體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的研究

在初中體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，實質(zhì)上就是通過將體育舞蹈與音樂進行科學融合的方式，借助音樂提升學生對于舞蹈節(jié)奏的認識，從而強化學生體育舞蹈表演效果。在體育舞蹈教學中，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感能夠幫助學生在體育舞蹈學習表演中切身感受舞蹈動作蘊含的情感，并借此確保學生能夠與體育舞蹈動作產(chǎn)生情感方面的共鳴。對此，在體育舞蹈教學中，為實現(xiàn)良好的節(jié)奏感培養(yǎng)效果，教師需在正確認識學生節(jié)奏感培養(yǎng)意義、培養(yǎng)問題的基礎(chǔ)上，從體育舞蹈教學動作、教學方法等多個角度出發(fā)，針對體育舞蹈與節(jié)奏感之間存在的關(guān)聯(lián)性展開深入分析，進而真正尋找到體育舞蹈教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)的有效方法，為初中教育階段體育舞蹈教學目標的實現(xiàn)提供充分保障。

1.體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的意義

節(jié)奏感本質(zhì)上指的是個體對于節(jié)奏感覺所產(chǎn)生的心理效應，這類心理效應是以聽覺為基礎(chǔ)引發(fā)的神經(jīng)節(jié)奏沖動，屬于人類本能、無意識活動的一種。針對體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感具有的作用與意義展開深入分析則可得知，其作用及意義具體表現(xiàn)如下：

首先，通過培養(yǎng)節(jié)奏感可進一步提升學生對于體育舞蹈動作的記憶效果。以歡快的節(jié)奏為例，在歡快節(jié)奏的指引下，學生的體育舞蹈潛能及興趣等均能夠得到有效激發(fā)，從而促使學生自身潛能及興趣的影響下精準記住不同舞蹈動作；如若節(jié)奏整體較為舒緩，則能夠深化學生對于體育舞蹈中音樂情境的情感感受，使其能夠借助體育舞蹈動作抒自身情感。

其次，提升學生對于體育舞蹈動作、技巧精髓的掌握水平。節(jié)奏本身屬于體育舞蹈的靈魂，在節(jié)奏的主導下，體育舞蹈表演能夠具有更為強烈的力量感，如若學生本身節(jié)奏感缺失，那么便無法充分感悟體育舞蹈的精髓所在，通過在體育舞蹈教學中對學生節(jié)奏感進行培養(yǎng)則可幫助學生在切身感受體育舞蹈節(jié)奏的同時，從節(jié)奏出發(fā)深化學生對于體育舞蹈精髓的理解與掌握水平。

再次，提高體育舞蹈質(zhì)量。良好的節(jié)奏感能夠?qū)Ⅲw育舞蹈具有的有美感、活力感進一步凸顯出來，并且，節(jié)奏感屬于深化體育舞蹈內(nèi)涵的重要方式之一，因此，在體育舞蹈教學中針對學生節(jié)奏感進行培養(yǎng)能夠使其借助體育舞蹈動作營造良好的表演氛圍，進而有效提升學生對于體育舞蹈動作、技巧的理解與掌握效果，提高學生在面對節(jié)奏時表現(xiàn)出的反應能力以及對于節(jié)奏律動的把控能力，且能夠?qū)⑦@類律動貫穿到體育舞蹈表演中去。

2.體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感現(xiàn)存問題分析

現(xiàn)階段，在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感存在以下幾點問題。

2.1學生音樂意識較弱，無法精準把握音樂節(jié)奏

受傳統(tǒng)教學思想影響，學生大多未接受到系統(tǒng)化的音樂教育，音樂意識較弱，難以深入認識音樂具有的內(nèi)涵。同時，多數(shù)學生未系統(tǒng)學習過音樂節(jié)奏相關(guān)內(nèi)容，無法精準地把握音樂節(jié)奏，難以根據(jù)著音樂節(jié)奏把握舞蹈步伐，也難以切身感受到音樂節(jié)奏中蘊含的情感，對于體育舞蹈中節(jié)奏感的認識也因此局限在理論層面，影響了節(jié)奏感培養(yǎng)的實踐效果。

