關(guān)于名師成長的思考和愿景——江西教育

 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹闹饕蝿?wù)是向?qū)W生傳授知識。我認(rèn)為教師首要的是，使自己具備豐富而廣博的知識，特別是語文教師，文、史、哲、天文、地理各方面的知識都要懂。為此，要做一名優(yōu)秀語文教師，就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。首先是大量鉆研教育教學(xué)理論，如葉圣陶、蘇霍姆林斯基等現(xiàn)代教育家的教育教學(xué)理論專著，于漪、錢夢龍、魏書生、李鎮(zhèn)西等當(dāng)代教育專家的教育教學(xué)理論等。其次是學(xué)習(xí)專業(yè)知識。每一個教學(xué)專題，我都要把歷年全國各地的高考卷、模擬卷和其他優(yōu)秀測試卷上相關(guān)題目，認(rèn)真做，廣泛積累，細(xì)心篩選。既積累知識，也積累解題的方法。另外，課本上每篇課文相關(guān)的課外書籍，都盡量涉獵，如《論語》《孟子》《史記》《后漢書》《魯迅選集》《朱自清散文集》，以及古今著名作家的人物傳記及其作品集等。再次是要研究教學(xué)法，這方面則需大量翻閱各種優(yōu)秀教案、學(xué)案，觀看教學(xué)錄像等，學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法或模式。另外，為了提高自己的文化素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力，還要廣泛閱讀文學(xué)名著，包括優(yōu)秀詩歌、小說和散文作品。所以說，名師首先應(yīng)掌握豐富的知識，是一名學(xué)識淵博的學(xué)者，特別是在新形勢下，作為名師還應(yīng)該成為教育教學(xué)研究的專家，成為自己快樂從教、并使學(xué)生快樂受教的良師 ，成為業(yè)余作家、學(xué)術(shù)團隊的領(lǐng)軍人物，以及名師工作站的組織者。
名師應(yīng)擅長本學(xué)科的研究工作，成為教育教學(xué)研究的專家
素質(zhì)教育和新課改的實施摧生著教師新的職業(yè)生存方式的轉(zhuǎn)變，它要求教師以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)校的舞臺上。所以說，教師不僅是知識傳播者，而且還是一名教育教學(xué)工作的研究者。中學(xué)教師也應(yīng)該使自己盡快成為一名研究型教師。
如何做研究呢？我認(rèn)為首先要學(xué)會反思。這也就是對自身的教育教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)化反思，而且還要對自身的教育教學(xué)實踐進(jìn)行持續(xù)不斷的反思，將反思作為匯總教育教學(xué)經(jīng)驗，提升教育教學(xué)智慧的基本手段。
其次，切忌盲目追風(fēng)，要結(jié)合實際。第一要結(jié)合自身的條件，揚長避短。要從自己的長處和成功處入手進(jìn)行研究。那樣，更容易展開，更容易出成果。如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)方面，本人從1996年開始，參與學(xué)校研究性學(xué)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，參與編寫研究性學(xué)習(xí)校本教材。學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)活動的全過程，我都親自參加了。所以在研究性學(xué)習(xí)方面教的教學(xué)研究，我做起來得心應(yīng)手，左右逢源。因此，在研究性學(xué)習(xí)方面，我取得了較好的成績。我參加編寫了一系列研究性學(xué)習(xí)校本教材，如《研究性活動手冊》《研究性學(xué)習(xí)開題報告的撰寫》《如何撰寫研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告》《如何設(shè)計研究性學(xué)習(xí)成果展示》等。并編寫出版了三省一市高中選修教材《教研性學(xué)習(xí)方法》《研究性學(xué)習(xí)的實施與管理》等。指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課題每年均獲市研究性學(xué)習(xí)成果展示一等獎。如《新東湖十景的設(shè)置》《奧運之年說唐裝》《話解地震》等。第二還要結(jié)合學(xué)校的條件。上面提到的研究性學(xué)習(xí)就是借助學(xué)校大規(guī)模開展研究性學(xué)習(xí)這一大的研究環(huán)境。