《阿房宮賦》中“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山，一旦不能有，輸來(lái)其間。鼎鐺玉石，金玉珠礫，棄擲迤邐，秦人視之，亦不甚惜?！边@句話在人教版中沒(méi)有加注釋?zhuān)恢朗蔷幷哂X(jué)得太簡(jiǎn)單還是說(shuō)法太多不方便加注釋。但不管怎樣，這樣一句有疑義的話，加注釋?zhuān)?/p>

摘要：探討性別和年齡對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)壓力的影響；[方法]用自編的《高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)壓力源問(wèn)卷》對(duì)613名高職教師進(jìn)行了測(cè)量；[結(jié)果]在問(wèn)卷的學(xué)校管理、教學(xué)科研、家庭社會(huì)、學(xué)生素質(zhì)和總均分上表現(xiàn)出年齡差異，30-50歲的中年教師面臨著最大的職業(yè)壓力，但在問(wèn)

摘要：美國(guó)品格教育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，其中的愛(ài)國(guó)主義教育取得良好的效果。盡管我國(guó)與美國(guó)的社會(huì)制度和價(jià)值理念不同，但美國(guó)在愛(ài)國(guó)主義教育方面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育有重要的借鑒和啟示意義。我們必須要加強(qiáng)歷史課中的愛(ài)國(guó)主義教育，注意營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育的社會(huì)氛圍

【摘要】慢性結(jié)腸炎是一種慢性、反復(fù)性、多發(fā)性以結(jié)腸、乙狀結(jié)腸和直腸為發(fā)病部位。癥狀為左下腹疼、腹瀉、里急后重、便下沾液、便秘，交替性發(fā)生、時(shí)好時(shí)壞，纏綿下斷、反復(fù)發(fā)作。嚴(yán)重威脅患者的健康和生活質(zhì)量。體外高頻熱療有著其他藥物和治療方法不可替代的優(yōu)勢(shì)，無(wú)創(chuàng)、無(wú)痛、非介入治療模

法學(xué)理論中人具有三大自由，即人身自由，經(jīng)濟(jì)自由和言論自由，而這三大自由在強(qiáng)大的行政權(quán)力面前不過(guò)是烈焰中的宣紙，被燒得連灰燼都不會(huì)剩下。政府的干預(yù)不但帶著權(quán)力機(jī)關(guān)特有的強(qiáng)制性和威嚴(yán)性，而且言外之意似乎總是代表“人民”在行使神圣不可侵犯的權(quán)力。在中國(guó)，法律如何被信仰，主體固然

泰州市高校青年教師運(yùn)動(dòng)健身調(diào)查分析 摘要：采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)泰州市5大高校200名青年教師（含體育教師）的運(yùn)動(dòng)健身現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果表明：目前泰州市高校青年教師對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》的內(nèi)容了解程度偏低；高校青年教師參與運(yùn)動(dòng)健身的次數(shù)與時(shí)

改革開(kāi)放以來(lái)廣發(fā)展”成為我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)生活中最為突出的主題。然而,人們?cè)谔兆戆l(fā)展所帶來(lái)的巨大變化、品嘗發(fā)展所帶來(lái)的巨大成果的同時(shí),也深深體會(huì)到‘發(fā)展所帶來(lái)的并不都是人參果。當(dāng)下，社會(huì)公平問(wèn)題日 益突出’生態(tài)破壞日趨嚴(yán)重,于是人們不得不對(duì)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行審視：什么才是真正的發(fā)展‘我們

唐代著名畫(huà)論家張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫(huà)記》中評(píng)論顧愷之的畫(huà)作時(shí)說(shuō)：“遍觀眾畫(huà)，唯顧生畫(huà)古賢得妙理，對(duì)之令人終日不倦。凝神遐想，妙悟自然，物我兩忘，離形去智，身固可使如槁木，心固可使如死灰，不亦臻于妙理哉？所謂畫(huà)之道也?！眴?wèn)長(zhǎng)彥遠(yuǎn)所談的是鑒賞顧畫(huà)時(shí)的感受，他認(rèn)為“妙理”是品畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，

教師在授課過(guò)程中，如何讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，從真正意義上掌握其特點(diǎn)和作用，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，是許多老師熱衷于解決的問(wèn)題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本校的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀、學(xué)、仿、用中，重點(diǎn)掌握蒙版在圖像合成中的使用方法和技巧。（一）蒙