2.2教學方法與教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

體育舞蹈本身涉及的舞蹈種類較為多元化，如拉丁舞、華爾茲等等，不同舞蹈種類在節(jié)奏方面存在明顯不同，有些舞蹈節(jié)奏是連續(xù)、輕柔的，而有些舞蹈節(jié)奏則速度較快且能量較大。對此，在體育舞蹈教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)方面，教師需從舞蹈特點角度出發(fā)，采用多樣化的教學方法，提高學生的學習興趣，確保學生的體育舞蹈節(jié)奏感能夠從本質(zhì)上得以強化。但是，目前初中體育舞蹈教學方法相對單一，體育舞蹈教師大多以“示范、講解、分解”這類固定的教學步驟為主實施體育舞蹈教學活動，未以學生為主體。在此背景下，教師教學活動的開展往往難以真正從學生角度出發(fā)，學生的體育舞蹈課程實踐學習狀況也因此未能夠得到教師的重視，學生對于體育舞蹈課程的學習需求也未能得到滿足，進而導致學生在參與體育舞蹈教學活動時，難以獲取具有針對性的節(jié)奏感培養(yǎng)。此外，目前的教學內(nèi)容較為陳舊，未與時俱進地進行更新，也未與其他學科進行融合，導致學生無法掌握最新的體育舞蹈內(nèi)容，也難以精準把握不同舞蹈在節(jié)奏感方面存在的特點。

2.3舞蹈動作與音樂節(jié)奏之間缺乏協(xié)調(diào)性

舞蹈動作與音樂節(jié)奏的一致性本身屬于體育舞蹈節(jié)奏感的具體表現(xiàn)之一。教師在體育舞蹈教學中未能夠正確認識到學生節(jié)奏感培養(yǎng)具有的價值，體育舞蹈教學仍以舞蹈技術(shù)動作為主，將舞蹈動作與音樂節(jié)奏割裂開來，導致舞蹈動作與音樂節(jié)奏之間缺乏協(xié)調(diào)性，學生難以充分了解節(jié)奏感在體育舞蹈中具有的作用，進而出現(xiàn)舞蹈動作與音樂節(jié)奏脫節(jié)等問題，最終影響了學生體育舞蹈學習中節(jié)奏感的提升。

3.體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的方法探究

節(jié)奏感作為體育舞蹈表演的靈魂，具有不可忽視的培養(yǎng)價值。在初中體育舞蹈教學中，教師需結(jié)合體育舞蹈教學要求，明確“節(jié)奏感”理念概述，并加強學生節(jié)奏感培養(yǎng)問題研究力度，以問題為基礎(chǔ)積極尋找有效的培養(yǎng)方法，在全面應對學生節(jié)奏感培養(yǎng)問題的同時，完善體育舞蹈教學及學生節(jié)奏感培養(yǎng)體系，促使學生提升節(jié)奏感，并進一步增強初中體育舞蹈教學工作的開展成效。

3.1加強體育舞蹈動作編排與記憶

節(jié)奏本身屬于身體動感的主要外在表現(xiàn)形式之一，而動作則屬于有效詮釋節(jié)奏的直觀方式。節(jié)奏節(jié)拍以及旋律出現(xiàn)的變化均會帶給人們不同的情感感受，并促使其在節(jié)奏的指引下創(chuàng)作出與之相對應的體育舞蹈動作，對此，教師應有序開展節(jié)奏感培養(yǎng)工作，確保學生能夠在將體育舞蹈動作融入音樂節(jié)奏的同時，將自身對于舞蹈節(jié)奏的感悟充分表現(xiàn)出來，進而實現(xiàn)良好的體育舞蹈教學目標。例如，在體育舞蹈動作編排與記憶方面，體育舞蹈所應用的音樂需進行再次創(chuàng)作、編排，對于需凸顯力量感的體育舞蹈動作，則應通過針對音樂重拍效果進行強化的方式，進一步增強音樂重拍節(jié)奏，并借此確保音樂能夠契合舞蹈特點，最終賦予舞蹈動作更為強烈的節(jié)奏感，最終促使學生在良好音樂節(jié)奏的幫助下有效記憶體育舞蹈動作，進而在有效提升學生體育舞蹈學習效果的同時，使學生能夠積極參與到體育舞蹈動作編排活動中并獲得體育舞蹈素養(yǎng)的發(fā)展。總的來說，初中體育舞蹈教學中學生節(jié)奏感的培養(yǎng)需要教師將客觀存在的節(jié)奏合理利用起來，進而在切實學生體育舞蹈動作編排、記憶效果的同時，為后續(xù)節(jié)奏感培養(yǎng)目標的實現(xiàn)做好鋪墊。

