實現高等教育內涵式發(fā)展與“有效教學”的途徑——教育論文

（一）以提高教學質量為重點 改革教育模式

    在我國高等教育發(fā)展模式下，實現高等教育的內涵式發(fā)展與“有效教學”對我國高等教育模式而言是一種具有時代意義的突破，面對高等院校大學生就業(yè)壓力，實施“有效教學”與內涵式發(fā)展顯得尤為迫切，適應了我國教育發(fā)展的時代步伐。

    在我國高等教育發(fā)展模式下，提高教學質量一方面要建構教學發(fā)展機制，所謂教學發(fā)展機制就是構建激勵機制以及競爭力機制，激勵教學主體的主動性與積極性，從而提高教學質量與高校綜合水平；另一方面積極落實“有效教學”理念，高等院校要始終堅持“有效教學”的核心要求，在注重師資教學的有效性同時關注高校學生的接受能力，使兩者均衡的結合在一起，從而提高教學質量。

    因此，提高教學質量不僅要建構教學發(fā)展機制而且要貫徹落實“有效教學”理念，只有將教學發(fā)展機制與“有效教學”理念相結合，才能夠最大程度的提高高等院校的教學質量，從而緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（二）以堅持“以人為本”為核心 創(chuàng)新教育理念

    “以人為本”理念是指在發(fā)展的過程中始終將“人”的地位放在第一位，始終關注“人”的全面系統(tǒng)性發(fā)展，而在高等教育體系下，高等教育堅持“以人為本”的教學理念是與內涵式發(fā)展以及“有效教學”相統(tǒng)一的，在我國高等教育體系中，堅持內涵式發(fā)展與“有效教學”也就是堅持“以人為本”的教學理念，三者相互聯系并相互促進。

    堅持“以人為本”的理念，一方面要處理好內涵式發(fā)展、“有效教學”與“以人為本”之間的關系，隨著對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，在我國目前的教育體系下產生了諸多的先進理念，最為典型的就是內涵式發(fā)展與“有效教學”理念，縱觀目前我國高等教育發(fā)展的現狀，內涵式發(fā)展與“有效教學”發(fā)揮著重要的作用，三者之間沒有第一位并且三者之間都是平等的發(fā)展關系，可以說三者之間是一種互補型的創(chuàng)新式發(fā)展關系；另一方面要善于落實教育理念，由于我國高等教育規(guī)模的擴大，諸多高校的發(fā)展步伐也在不斷加快，而在教育理念的實踐性上卻存在著一些弊端，高等院校在發(fā)展過程中，不僅要將教育理念的實質貫徹于教育發(fā)展的全過程，而且要注重教學效果的現實性，讓內涵式發(fā)展、“有效教學”以及“以人為本”理念真正的運用到高等教育發(fā)展中，實現教育理念的創(chuàng)新變革。

    因此，在實現高等教育內涵式發(fā)展與“有效教學”的路徑中，堅持“以人為本”的理念，就要正確處理好內涵式發(fā)展、“有效教學”與“以人為本”的關系，同時，積極落實創(chuàng)新三種理念并確保我國高等教育的健康發(fā)展。

（三）以優(yōu)化教育資源為焦點 實現教育公平

    教育資源是教育發(fā)展的必要條件，沒有充分的教育資源，教育的發(fā)展就會失去前進的動力，而教育資源是否能夠得到合理配置決定著教育發(fā)展的進程。從目前我國高等教育發(fā)展現狀來說，最大限度的優(yōu)化教育資源是我國高等教育發(fā)展的重要前提，如果忽視了高等教育資源配置，高等教育的發(fā)展就會陷入困境，從而影響整個教育體系的發(fā)展。如何優(yōu)化教育資源，實現教育的公平是我國高等教育發(fā)展過程中所面臨的問題之一，基于我國高等教育發(fā)展的現狀，實現教育的公平是適應我國高等教育發(fā)展的必然要求。

    優(yōu)化教育資源的同時實現教育公平，一方面要對教育資源進行合理配置，對教育資源的合理配置要堅持內涵式發(fā)展的理念，注重資源利用的可持續(xù)發(fā)展，同時提高教育資源的質量，最大限度的發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，確保教育資源的“少投多出”，縱觀目前我國高等教育資源的發(fā)展現狀，要實現教育資源的公平性首先必須要對教育資源進行優(yōu)化，從而實現教育資源利用率的最大化，只有實現了高等教育資源的合理配置，才能夠實現教育資源的公平；另一方面要對教育資源進行細分化，所謂教育資源的細分化是指教育資源在利用的過程中注重研究接受主體的使用情況，接受主體包括教師與學生以及同層次的高院等校，接受主體在使用教育資源時是否能夠真正的實現平等性是研究的關鍵。同時，在對高等教育資源進行細化時要根據接受主體的情況進行資源配置，從而確保教育資源的公平合理性。

    因此，在實現高等教育內涵式發(fā)展與“有效教學”的路徑中，對高等教育資源實行合理的資源配置是我國高等教育發(fā)展趨勢的必然要求，也是實現高等教育公平的路徑。與此同時，只有加強對高等教育資源的細分化，才能夠真正實現教育資源利用的公平與公正。