學(xué)校校長(zhǎng)及教師隊(duì)伍需要相對(duì)穩(wěn)定

    在如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育公平的問(wèn)題上，有觀點(diǎn)認(rèn)為 ：“學(xué)校校長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)定期流動(dòng)?！贝朔N觀念和做法極易造成師資隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定，影響學(xué)校工作的正常生態(tài)，因此值得商榷。

    經(jīng)常性的師資流動(dòng)，勢(shì)必打破學(xué)校穩(wěn)定的文化傳承環(huán)境。成功的學(xué)校，均有長(zhǎng)期積累形成的文化傳承。而此文化傳承的形成條件，是校長(zhǎng)和教師相對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定。定期實(shí)行校長(zhǎng)、教師輪換制，會(huì)嚴(yán)重打亂學(xué)校文化形成的規(guī)律，導(dǎo)致不同學(xué)校長(zhǎng)期艱難形成的校園文化的消失。

    大面積的師資流動(dòng)，違背了不同學(xué)校間的差異規(guī)律。不同的學(xué)校，因校長(zhǎng)、教師不同的素質(zhì)、文化和履歷背景以及學(xué)校環(huán)境的不同，其管理、教育、教學(xué)等各方面的指導(dǎo)思想與實(shí)踐方式均有差異。這種差異只是表現(xiàn)形態(tài)的不同，實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有好差之分。這種行為方式是經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的積淀，逐漸演變成學(xué)校所有人自覺(jué)實(shí)踐的行為方式，具有一貫性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不可或缺。如果實(shí)行校長(zhǎng)和教師定期流動(dòng)，不同學(xué)校間的管理、教育、教學(xué)差異必然會(huì)相互攪亂，產(chǎn)生正負(fù)相加的物理效應(yīng)。

    制度性的師資流動(dòng)，會(huì)造成一線教育工作者的生活動(dòng)蕩不定。幾年交流一次，好不容易穩(wěn)定的生活就必須隨著工作地域、路線、環(huán)境的改變而改變。如果向差改變，就容易使人產(chǎn)生消極思想，影響教育教學(xué)水平的發(fā)揮。

    實(shí)現(xiàn)教育公平是大事要事，自然需要校長(zhǎng)和教師普遍具有較好的育人素質(zhì)。正常開(kāi)展校長(zhǎng)公開(kāi)選拔，教師根據(jù)工作需要合理流動(dòng)，都是必要的，但絕不能以犧牲隊(duì)伍“穩(wěn)定”、影響學(xué)校工作為代價(jià)。

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