這樣的研究會得到學(xué)校人力、資金、時間、場所等方面的大力支持。這也就為自己的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。第三要結(jié)合學(xué)生的興趣和需求等方面的條件。學(xué)生和老師的興趣是研究成功的保障。而興趣來自需求，對學(xué)生來說是升學(xué)和發(fā)展的需求；對老師來說，是教學(xué)評估的需求。世紀(jì)之交，素質(zhì)教育理念深入人心，教學(xué)主管部門對學(xué)校和老師的評估，將素質(zhì)教育活動課的開展列入評估考核的范圍。所以研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，如火如荼地在全國各地開展起來。老師和學(xué)生的參與積極性普遍都很高。所以在當(dāng)時開展研究性學(xué)習(xí)很容易出成果。但現(xiàn)在不同了，高考制度的改革仍然是穿新鞋走老路。研究性學(xué)習(xí)面對應(yīng)試教育的指揮棒已失去了它存在的價值。所以現(xiàn)在的研究性學(xué)習(xí)活動再開展也只是流于形式，難出成果。
針對以上現(xiàn)實，我認(rèn)為教師的研究要與時俱進(jìn)。我們既要注意教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題，也要有超前意識，把目前還沒有人或很少有人研究的新問題納入自己的研究范圍。比如說，當(dāng)前教育教學(xué)改革創(chuàng)新方面的研究鋪天蓋地，“創(chuàng)新”成了出現(xiàn)頻率最高的詞。但是我發(fā)現(xiàn)老師們在教育教學(xué)的工作中追求創(chuàng)新時，往往忽視了或者拋棄了我們優(yōu)秀的教育教學(xué)傳統(tǒng)。而這些傳統(tǒng)是從古至今乃至未來教育教學(xué)成功的法寶，絕對不能拋棄。為此，一個研究課題在我腦子里醞釀，這個課題是《優(yōu)秀教育傳統(tǒng)應(yīng)回歸中學(xué)語文教學(xué)課堂》。這個課題確定之初我查閱了大量的資料，了解到這一課題研究，很少有人涉獵，成果也不多，而且我還考慮到這一課題研究對未來教育教學(xué)影響意義重大，很有研究價值。于是我就確定了這一研究課題，成功申請了省級立項，現(xiàn)已結(jié)題，課題的教學(xué)實踐仍在繼續(xù)中。
另外，教師研究切忌急功近利，淺嘗輒止。研究面不要廣，課題要小，但研究要持續(xù)、深入。
要做到研究深入，首先在選題的時候一定要選定自己和研究伙伴較感興趣或平常有較多思考的問題作為研究對象，在自己的教育教學(xué)實踐中加以持續(xù)地關(guān)注，收集并積累與之相關(guān)的各種材料，進(jìn)行不斷的思考、分析與研究。研究成果出來以后，一定要用于教學(xué)實踐，不斷地檢驗完善，指導(dǎo)實踐，再完善、再實踐。
名師應(yīng)掌握快樂教學(xué)的手段，成為自己快樂從教、并使學(xué)生快樂受教的良師
當(dāng)名好的教師僅有內(nèi)秀不行，還要有較強的口頭表達(dá)能力和良好的表現(xiàn)能力。教師的口頭表達(dá)能力和表現(xiàn)能力強不強，關(guān)鍵看他能不能寓教于樂，使學(xué)生在快樂中接受你傳授的知識。
第一，教師要學(xué)會一點幽默。這就要求教師在備課時結(jié)合課文內(nèi)容準(zhǔn)備一點幽默的語言，或者在課上結(jié)合學(xué)生的活動表現(xiàn)或語境適時插入一句幽默的語言。這需要教師平時的功底和積累。但幽默要把握分寸，不能漫無邊際地開玩笑，講笑話，更不能借諷刺挖苦班上某位同學(xué)來讓其他學(xué)生開心，或者說些粗俗的玩笑話。這樣的幽默只能一時讓同學(xué)開心，但過后會讓學(xué)生厭惡。
第二，用語文活動課激發(fā)學(xué)生興趣。要不時組織學(xué)生喜聞樂見的語文活動，如演講比賽、辯論賽、書法比賽、讀書活動、語文沙龍、野外采風(fēng)、寫生等。讓學(xué)生在語文活動中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，在快樂的活動中提高語文聽、說、讀、寫的能力。
第三，語文教師的語言要生動風(fēng)趣。表達(dá)問題的語言方式多種多樣，同樣的內(nèi)容用不同方式的語言，會產(chǎn)生截然不同的效果。教師要學(xué)會用趣味性語言表達(dá)。這就需要教師平時加強語言的鍛煉和挖掘。
第四，靈活應(yīng)用課件等電話教育系統(tǒng)，適時加強教學(xué)直觀效度。
第五，關(guān)注時事新聞，靈活運用于課堂，拉近語文課堂與現(xiàn)實生活的距離。
第六，備課時，要廣泛閱讀相關(guān)知識，增加背景知識，活學(xué)活用于課堂。
