng)對(duì)，在網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)方面存在一定的滯后性。校園文化如何與數(shù)字化并行發(fā)展乃至先行，占據(jù)價(jià)值引領(lǐng)的制高點(diǎn)，是校園文化傳播必須解決的問(wèn)題。

3.3溝通方式轉(zhuǎn)變?nèi)穗H關(guān)系疏遠(yuǎn)的挑戰(zhàn)

數(shù)字化技術(shù)打破了交流的時(shí)空屏障，在提供便捷性的同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的人際交往方式形成挑戰(zhàn)?；跀?shù)字化平臺(tái)的校園文化傳播模式，使師生分離的遠(yuǎn)程輸送成為可能，使面對(duì)面交流成為非必須。習(xí)慣在虛擬空間溝通交流、傳遞信息的青年學(xué)生，可能反倒對(duì)自然的面對(duì)面交流形式產(chǎn)生排拒心理，容易產(chǎn)生脫離實(shí)際的意識(shí)思維，淡化人際間感情表達(dá)，導(dǎo)致發(fā)生交流障礙,久之容易弱化人際溝通能力，影響大學(xué)生的心理健康[6]，與培養(yǎng)健全人格的思政教育目標(biāo)背道而馳。如何在充分利用數(shù)字化技術(shù)的同時(shí)，維護(hù)良好的人際關(guān)系與健全人格，是大學(xué)校園文化須權(quán)衡的實(shí)施難題。

四．新時(shí)代下數(shù)字化傳播融入大學(xué)校園文化的實(shí)施路徑

4.1數(shù)字化工具融合課堂文化教育

課堂教學(xué)是大學(xué)育人最本位的手段，也是大學(xué)校園文化建設(shè)的主陣地。只有與課堂文化教育相融合，才能在彰顯數(shù)字化傳播活力的同時(shí)，突出核心價(jià)值的重要地位，不迷失思政育人根本目標(biāo)。探索數(shù)字化平臺(tái)與課堂文化教育的融合途經(jīng)，關(guān)鍵是提升文化教育工作者的數(shù)字化水平，培養(yǎng)一支兼具政治文化素養(yǎng)與數(shù)字化應(yīng)用能力的高素質(zhì)校園文化教育隊(duì)伍，提高教師運(yùn)用數(shù)字化工具教授校園文化的能力，能夠在教學(xué)實(shí)踐時(shí)主動(dòng)挖掘與應(yīng)用數(shù)字化資源，如開(kāi)發(fā)新穎有創(chuàng)意的課件，結(jié)合數(shù)字化技術(shù)不斷總結(jié)發(fā)展新型教學(xué)模式。還應(yīng)利用新媒體傳播的多元性、開(kāi)放性，在給大學(xué)生輸送校園文化養(yǎng)分的同時(shí)，注重大學(xué)生主體意識(shí)的養(yǎng)成，將其在校園文化建設(shè)傳播的角色從被動(dòng)的看客轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者、資源生產(chǎn)者、信息傳播者，起到更好的大學(xué)校園文化傳播效果。

4.2數(shù)字化平臺(tái)融合傳統(tǒng)傳播方式

傳統(tǒng)的校園文化在一代代師生傳承中發(fā)展至今，以報(bào)紙廣播、櫥窗海報(bào)等為媒介，因其強(qiáng)制傳播的特性，為繁榮校園文化做出了巨大貢獻(xiàn)，是數(shù)字化傳播不可替代的[7]。數(shù)字化的成熟應(yīng)用，不應(yīng)以傳統(tǒng)媒介的完全摒棄為代價(jià)。應(yīng)辯證看待新舊更替，將數(shù)字化傳播的時(shí)效優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)線下傳播的文本優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，雙效并舉實(shí)現(xiàn)校園文化的高效傳播。一是傳統(tǒng)校園媒體主動(dòng)尋求數(shù)字化工具，提升內(nèi)容覆蓋的廣度和深度，增加信息的傳達(dá)效率。二是構(gòu)建立體化的數(shù)字化傳播平臺(tái)，如建設(shè)校園文化專題網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)校園微信、微博公眾號(hào)進(jìn)行訊息推送等,在紛雜的網(wǎng)絡(luò)世界占據(jù)數(shù)字化育人高地，線上線下聯(lián)動(dòng)運(yùn)營(yíng)全面管理，打造高質(zhì)量品牌，促進(jìn)大學(xué)校園文化內(nèi)涵式發(fā)展。

