淺談小學(xué)音樂教學(xué)中識譜能力培養(yǎng)

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式。而樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實踐活動。新課程標準要求：低年級學(xué)生要認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡單的樂譜。為此，我在低段音樂教學(xué)中進行了一些探索：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣

低段學(xué)生好動、好玩、好模仿、好參與、好表現(xiàn)，因此在識譜教學(xué)中必須從其興趣出發(fā)，才能使學(xué)習(xí)變得豐富多樣、鮮活充實，并獲得持久的動力。教師要根據(jù)學(xué)生心理特征，在低段識譜時應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，淡化識譜的痕跡，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

利用多媒體設(shè)備加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，以認識新朋友的形式，讓這些音符很自然地從他們熟悉的歌曲中走出來。孩子們既看到音符的跳躍，又聽到該音符的音高，是視覺與聽覺的結(jié)合體，讓孩子們在好朋友“1”出來時唱出音符“1”，好朋友“2”出來時唱出音符“2” ，學(xué)生十分喜歡這種識譜方式，反復(fù)進行幾次，學(xué)生就能夠識別這幾個音符了。

利用模仿不同動物的叫聲特點來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。小貓X— 模仿二分音符，小鴨 X 模仿四分音符，小雞 X X 模仿八分音符。

二、采用多種趣味教學(xué)方法，強化識譜學(xué)習(xí)

多樣的教學(xué)方法也不會讓學(xué)生感到單一和疲乏，從而保持濃厚的興趣。

（一）改變音階順序，提高學(xué)生識譜速度

低段學(xué)生在識譜時，對每個音名還未達到熟練狀態(tài)，他們習(xí)慣于一定的順序模唱（如音階的上行和下行），一旦改變順序，學(xué)生就會遲疑。因此，在日常訓(xùn)練中，要變換音名、唱名的順序，或者跳躍性地出示，讓學(xué)生處于緊張和興奮中，還要求有一定的識譜速度。如一個音在五秒內(nèi)唱準，逐漸提高到三秒、兩秒內(nèi)唱出，對基礎(chǔ)好的學(xué)生則要求以秒內(nèi)認讀；以后再進行樂句或樂段的訓(xùn)練。如此反復(fù)，學(xué)生的識譜能力可以快速提高。

（二）字母譜與簡譜相結(jié)合，簡化學(xué)生識譜難度

低年級采用字母譜教學(xué)，讓學(xué)生指認字母進行演唱，對不熟悉的唱名標記字母，從全部標記到部分標記，最后不標記字母，讓學(xué)生真正掌握音符唱名。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，分享識譜經(jīng)驗。

小學(xué)生心理還未成熟，而識譜又是相對枯燥的活動。采用小組學(xué)習(xí)的方式很適合中高段小學(xué)生，給學(xué)習(xí)小組提出學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組獨立研究，小組成員可以采用競猜與搶答的方式進行強化，這樣就可以使小組成員互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，達成共同的學(xué)習(xí)目標。

（四）通過學(xué)生熟悉歌曲識譜，提升學(xué)生識譜能力

一般要求學(xué)生自由識譜的歌曲，都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的、結(jié)構(gòu)簡單的歌曲，這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，經(jīng)過學(xué)生獨立視譜跟琴模唱后再由教師進行糾正式練習(xí)，讓學(xué)生有獨立識譜的空間和展示識譜能力的舞臺。

三、樂器輔助，提高識譜效果

通過口琴、豎笛等樂器的吹奏和打擊樂器的演奏，在降低了識譜視唱主題的難度的基礎(chǔ)上，既感受、表現(xiàn)了音樂的情感，又在審美的過程進行了技能的練習(xí)。

總之，我們在培養(yǎng)學(xué)生識譜能力時，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，團材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進行教學(xué)，充分運用講、認、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生運用這種音樂學(xué)習(xí)工具，更好地投入到音樂學(xué)習(xí)中來，使整個課堂充滿了藝術(shù)氣息，真正達到了藝術(shù)育人的目的。