第七，教師講課要全身心投入，身體姿態(tài)、表情、動作，隨講解而到位。
第八，課堂注意一張一弛，有緩沖，有高潮。
第九，講課最好能聯(lián)系生活實際。
第十，平等對待每一位同學(xué)。
語文名師應(yīng)會寫一手漂亮的文章，成為業(yè)余作家
語文教師不僅要會教書，還應(yīng)該會寫書，寫一手漂亮文章。語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。這就要求一個優(yōu)秀的語文教師不僅要有良好的語言表達(dá)能力，還應(yīng)該有良好的書面表達(dá)能力，會寫文章。只有自己具備這些能力，你才能鑒賞、評判學(xué)生作文的優(yōu)劣，同時也才能發(fā)揮老師的示范引領(lǐng)作用。語文教師，特別是語文名師寫得一手漂亮的文章，經(jīng)常在各類媒體發(fā)表各類文章或?qū)憰?，一定會讓學(xué)生對你肅然起敬。
另外，在教學(xué)一線的名師，寫一手好文章能避免教學(xué)中的許多誤區(qū)，如文章的命題，如果老師能“下水”寫一寫，就能感受命題是否恰當(dāng)，能否寫得精彩等。這對于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，激發(fā)寫作靈感，促進(jìn)師生間的感情融洽是很有積極作用的。
現(xiàn)代作家沈從文在高校當(dāng)老師時教授寫作課，每布置一個作文題目，他就從各個角度先寫幾篇，貼在教室的墻壁上，有時候甚至密密麻麻貼滿好幾面墻，讓學(xué)生看了以后回去自己寫。
語文老師不能僅僅做教書匠，還應(yīng)該是學(xué)者，是業(yè)余作家。
我從中學(xué)時代起就喜歡寫作，發(fā)表過一些文章。當(dāng)教師后，盡管時間很緊，仍寫寫小豆腐塊，不時在報刊上發(fā)表。后來搞教育教學(xué)研究，寫了不少論文，出了幾部論著。覺得挺有成就感的。我一歲時就隨下放的父母在農(nóng)村生活。童年生活很充實，接觸和親身經(jīng)歷了許許多多城里孩子所不知的農(nóng)村生活趣事。如水溝里捉魚，水塘里游泳，上山打柴，摘野果子，偷西瓜、甘蔗，晚上捉迷藏，爬樹，用手電筒照泥鰍、黃鱔等。有豐富的寫作素材，有真實的情感體驗。因此，我一直有創(chuàng)作童年農(nóng)村生活題材作品的沖動。所以下一步目標(biāo)，我想寫寫農(nóng)村童年生活題材的散文或小說，形成系列文集，過一把當(dāng)作家的癮。
名師身邊應(yīng)有一個好的團隊，要學(xué)會借力人才的合理使用，不僅要看每個單個人才的作用發(fā)揮得如何，而且要看整個人才群的作用發(fā)揮得如何，合理的人才結(jié)構(gòu)是發(fā)揮人才群效能的決定性因素，要使人才群的結(jié)構(gòu)趨于合理，必須在人才管理論的領(lǐng)導(dǎo)下，從年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)等方面認(rèn)真研究，以便組成比較優(yōu)化的人才隊伍。
怎樣發(fā)揮身邊團隊的作用呢？
第一，要充分發(fā)揮中心學(xué)科組的作用。組織中心學(xué)科組，本人當(dāng)組長，配好學(xué)科委員。中心學(xué)科組是由教研組中的骨干教師組成的一支教科研活動的核心隊伍。它是具體實施教學(xué)計劃、組織開展教學(xué)活動、檢查評估教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗、組織開展課外活動的工作機構(gòu)。中心學(xué)科組在促進(jìn)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)骨干教師、選擇學(xué)科英才、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面都具有不可替代的作用。作為名師要充分發(fā)揮中心備課組的作用，利用它的功能實現(xiàn)自己的教育教學(xué)研究目標(biāo)，發(fā)揮自己在教研組和中心學(xué)科組的模范引領(lǐng)作用。
第二，通過集體備課這個平臺發(fā)揮名師在提高課堂效果，加強教學(xué)研究中的作用。
每篇課文都要指定中心備課人，由他對該篇課文作中心教學(xué)設(shè)計，其他每位備課組成員也要備課。大家都要提前準(zhǔn)備，在備課組集中活動時，由備課組長主持，中心備課人作中心發(fā)言。備課組其他成員也要根據(jù)中心備課人的發(fā)言作補充、修改發(fā)言。然后由備課組長（可以是名師）作總結(jié)發(fā)言，會后由中心備課人形成文字教案，以這個教案指導(dǎo)全組教學(xué)。在這個活動中名師一定要起到組織、評價、難點點撥、最后把關(guān)的作用。
