媒體融合新模式研究——以融媒體工作室為背景

融媒體工作室是媒體行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，具有跨部門(mén)、跨媒體、跨專(zhuān)業(yè)和跨地域建設(shè)媒體工作室的特征。首先，融媒體工作室秉持自愿參與的原則，力爭(zhēng)在新媒體環(huán)境下整合各類(lèi)媒體人才，基于受眾對(duì)現(xiàn)代媒體產(chǎn)品的需求，由各領(lǐng)域媒體人才共同參與資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)媒體內(nèi)容深度整合，搭建媒體人才培養(yǎng)平臺(tái)的同時(shí)，做強(qiáng)做大高校融媒體品牌，為我國(guó)媒體事業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。其次，媒體融合著力將報(bào)、刊、網(wǎng)、展融為一體，挖掘各種媒體的優(yōu)勢(shì)，并構(gòu)建具有智能化的媒體信息采編機(jī)制，真正以新興傳播方式擴(kuò)大媒體的受眾面，并且做到以創(chuàng)新化、專(zhuān)業(yè)化、精準(zhǔn)化理念滿(mǎn)足受對(duì)媒體的高要求。

1融媒體時(shí)代人才的培養(yǎng)基本規(guī)律

融媒體時(shí)代信息快速融通，信息獲取渠道日漸多元，傳統(tǒng)媒體形式受到巨大沖擊。因此，媒體生存發(fā)展必須具有融合思維，注重在媒體形式與內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新。融媒體時(shí)代對(duì)媒體行業(yè)從業(yè)人員提出新要求，強(qiáng)調(diào)高校轉(zhuǎn)變傳媒人才培養(yǎng)思維，構(gòu)建新型傳媒人才培養(yǎng)體系，提高傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。

1.1發(fā)揮新技術(shù)力量指導(dǎo)作用

媒體融合的本質(zhì)是將電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等聯(lián)合起來(lái)，基于技術(shù)變革帶動(dòng)媒體傳播方式的變革，促進(jìn)媒體從業(yè)人員掌握內(nèi)容生產(chǎn)與傳播發(fā)展的深切變化。為此，融媒體背景下的人才培養(yǎng)必須擴(kuò)展人才的橫向融通技術(shù)，強(qiáng)調(diào)某專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域媒體人了解相關(guān)媒體行業(yè)規(guī)律與技術(shù)方法，進(jìn)而適應(yīng)大數(shù)據(jù)與云環(huán)境下的媒體工作特征，最終具備在互聯(lián)網(wǎng)+和智能化環(huán)境下進(jìn)行媒體信息采編的能力。

1.2提升媒體人團(tuán)隊(duì)適應(yīng)力

以往，媒體人可以由自己完成新聞的采編工作，但是耗時(shí)長(zhǎng)、成本高且影響力小，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的信息傳播需求。為此，媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的合作意識(shí)，掌握融媒體時(shí)代的工作模式，能夠積極參與到媒體團(tuán)隊(duì)工作當(dāng)中，并且具備多種媒體技術(shù)的操作能力，這樣才能符合“全媒體”技術(shù)需要。

1.3發(fā)揮高校的人才培養(yǎng)作用

隨著媒體行業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)迫切需要具有媒體融合意識(shí)的新聞采編人才。為此，高校需要轉(zhuǎn)變媒體人才培養(yǎng)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與體系，嘗試構(gòu)建具有實(shí)踐化、情境化和互動(dòng)化特征的教學(xué)環(huán)境，這樣才能充分適應(yīng)融媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，有效培養(yǎng)出全能型媒體人才，滿(mǎn)足新時(shí)代特色媒體的人才需求。

2高校融媒體工作室出現(xiàn)主要緣由

融媒體工作室在高校得到蓬勃發(fā)展，由融媒體工作室負(fù)責(zé)進(jìn)行一些媒體產(chǎn)品的策劃、制作與推廣工作，并組成多個(gè)具有科研、教研性質(zhì)的融媒體工作室，本質(zhì)上是因?yàn)楦咝３袚?dān)的媒體發(fā)展規(guī)律研究與媒才培養(yǎng)使命要求，更多的是因?yàn)楦咝碛幸慌襟w整合創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，擁有大量理論研究成果，急需以工作室形式進(jìn)行教研論證，從而推動(dòng)了“小而全”且“少而精”媒體工作室的建設(shè)。高校融媒體工作室的出現(xiàn)，主要滿(mǎn)足了全社會(huì)以下幾方面的需求：