3.2深化學生對于音樂的理解

針對音樂進行深入分析則可得知，其本質(zhì)上指的就是具備旋律、節(jié)奏以及人聲或樂器聲的藝術(shù)形式之一，音樂的產(chǎn)生相對較早，在語言未出現(xiàn)之前，便存在通過聲音高低、強弱的不同抒發(fā)個體情感的現(xiàn)象。以《二泉映月》為例，在體育舞蹈中學生節(jié)奏感培養(yǎng)方面，教師需帶領(lǐng)學生針對這類由二胡、小提琴等不同樂曲演奏出的樂曲進行深入欣賞，從而加強學生對于音樂及節(jié)奏的感受，并幫助學生正確認識音樂節(jié)奏具有的作用，最終在有效提升學生音樂鑒賞能力的同時，為其后續(xù)節(jié)奏感的強化打下堅實的基礎(chǔ)。其次，在初中體育舞蹈教學中，教師需組織學生在欣賞音樂的過程中，明確音樂中蘊含的語言，如音樂旋律的變化、聲部的變化等等，進而進一步提升學生對于音樂與體育舞蹈之間關(guān)系的認識，并借此促進體育舞蹈教學中學生節(jié)奏感的有序落實，使學生能夠在良好節(jié)奏感的支持下，將體育舞蹈具有的情感、神韻充分展示出來。

3.3加強舞蹈動作與音樂節(jié)奏的融合力度

節(jié)奏感培養(yǎng)本身屬于體育舞蹈教學體系中的核心內(nèi)容之一。對此，在初中教育階段，為實現(xiàn)良好的體育舞蹈教學目標并切實強化學生節(jié)奏感，教師需將音樂節(jié)奏、旋律與舞蹈進行科學融合，切實推動學生藝術(shù)審美能力的提升，使其能夠在學習中真正感受到舞蹈具有的情感及舞蹈動作的美感，并借此為學生節(jié)奏感的提升做好鋪墊。在此過程中，教師需正確認識到無論是節(jié)奏感培養(yǎng)還是體育舞蹈動作教學，均離不開訓練活動的支持。對此，教師首先需幫助學生正確認識“節(jié)奏感”，借此深化學生對于節(jié)奏與舞蹈配合方法的掌握層次，進而促使學生能夠在體育舞蹈教學中獲得節(jié)奏感的提升；其次，充分發(fā)揮音樂節(jié)奏、旋律以及結(jié)構(gòu)特征在體育舞蹈中具有的積極作用，合理增強體育舞蹈動作教學指導力度，帶領(lǐng)學生結(jié)合音樂節(jié)奏明確舞蹈動作節(jié)奏并針對舞蹈動作、位置以及情感等方面進行精準把控。此外，具體教學期間，教師還可通過在課堂中為學生播放優(yōu)秀體育舞蹈作品的方式，為學生營造良好的學習氛圍，并確保學生能夠在觀察視頻資料的過程中，明確節(jié)奏感對于體育舞蹈表演具有的價值，進而進一步提升學生舞蹈動作與節(jié)奏之間的協(xié)調(diào)性，并充分發(fā)揮節(jié)奏感在舞蹈方面的促進作用，最終切實推動體育舞蹈教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3.4提升學生審美情趣及綜合素質(zhì)

結(jié)合實際情況來看，體育舞蹈教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)工作本質(zhì)上屬于審美情趣、審美能力等美學范疇，對此，為實現(xiàn)良好的學生節(jié)奏感培養(yǎng)目標，那么更需從美學角度出發(fā)，加強學生審美情趣、人文素養(yǎng)培養(yǎng)力度。在此過程中，教師需正確認識學生審美情趣及綜合素質(zhì)的提升價值，合理融入中華民族優(yōu)秀人文品質(zhì)、藝術(shù)文化，組織學生從傳統(tǒng)戲劇、武術(shù)中尋找其蘊含的節(jié)奏，并在學習傳統(tǒng)戲劇、武術(shù)表演方法的同時，深化學生對于體育舞蹈中節(jié)奏感的認識，進而以提升學生審美情趣及綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，切實強化學生體育舞蹈節(jié)奏感。

