農(nóng)林高職院校90后學(xué)生的教育對策研究

“90后”大學(xué)生因社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和文化思潮的影響,其思想觀念和價值取向相對于 “80 后”大學(xué)生有了很大改變,傳統(tǒng)的管理模式和制度已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生特點。隨著素質(zhì)教育的推行,學(xué)生管理者面對學(xué)生的變化應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提出行之有效的新方法、新經(jīng)驗,成為廣大高職學(xué)生管理者的新課題。

對高職學(xué)生而言，輔導(dǎo)員首先要是一個指導(dǎo)者，一個能在思想上指導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)和生活上的方向上引領(lǐng)他們的指導(dǎo)者。只有站在這個高度上，才能逐步地鍛煉學(xué)生自身的能力，把握大學(xué)生的思想和時代脈搏，把握住新形勢下學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，在新時期如何做好輔導(dǎo)員工作，對廣大輔導(dǎo)員來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。農(nóng)林高職學(xué)生與普通本科學(xué)生存在很大的差異，90 后學(xué)生與以往學(xué)生也存在本質(zhì)的區(qū)別。

一、問題分析

1、自卑心理嚴重

這是存在于農(nóng)林高職學(xué)生中最普遍的心理問題，原因一是地域影響：尤其是園林園藝專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)來自江蘇蘇北的農(nóng)村，思想較純樸，與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，容易產(chǎn)生自卑心理。原因二是外界影響：由于在中學(xué)階段因為成績不夠理想得不到老師和家長的支持，看著身邊的同學(xué)考入理想心儀的本科院校，存在一定的心里落差。加上來自社會上對高職生存在的一些偏見，給高職生造成了巨大的心理壓力，長此以往，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?，心理負?dān)加重，造成日常行為的散漫，給管理帶來一定難度。

2、個人主義盛行、團隊意識淡薄

90后學(xué)生的思維活躍、情感豐富、易沖動，表現(xiàn)欲較高，自我保護意識強。個人主義觀念嚴重，團隊意識較為淡薄，不能夠積極主動地投身到集體活動中去，班委的工作往往得不到大家的支持，導(dǎo)致班委的工作熱情和積極性受到打擊，從而影響了工作的效率和成效。

3、個性獨立張揚，生活不能獨立

在獨立思考與選擇上，“90 后”表現(xiàn)出很高的自主性。他們自我選擇性極強，很少對某種價值觀盲目認同，趨同意識很淡。他們喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，摸索新的思路和方法，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學(xué)模式。“90 后”的高職學(xué)生自理能力、心理承受能力均較差，一旦離開父母無微不至關(guān)心和保護而獨立生活時，在遇到突發(fā)事件時往往會比較慌亂，不知所措，而對于人際交往問題上不懂得站在人家角度想問題往往顯得尷尬。

4、效益觀念盛行,功利行為增多

功利行為的增多主要和現(xiàn)在社會階段競爭激烈、就業(yè)難對大學(xué)生造成的壓力有關(guān),信息的普遍性讓他們比較了解中國社會的主流思想和價值觀,且價值觀愈加現(xiàn)實。在大學(xué)生生活中所有的行為都以是否有利于今后找工作有益為評判標準,如當班干部、入學(xué)生會，甚至是入黨。進入學(xué)生會的初衷不再是為了廣大學(xué)生服務(wù)，而演變成可以在同學(xué)中當個發(fā)號施令的小官，可以有著小小的權(quán)力和頭銜。虛榮心和大家的追捧使學(xué)生會逐漸成為社會的小染缸。

入黨本是件無比崇高的事，“為人民服務(wù)”的口號在部分90后學(xué)生心中已經(jīng)演變成為自己就業(yè)多個籌碼，讓人大跌眼鏡的是有的學(xué)生在已經(jīng)成為入黨積極分子后甚至還會問，入黨對今后就業(yè)有什么好處？ 帶有目的性的入黨動機已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。

二、建立教育管理模式

第一：文明引導(dǎo)。溫總理提出“教育者必先強己，育人者必先律己”，作為一名高校教師，在任何場合都應(yīng)自覺地保持良好的禮儀修養(yǎng)，待人接物溫和而誠懇，舉止態(tài)度謙恭而自信，這樣，方能贏得到學(xué)生的愛戴和社會的尊重。

把握一切和學(xué)生交流的機會，將文明理念滲透到學(xué)生心里，高校教師親切的笑容、柔和的目光、高雅的談吐、不俗的儀表、優(yōu)美的姿態(tài)，讓學(xué)生深切感受著教師的人格魅力，親切教師、模仿教師、學(xué)習(xí)教師成為學(xué)生促進學(xué)習(xí)的動力。等到學(xué)生即將離開母校踏入職場的時候不僅有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，而且還學(xué)會了怎樣做一名受人歡迎的社會人，能夠更好的融入社會、與人溝通、善于合作，從而達到培養(yǎng) 符合國家建設(shè)和社會需要的應(yīng)用型人才的教育目標。

第二：溝通教育。如今的90 后與80后相比，他們的知識結(jié)構(gòu)更加全面，綜合素質(zhì)水平更高，因此對輔導(dǎo)員的管理水平也提出更高的要求。他們不僅希望教師是他們生活中健康成長朋友，更希望輔導(dǎo)員是他們的良師益友、就業(yè)指導(dǎo)者。

針對現(xiàn)在學(xué)生思維活躍，感情豐富的個性，我們的思想政治工作也必須創(chuàng)新, 必須適應(yīng)這樣一個新的發(fā)展, 利用這些先進的信息技術(shù)來加強和改進思想政治工作。有針對性地開展相應(yīng)的教育引導(dǎo)工作, 引導(dǎo)他們健康上網(wǎng),善于利用QQ、飛信、人人網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生建立密切聯(lián)系，了解他們的生活、興趣、愛好等，方便快捷地了解學(xué)生的生活狀況和思想動態(tài)，為后續(xù)工作的開展提供了有力支撐，可更有針對性地開展管理工作。

第三：要教育引導(dǎo)貧困學(xué)生正確面對挫折，在逆境中崛起，在奮斗中成長，常遇困境，說明你在進步。常有壓力，說明你有目標。引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進取，靠自己奮斗真正走出困境，增強其適應(yīng)社會、適應(yīng)競爭的能力。

第四：要開展職業(yè)規(guī)劃與引導(dǎo)。隨著高校招生規(guī)模的擴大，就業(yè)市場的競爭將更加激烈。因此，在學(xué)生的課程中加入就業(yè)指導(dǎo)課，通過一些問卷的測試，讓學(xué)生了解自己的性格能力、職業(yè)傾向，以便在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有的放矢的補充所需知識，為以后的就業(yè)做準備。

在新形勢下，高職院校的學(xué)生管理工作，需要從實現(xiàn)現(xiàn)代化和提高我國的國際競爭力的高度來認識，廣大教育管理工作者，要結(jié)合各自學(xué)校的具體情況，積極主動地研究新情況, 創(chuàng)造出新型的90后學(xué)生工作管理方法，把高職教育管理推向新的階段。

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