2.1 時(shí)代需要

時(shí)代呼吁優(yōu)質(zhì)的媒體，時(shí)代需要媒體的融合發(fā)展，時(shí)代需要以?xún)?yōu)質(zhì)媒體人才發(fā)出“中國(guó)聲音”，展示中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)取得的偉大成就。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)媒體融合發(fā)展，建設(shè)符合時(shí)代需要的全媒體平臺(tái)，才能更好構(gòu)建主流思想輿論陣地，推動(dòng)優(yōu)秀文化傳播。轉(zhuǎn)型是時(shí)代賦予媒體的任務(wù)，尤其在信息過(guò)剩的時(shí)代，只有具備較強(qiáng)的信息資源整合能力，在眾多信息中提煉出高質(zhì)量信息，才能獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的媒體行業(yè)生存下去。所以，專(zhuān)業(yè)化、多元化、互動(dòng)化的媒體工作室模式適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需要，反映了高校傳媒專(zhuān)業(yè)的價(jià)值，并成為傳媒專(zhuān)業(yè)的必然選擇。

2.2 受眾需要

媒體融合時(shí)代，內(nèi)容被放在突出位置，只有擁有高質(zhì)量的內(nèi)容，才能獲得受眾的認(rèn)可。當(dāng)前，媒體是否獲得受眾認(rèn)可，更多的是受到的信息接收習(xí)慣和興趣愛(ài)好決定，只有新聞信息符合受眾的個(gè)性化需求，才能進(jìn)一步擴(kuò)大媒體的影響力。融媒體工作室的建設(shè)具有極強(qiáng)的個(gè)性化特征，往往從執(zhí)業(yè)者某個(gè)特長(zhǎng)出發(fā)，整合了具有共同新聞理想價(jià)值追求，一類(lèi)采編技術(shù)特長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)人才，且融媒體工作室的建設(shè)目標(biāo)明確，服務(wù)對(duì)象定位精準(zhǔn)，具有極強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性，可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，并在一類(lèi)受眾中很快形成自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)。受眾喜歡什么，媒體就應(yīng)當(dāng)推出什么，就應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上對(duì)受眾進(jìn)行引導(dǎo)。為此，高校傳媒專(zhuān)業(yè)以融媒體工作室的形式進(jìn)行教學(xué)與行業(yè)理論研究，更好適應(yīng)了當(dāng)下受眾的需要，有力于從更高層次推動(dòng)中國(guó)傳媒行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2.3 媒體發(fā)展需要

身處新時(shí)代的傳統(tǒng)媒體受到巨大挑戰(zhàn)，新興媒體也面臨著較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們都需要優(yōu)質(zhì)的傳媒人才。融媒體工作室進(jìn)一步把傳媒理論與實(shí)踐教學(xué)整合起來(lái)，構(gòu)建了具有項(xiàng)目化、情境化、實(shí)踐化特征的教學(xué)環(huán)境，真正尊重了媒體人培養(yǎng)的基本規(guī)律，不僅有助于發(fā)展傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生特長(zhǎng)，而且促進(jìn)學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)傳媒的本質(zhì)，加深對(duì)傳媒專(zhuān)業(yè)理論的理解。當(dāng)前，高校融媒體工作室多以行業(yè)領(lǐng)軍人才的名字命名，多具有特色和發(fā)展方向，體現(xiàn)了對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的極大尊重與認(rèn)可，并對(duì)傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生價(jià)值進(jìn)行深度挖掘，不僅滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)傳媒人才的需求，而且給予傳媒人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，更有利于傳媒人才在校期間就創(chuàng)辦品牌節(jié)目，提升了學(xué)生社會(huì)影響力，從而為傳媒行業(yè)錦上添花，不僅有利于填補(bǔ)一類(lèi)傳媒節(jié)目的空白，更提高了傳播行業(yè)整體質(zhì)量。

3高校融媒體工作室建設(shè)基本原則

3.1技術(shù)供給原則

高校的最大優(yōu)勢(shì)就是站在行業(yè)的最前端，能夠把最新的理論成果與技術(shù)方法融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。為此，高校融媒體工作室應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中運(yùn)用最新的媒體技術(shù)成果，重視以典型情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮高校融媒體工作室的教學(xué)與育人作用。一是在高校融媒體工作室建設(shè)中提供網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體融合的新案例，基于國(guó)內(nèi)外的最新經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)成果指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。二是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和鍛煉采編工作的機(jī)會(huì)，積極圍繞項(xiàng)目進(jìn)行采編技巧的示范，推動(dòng)學(xué)生將多媒體技術(shù)融合到采編工作當(dāng)中。三是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)了解媒體情況，收集媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行媒體技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐。