4.3數(shù)字化技術(shù)融合網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理

數(shù)字化時(shí)代的傳播模式發(fā)生了根本性變化，每個(gè)參與的個(gè)體都可以是內(nèi)容制造者和傳播者。面對(duì)龐大的信息體量，傳統(tǒng)的信息審核監(jiān)管機(jī)制不僅耗費(fèi)人力物力，而且?guī)缀醪豢赡軐?shí)施有效監(jiān)控。建立數(shù)字化背景下的新型網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，改變目前應(yīng)對(duì)多元文化沖撞的慌忙局面，占據(jù)大學(xué)生文化價(jià)值觀念引領(lǐng)的主動(dòng)，迫在眉睫。大學(xué)應(yīng)在有關(guān)部門(mén)牽頭下，制定數(shù)字化平臺(tái)管理制度，避免意識(shí)形態(tài)層面風(fēng)險(xiǎn)，為激活大學(xué)校園文化數(shù)字化傳播提供頂層支撐。建立融合數(shù)字化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施及時(shí)、精準(zhǔn)的監(jiān)督管控，強(qiáng)化校園文化主導(dǎo)地位，為學(xué)生構(gòu)建健康的主流文化生態(tài)?？蛇\(yùn)用流媒體數(shù)據(jù)傳輸和視頻監(jiān)控的聯(lián)合技術(shù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程監(jiān)控，精準(zhǔn)定位并及早預(yù)防校園安全問(wèn)題隱患，保護(hù)大學(xué)師生人身財(cái)產(chǎn)安全，保障安全良好的校園文化環(huán)境[8]。

4.4數(shù)字化資源融合大學(xué)內(nèi)在精神

數(shù)字化是資源傳播的形式和途經(jīng)，而新時(shí)代大學(xué)校園文化的持續(xù)發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持以內(nèi)容為根基，結(jié)合大學(xué)自身特色和發(fā)展方針，利用圖文、短視頻、播客音頻等新媒體各自的傳播特長(zhǎng)，打造精品內(nèi)容，激發(fā)情感共鳴，營(yíng)造愛(ài)校榮校的校園文化氛圍。例如，以校慶活動(dòng)為契機(jī)，以校史為題材進(jìn)行數(shù)字化內(nèi)容的產(chǎn)出，在創(chuàng)作中汲取校園文化精神養(yǎng)分，增強(qiáng)校園文化向心力。密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件和時(shí)事新聞，進(jìn)行針對(duì)性內(nèi)容的原創(chuàng)，并在創(chuàng)作中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等貼近大學(xué)生日常使用的話語(yǔ)體系，以體現(xiàn)校園文化的包容廣度。通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容創(chuàng)作為紐帶，向?qū)W生傳達(dá)校園文化的信息內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，高效實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字化傳播的發(fā)展為大學(xué)校園文化建設(shè)開(kāi)辟了廣大的空間。在新時(shí)代的大學(xué)校園文化建設(shè)傳播工作中，數(shù)字化正扮演日益重要的角色，也是大學(xué)思政教育者必須占領(lǐng)的戰(zhàn)略高地。大學(xué)校園文化與數(shù)字化傳播有機(jī)融合，不僅更好地服務(wù)于大學(xué)生德育教育目標(biāo)，同時(shí)也具有輻射社會(huì)的巨大內(nèi)能。大學(xué)校園文化應(yīng)把握住數(shù)字化傳播的發(fā)展契機(jī)，用好這一新興傳播手段，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。因此，在數(shù)字化傳播飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)校園文化建設(shè)者和傳播者應(yīng)繼續(xù)深入研究數(shù)字化傳播融入大學(xué)校園文化的實(shí)施路徑，為大學(xué)校園文化之昌盛、中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)之持續(xù)貢獻(xiàn)智慧和養(yǎng)分，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)校園文化繁榮發(fā)展的新篇章。

本文來(lái)源：《文化產(chǎn)業(yè)》http://www.12-baidu.cn/w/wy/25136.html