多媒體輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，將教學(xué)信息通過(guò)人機(jī)交互作用來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)，完成各種教學(xué)任務(wù)。課件極大地提高了教學(xué)效率，同時(shí)也向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，并迅速成為發(fā)展現(xiàn)代化教育不可或缺的工具。下面我們就從從人課件制作流程、需要注意的誤區(qū)、針對(duì)誤區(qū)應(yīng)采取

摘要：電影中的舞蹈元素使電影更具藝術(shù)的魅力和美感，以舞蹈為主要體裁的全面型電影更突出了舞蹈在電影中的獨(dú)特魅力。本文首先對(duì)舞蹈體裁的全面型電影的涵義進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡釋?zhuān)^而分析了舞蹈在電影中的審美意義；在此基礎(chǔ)之上對(duì)舞蹈和電影結(jié)合的方式做以總結(jié)，最后結(jié)合具體的電影，分析了舞蹈在電

從北民大文史學(xué)院新聞實(shí)踐教學(xué)的探索，來(lái)探討民族地區(qū)高校新聞教學(xué)如何搞好新聞教學(xué)的重要組成部分——實(shí)踐教學(xué)。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的學(xué)科，因此實(shí)踐就成為新聞學(xué)教育過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一方面將課堂學(xué)習(xí)的理論成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的新聞采寫(xiě)的

萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半，。著名特級(jí)教師于漪也曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住，教學(xué)導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。”課堂教學(xué)，都有一個(gè)重要的

“獲取和解讀信息的能力”是《考試大綱》明確規(guī)定考查的基本能力之一，要求“能夠從題目的文字表達(dá)中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息；能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息；能夠準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息?！薄D表類(lèi)主觀題因其文字量少、信息量大、內(nèi)涵豐富、直

至今這一政策依舊處于不斷的調(diào)整中。通過(guò)對(duì)代課教師政策改革發(fā)展的梳理，有助于對(duì)政策制定過(guò)程中的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析。 二、教育政策制定過(guò)程中的關(guān)鍵因素分析 觸發(fā)機(jī)制：政策制定的開(kāi)始教育政策作為公共政策的一種，觸發(fā)機(jī)制類(lèi)別多樣。格斯頓依據(jù)產(chǎn)生環(huán)境的不同，將公共政策的觸發(fā)機(jī)制分為

對(duì)于政策制定，學(xué)界長(zhǎng)久以來(lái)存在爭(zhēng)論。有學(xué)者認(rèn)為政策的制定由理性決定，即面對(duì)問(wèn)題時(shí)，理性的人首先澄清其目的、價(jià)值或目標(biāo)，并加以排列或組織；然后列出所有可能的政策手段，并審查每項(xiàng)政策有可能產(chǎn)生的重要后果；在對(duì)后果和目的進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，選出最為相符的政策。而林德布洛姆在政策制定方

20世紀(jì)90年代，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型速度的加快，中國(guó)文學(xué)的發(fā)展也發(fā)生了巨大的變化：有了新走向，形成了新特點(diǎn)，出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象，也提出了許多新問(wèn)題。當(dāng)新世紀(jì)來(lái)臨之際，在反觀過(guò)去十年文學(xué)發(fā)展歷程的時(shí)候，文學(xué)人物形象，尤其小說(shuō)的人物形象問(wèn)題，引起了岳陽(yáng)師范學(xué)院從事文學(xué)

黨的十六屆六中全會(huì)提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)，教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，各級(jí)各類(lèi)教育獲得了快速發(fā)展，大大推進(jìn)了教育公平。我國(guó)義務(wù)教育基本上實(shí)現(xiàn)了入學(xué)機(jī)會(huì)的公平，高中階段教育和高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)大幅提高。但和人民群眾對(duì)教育

高等職業(yè)院校做為我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于高職院校大學(xué)生的心理健康教育也引起社會(huì)各方的關(guān)注。高職院校大學(xué)生，作為獨(dú)立的學(xué)生群體，有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)，掌握他們的心理特點(diǎn)對(duì)探索高職院校心理健康教育的基本方式，對(duì)于提高學(xué)校的教育水平和管理水平，確保大學(xué)生的安全穩(wěn)定，提高大學(xué)生

柏林墻的倒塌，繼而1989年蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束翻開(kāi)了歷史的嶄新一頁(yè)，但是人口大爆炸、環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境的失衡、教育中的不平等現(xiàn)象等等，世界變得更加復(fù)雜和不安定，而且可能更加危險(xiǎn)。過(guò)去，可能是冷戰(zhàn)長(zhǎng)期掩蓋了國(guó)與國(guó)之間、民族與民族之間和宗教團(tuán)體之間的各種潛在的緊張關(guān)系。當(dāng)這些關(guān)系