高中封閉式管理弊大于利

    目前，我國(guó)一些學(xué)校搞封閉式管理，得到絕大多數(shù)高中學(xué)校的追捧和效仿。高中學(xué)校是否適合封閉式管理？我們帶著這個(gè)問題在本校學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)別訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，高一贊同封閉式管理的學(xué)生占27%，否定的占61.18%；高三贊同封閉式管理的占9.9%，主張半封閉式管理的占40%，贊同開放式管理的占52%。封閉式管理之所以能夠這樣盛行，是因?yàn)檫@種管理方式有利于保證學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于學(xué)生的紀(jì)律和安全管理，有利于屏蔽社會(huì)上的不良誘惑。

    耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，一個(gè)封閉體系是一種靜態(tài)平衡，它破壞了形成有生機(jī)活力和有序耗散結(jié)構(gòu)的條件，必定走向單調(diào)和死氣沉沉。事實(shí)上，封閉式管理存在著諸多弊端。例如，這種管理方式不利于學(xué)生人格的健康形成；不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；易于導(dǎo)致親情的缺失，不利于學(xué)生生理和心理的健康；還可能割斷學(xué)生與社會(huì)和生活的聯(lián)系，將學(xué)校變成軍營(yíng)，扭曲學(xué)生的本性等。應(yīng)該看到，高中學(xué)生只有在一個(gè)開放的環(huán)境中，才能突破局部的均衡，使學(xué)生多元化地積累素質(zhì)和能力，引發(fā)知識(shí)和能力的創(chuàng)造性。有人試圖用封閉式管理來屏蔽社會(huì)上的不良誘惑，請(qǐng)問，溫室里的花朵能夠提高自身的免疫力嗎？

    當(dāng)然，高中生畢竟處于未成年到成年的過渡階段，他們的自覺性是有限的。因此我們認(rèn)為，我國(guó)的大部分高中學(xué)校也不適合完全采用開放式管理。因?yàn)楣芾淼淖罡呔辰缡遣挥霉芾淼?，是建立在學(xué)生完全懂得自律的基礎(chǔ)上的管理。如果在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的高中學(xué)校完全取消紀(jì)律和管理，那么，高中學(xué)生就會(huì)像是脫韁的野馬而放縱自己的惰性或貪玩，嚴(yán)重者將完全失控。依據(jù)我們的問卷調(diào)查和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，建議最好是改革現(xiàn)有的封閉式管理模式，實(shí)行半封閉半開放式管理。半開放，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性；半封閉，可以克制學(xué)生的惰性。這樣，學(xué)生既有動(dòng)力和活力，又有適度的壓力，有利于學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)寬松和民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面與和諧發(fā)展。

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