3.2媒體對(duì)接原則

高校融媒體工作室大多以高校教師為主導(dǎo)，依托高校教師及高校的各種資源推動(dòng)融媒體工作室的發(fā)展。為此，高校融媒體指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做好與各媒體的對(duì)接工作。一方面，由融媒體工作室承接一些地方媒體項(xiàng)目，開(kāi)展相關(guān)工作實(shí)踐。例如，與某電視臺(tái)簽訂合作協(xié)議，由高校融媒體工作室完成一些選題任務(wù)，拍攝一些記錄片或?qū)ｎ}片等。另一方面，成立媒體團(tuán)隊(duì)，由學(xué)生自由確定選題，發(fā)揮教師資源媒介作用，幫助學(xué)生克服選題制作難點(diǎn)，助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力技巧的不斷提升。例如，定期或不定期由教師牽線(xiàn)，為學(xué)生在一些平臺(tái)提供展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的作品走上主流媒體，或者組織開(kāi)展一些評(píng)論活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情，而且可以提高高校融媒體工作室影響力。

3.3活動(dòng)主導(dǎo)原則

為了促進(jìn)學(xué)生積極投身融媒體工作室學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須為學(xué)生安排大量活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。例如，可以在高校舉辦一些新聞采編大賽，或者組建高校新聞傳播網(wǎng)站，以級(jí)開(kāi)發(fā)一些公眾號(hào)等，這其中主要上傳學(xué)生的作品，由此提高學(xué)生知名度，積累學(xué)生自信心。充分發(fā)揮一些行業(yè)協(xié)會(huì)、主流媒體的作用，或者組織學(xué)生參與到國(guó)際大學(xué)生組織的一些比賽當(dāng)中，這樣不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)嗅覺(jué)，而且可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高采編能力。第三，近年來(lái)，高校教師常帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，基于實(shí)際編導(dǎo)工作提高學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)?？梢越宕藱C(jī)會(huì)成立一些“聯(lián)賽”或競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置高校傳媒體獎(jiǎng)杯，形成高校獨(dú)特的新聞采編文化，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生積極在實(shí)踐中全面提高自身能力素養(yǎng)。

3.4校企合作原則

目前，除了主流媒體以外，各種新興媒體影響力越來(lái)越大，社會(huì)媒體對(duì)高校傳媒人才的需求與日俱增。為此，高校應(yīng)當(dāng)采用校企合作方式，基于高校融媒體工作室承接企業(yè)項(xiàng)目，并為企業(yè)提供“訂單”人才，或者采用現(xiàn)代化的師徒制教學(xué)方式，從而幫助融媒體工作室學(xué)生快速成長(zhǎng)。首先，由融媒體工作室承接企業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)生完成競(jìng)標(biāo)、溝通、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等一系列傳媒項(xiàng)目方案。其次，由企業(yè)專(zhuān)家負(fù)責(zé)對(duì)融媒體工作室工作情況進(jìn)行指導(dǎo)，或者對(duì)階段性工作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以由企業(yè)專(zhuān)家對(duì)融媒體工作室學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)代媒體工作環(huán)境。第三，建立雙方互動(dòng)的合作基地，由高校為企業(yè)提供傳媒人才，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐空間，并基于資源共享共同開(kāi)展人才培育工作，實(shí)現(xiàn)融媒體人才培養(yǎng)的進(jìn)一步深度整合發(fā)展?？傊捎眯Ｆ蠛献鞯哪Ｊ?，可以進(jìn)一步擴(kuò)展融媒體人才培養(yǎng)的新型空間，提高融媒體工作室人才培養(yǎng)指向性，更好發(fā)揮融媒體工作室的集中性?xún)?yōu)勢(shì)。

4高校融媒體工作室建設(shè)主要路徑

4.1 建成工作室發(fā)展配合矩陣

高校融媒體工作室的發(fā)展壯大不僅需要指導(dǎo)教師的傾心投入，更需要高校的大力支持，積極將各種資源整合起來(lái)，為融媒體工作室的創(chuàng)新化發(fā)展和品牌建設(shè)提供支持。首先，高校應(yīng)當(dāng)給予融媒體工作室足夠重視，將其與傳媒專(zhuān)業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，把相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、高校信息中心、高校掌握各種信息平臺(tái)，大數(shù)據(jù)中心等聯(lián)系起來(lái)，基于各方面的資源整合支持高校融媒體工作室的充分發(fā)展。其次，高校輿論響應(yīng)機(jī)制需要與高校各融媒體工作室保持緊密聯(lián)系，將高校輿論傳播需要的文案、視頻、傳播等分散給各融媒體工作室，從而加強(qiáng)對(duì)高校融媒體工作室的指導(dǎo)，使其立意更加高遠(yuǎn)，更具有正能量，體現(xiàn)高校對(duì)融媒體工作室的領(lǐng)導(dǎo)作用，促進(jìn)高校融媒體工作室沿著正確方向發(fā)展。第三，細(xì)化高校融媒體工作室產(chǎn)品，基于高校圖書(shū)館、大數(shù)據(jù)中心、常群部門(mén)為其積累素材，著力在各方面技術(shù)配合下提高融媒體工作室的效率，并開(kāi)展好其產(chǎn)品的審核工作，以促進(jìn)高校融媒體工作室得到健康發(fā)展。

