如何在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”

不是所有的數(shù)學(xué)問(wèn)題都適合用合作學(xué)習(xí)來(lái)解決，例如學(xué)習(xí)“筆算多位數(shù)乘法”完全可以讓學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，類(lèi)比分析。在選擇合作內(nèi)容時(shí) 一、要考慮合作的價(jià)值，要選擇那些具有探究性，靠個(gè)人力量難以解決的、在短時(shí)間內(nèi)難以完成的復(fù)雜問(wèn)題，或方法不確定，容易出現(xiàn)分歧、答案不唯一的開(kāi)放性問(wèn)題。通過(guò)合作討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取各方觀(guān)點(diǎn)，形成對(duì)問(wèn)題深刻而全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。| 二、是考慮合作的可能性，選擇學(xué)生力所能及的，接近“最近發(fā)展區(qū)”，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維，有一定探究空間的內(nèi)容。 三、要考慮教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)，學(xué)生已有知識(shí)水平，選擇既能激起學(xué)生參與興趣，又能充分發(fā)揮合作功能的思考題、討論題。如教學(xué)《乘法口訣表》，在已學(xué)過(guò)“1～9的表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的基礎(chǔ)上，出示討論提綱，如“一般每句乘法口訣可以寫(xiě)幾道乘除法算式？是否每句乘法口訣都是這樣？”“你還能提出哪些問(wèn)題？”……根據(jù)這些疑問(wèn)，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，后在小組中發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行討論研究，得出答案，再向全班匯報(bào)。通過(guò)合作，有效調(diào)動(dòng)參與者的積極投入，發(fā)揮個(gè)人聰明才智，激發(fā)學(xué)生求異思維能力。