集體備課是促進(jìn)教師互助合作和專業(yè)發(fā)展的有效形式，同時，也是名師個人成長、發(fā)揮教學(xué)引領(lǐng)作用的一個主要平臺。
第三，課題研究是一個最能體現(xiàn)團隊互助合作精神的教科研活動。作為一名名師，課題研究成果是他個人教育教學(xué)成果中必不可少的業(yè)績。名師應(yīng)該是課題的主持人或主要參與者。而在他周圍應(yīng)該有一個課題研究團隊，單打獨斗是不行的。我近幾年主持并結(jié)題的兩個課題，第一個是國家級課題《學(xué)生的寫作實踐與教師的有效指導(dǎo)》，由我和另外兩名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任課題主持人。教研組中十幾位骨干教師擔(dān)任課題研究的成員。另一課題是省級課題《優(yōu)秀教育傳統(tǒng)應(yīng)回歸中學(xué)語文教學(xué)課堂》，由我獨立主持，另三位老師擔(dān)任課題研究成員。在這兩個課題研究中，我的任務(wù)是負(fù)責(zé)組織隊伍、組織研究、制訂計劃、申請立項、結(jié)題材料把關(guān)，并參與整個研究過程，以及協(xié)調(diào)各方面關(guān)系。但在研究過程中各成員的分工協(xié)作，各司其職是課題研究成功的保障。
第四，開展教研組集體學(xué)習(xí)或集體讀書活動。在集體學(xué)習(xí)活動中，大組要制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，每個老師也要制訂相應(yīng)的個人學(xué)習(xí)計劃。采用集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并規(guī)定每周教研組集中學(xué)習(xí)一次?？梢詫W(xué)習(xí)新課標(biāo)，讀好書，如教育教學(xué)理論性文章以及好的教學(xué)案例、課件，也可以看優(yōu)質(zhì)課錄像等。名師在一邊學(xué)習(xí)一邊討論中做好組織、點評工作。
示范引領(lǐng)是名師成名后一項最重要的任務(wù)，也是義不容辭的責(zé)任和神圣使命
示范引領(lǐng)我認(rèn)為主要體現(xiàn)在上文所提到的一系列的團隊活動中，也體現(xiàn)在平時一言一行的為人師表細(xì)節(jié)上，更體現(xiàn)在人格魅力、高尚的師德師風(fēng)上。平時的言行、師德師風(fēng)這要落實到自己工作和生活的方方面面，難以細(xì)說。我這里重點說一下如何在團隊活動中發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。我在前面只說到了在學(xué)校范圍內(nèi)的團隊活動。而一位名師，他的引領(lǐng)和輻射范圍不能僅局限于一個備課組或一所學(xué)校，他起碼應(yīng)該輻射所在縣（市、區(qū)）或更大范圍。全省學(xué)科帶頭人或特級教師，其影響應(yīng)放眼全省。
那么如何發(fā)揮名師在更大范圍的輻射和引領(lǐng)作用呢？
我認(rèn)為應(yīng)該為他們搭建與外界交流和向外界輻射的更大的舞臺。這個舞臺不能僅僅依靠一時一地的全省或全市范圍的研究會和學(xué)術(shù)交流會。那樣的會議只是杯水車薪，只是個臨時性舞臺。我們要為名師搭建一個永久的、永不落幕的舞臺。那就要利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建名師工作站。名師工作站可以將在全校范圍內(nèi)的團隊教研活動擴大到全市、全省乃至全國范圍。這樣名師的示范引領(lǐng)作用才能發(fā)揮到最大的范圍、最大的限度。
創(chuàng)建名師工作站
首先，要組建一個好的團隊。團隊成員要志同道合，團結(jié)善戰(zhàn)。成員要以名師為核心，分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)。對工作站的工作要有熱情，有責(zé)任心。同時還要有很強的工作能力，即善研、善寫、善戰(zhàn)。成員主要來自本校，另一部分來自外?；蛲獾?。
其次，工作站要設(shè)計好欄目，要有個性鮮明的主題。所謂個性鮮明的主題，也就是創(chuàng)建的主要欄目，要根據(jù)團隊或者負(fù)責(zé)人自身的特長，開辟出人無我有、人有我特的欄目，體現(xiàn)出獨具特色的工作站主題風(fēng)格。
再次，工作站的活動要與本?；蛘弑緟^(qū)域的教研活動緊密結(jié)合起來，讓工作站成為本校教研活動的一個宣傳和展示的窗口，一個時間和空間延伸的平臺。
另外，工作站各欄目上傳的內(nèi)容既要有系統(tǒng)性、延續(xù)性，又要如源頭活水，常換常新。
雖然已成名師，但我認(rèn)為名師的成長是一個永無終點的過程，是我們一生的追求！