4.2采用“1+3+N”組合模式

目前，制約高校融媒體工作室做大做強(qiáng)的主要原因是學(xué)生能力和素養(yǎng)問(wèn)題，一些學(xué)生團(tuán)隊(duì)的承接能力不強(qiáng)，不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜信息采編要求。為此可采用“1+3+N”模式。既專(zhuān)業(yè)教師、老隊(duì)員和新隊(duì)員合作。要求在一名有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師帶來(lái)若干老隊(duì)員和新隊(duì)員，及時(shí)分享工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常性開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并引入合作機(jī)制和考評(píng)辦法，從而推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展，并保持較強(qiáng)的工作能力。此外，還要挖掘隊(duì)員特長(zhǎng)，了解隊(duì)員興趣需要，基于內(nèi)部?jī)?yōu)化整合進(jìn)行隊(duì)員靈活配合，并嘗試進(jìn)行崗位輪轉(zhuǎn)，以此促進(jìn)所有隊(duì)員得到全方位鍛煉。“1+3+N”模式是當(dāng)前條件高校融媒體工作室得以長(zhǎng)期生存發(fā)展的前提，是教育教學(xué)資源靈活配置的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于快速培養(yǎng)學(xué)生能力有重要意義。

4.3 完善工作室評(píng)估體系

為了保證融媒體工作室的健康發(fā)展，提高融媒體工作室在傳媒人才培養(yǎng)方面的效率，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)融媒體工作室的績(jī)效評(píng)估，推動(dòng)融媒體工作室健康成長(zhǎng)。一是設(shè)立高校融媒體工作室的專(zhuān)職主管部門(mén)，由工作室負(fù)責(zé)人定期向主管部門(mén)述職并接受評(píng)估。二是評(píng)估部門(mén)應(yīng)當(dāng)設(shè)定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)估的主要內(nèi)容與評(píng)估方式，保證評(píng)估的公平公正性。三是采用自我評(píng)估與外部評(píng)估相結(jié)合的方式，著力客觀、全面、綜合反映工作室的工作效果，在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用數(shù)據(jù)化與信息化的方式，力爭(zhēng)在全面收集信息的基礎(chǔ)上提高評(píng)估工作精準(zhǔn)性。四是在評(píng)估的過(guò)程中充分征求各方面意見(jiàn)建議，尤其重視收集行業(yè)專(zhuān)家、合作企業(yè)、廣大受眾的意見(jiàn)建議。五是評(píng)估工作以促進(jìn)融媒體工作室成長(zhǎng)為目標(biāo)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)為其指明短板與發(fā)展方向，并幫助其擬定發(fā)展規(guī)劃，竭力滿(mǎn)足其各種資源需求，以此推動(dòng)融媒體工作室得到不斷成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

融媒體既是時(shí)代的產(chǎn)物，更是時(shí)代的機(jī)遇，是傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)生存發(fā)展的大環(huán)境。為此背景下，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新融媒體人才培養(yǎng)方式，積極構(gòu)建新興人才培養(yǎng)機(jī)制。融媒體工作室憑借其靈活性、創(chuàng)新性、專(zhuān)業(yè)性和互動(dòng)性特征成為重要人才培養(yǎng)載體，可以將新理論、新技術(shù)與新需求整合到融媒體人才培養(yǎng)實(shí)踐當(dāng)中，在降低人才培養(yǎng)成本同時(shí)，給予學(xué)生極大的個(gè)性化和創(chuàng)新化發(fā)展空間。本文認(rèn)為高校還要尊重因地制宜理念，積極優(yōu)化融媒體工作室的建設(shè)模式，靈活進(jìn)行各種資源的配置，從而發(fā)揮融媒體工作室人才培養(yǎng)的積極作用。

文章來(lái)源：  《文化產(chǎn)業(yè)》  http://www.12-baidu.cn/w/wy/32640.html