淺談教學應該是項技術(shù)性的藝術(shù)創(chuàng)造

 對于教學技術(shù)的把握，首先在于教者擁有相關(guān)的知識體系，是否擁有教育應該達到的豐富內(nèi)涵。一個教學語文的人，既做到博學，又要達到專業(yè)知識的深刻；既要了解中外優(yōu)秀文化精華，又要體悟語言的獨特魅力和作用；既要擁有對教材的把握駕馭能力，又要能很好把口語和書面語結(jié)合起來，把復雜的語言明白化。有了積累，所有的知識最后積淀成為一個語文教師的內(nèi)在功力和氣質(zhì)，這就成為一個語文教師上好課的基礎，所以要做好這個技術(shù)層面，語文教師一定要做一位閱讀者，一個讀書人。
教學技術(shù)的提升，很重要的在于教學課堂上的表現(xiàn)技巧。如何把教材傳達出的信息以及教育者的獨特體驗與學生的學習真正融合起來，教師的表達語言尤為重要。其中最重要的要數(shù)有聲語言和無聲語言的技術(shù)表達，只有通過長期的系統(tǒng)訓練，教學才能進入一個美妙的境界。單說朗讀所包含的技術(shù)層面就是非常廣的，對于一個天賦并不太好的人如何在課堂上為學生示范朗讀，唯有加緊練習熟練掌握朗讀技巧。氣息的調(diào)節(jié)，節(jié)奏的快慢，旋律的疏密，語音的抑揚，語句的內(nèi)在情感流露，都需要通過仔細體會，自我的實踐，逐步把握而成熟練而高超的技巧。再者對于面部表情的喜愁，眼神目光的運用，手勢的收放伸展，服飾外表的修飾，都有很深的學問。一投足，一舉手，皆成為教學的獨特語言，這是每個教育工作者不可忽視的，所以在平時的教學中練就這些必要技巧，我相信有一天，待到山花爛漫時，一定成為自由創(chuàng)造的藝術(shù)教育者，在舞臺演奏出最華麗的樂章。
為了這一天，我愿重新做好一位“教書匠”，一位苦練技藝的塑造心靈智慧的匠人。