3.5創(chuàng)新教學方式，充分調(diào)動學生學習積極性

音樂在體育舞蹈中的融入能夠從本質(zhì)上強化舞蹈所具有的表現(xiàn)力，并進一步激發(fā)學生對于體育舞蹈的興趣，使學生能夠在切身感受體育舞蹈情感內(nèi)涵的同時，通過音樂節(jié)奏的融入，獲得更為良好的情感享受。在體育舞蹈教學中，為有效培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，并激發(fā)學生對于體育舞蹈的學習興趣，教師需結(jié)合培養(yǎng)學生節(jié)奏感的要求，做好教學方式的創(chuàng)新工作，在針對體育舞蹈動作指導及節(jié)奏感培養(yǎng)進行科學把控的基礎(chǔ)上，避免傳統(tǒng)教育模式中存在的動作指導占比較大等負面問題，進而為學生體育舞蹈學習質(zhì)量及節(jié)奏感的提升提供充分保障。為全面強化學生在體育舞蹈教學中的節(jié)奏感，教師也應在合理開展節(jié)奏訓練的同時，綜合選用一些節(jié)奏感較強且旋律優(yōu)美的音樂，如爵士、搖滾樂等等，借此在豐富學生節(jié)奏感培養(yǎng)內(nèi)容的過程中，充分利用音樂伴奏，結(jié)合拍手等體育舞蹈動作，幫助學生正確認識體育舞蹈中蘊含的節(jié)奏，并確保學生能夠在學習中真正獲得節(jié)奏感的提升，最終實現(xiàn)良好的初中體育舞蹈教育目標。

3.6轉(zhuǎn)變節(jié)奏訓練方法

在初中體育舞蹈教學中，學生節(jié)奏感的培養(yǎng)須以體育舞蹈教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合不同舞蹈種類具有的特點，制定針對性的節(jié)奏訓練方案，從而促使學生在針對性訓練的推動下進一步強化自身節(jié)奏感，并借此實現(xiàn)良好的體育舞蹈教學目標。體育舞蹈本身蘊含多種不同類型的舞蹈形式，且不同類型舞蹈在節(jié)奏、風格等方面均存在明顯不同，這使得學生節(jié)奏感培養(yǎng)、訓練面臨著十分嚴格且具體的要求。對此，教師需在全面落實體育舞蹈教學活動的同時，借助節(jié)奏訓練提升學生節(jié)奏能力，進而確保學生的節(jié)奏感能夠真正得以提高。在體育舞蹈教學中，華爾茲、維也納華爾茲等均屬于3/4拍節(jié)奏的典型代表，在組織開展這類舞蹈的教學活動時，教師便可通過為學生講解3/4拍節(jié)奏的并帶領(lǐng)學生進行訓練的方式，增強學生對于節(jié)奏強弱處理的認識，并借此為學生節(jié)奏感的提高打好基礎(chǔ)；狐步舞、倫巴等則屬于4/4拍節(jié)奏的典型代表，這些舞種在節(jié)拍方面具有較為顯著的相似性，但是，在具體教學工作中，教師需正確認識到相同節(jié)奏的舞蹈種類因風格、起源等方面存在不同，使同一舞蹈種類就算節(jié)奏相同仍需通過不同的表現(xiàn)方式進行表演，進而確保舞蹈所具有的節(jié)奏感、韻律及情感內(nèi)涵等均能夠得到充分凸顯，當然，這也屬于節(jié)奏給體育舞蹈帶來的獨特特點之一。總的來說，節(jié)奏感培養(yǎng)工作的開展需針對體育舞蹈教學中的節(jié)奏訓練方法進行科學轉(zhuǎn)變，并結(jié)合舞蹈種類及節(jié)奏的不同，有針對性地實施具體培養(yǎng)工作，促進學生節(jié)奏感及初中體育舞蹈教學效果的提升。

3.7體育舞蹈課程中滲透節(jié)奏訓練

隨著體育舞蹈教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)價值的提升，節(jié)奏訓練所具有的積極作用愈發(fā)明顯。對此，為進一步增強學生節(jié)奏感，教師需針對課堂教學中的節(jié)奏訓練方法進行深入探索，并將節(jié)奏訓練與課堂合理融合，通過在游戲中設(shè)定節(jié)奏訓練環(huán)節(jié)的方式，拓展體育舞蹈教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)途徑。以恰恰節(jié)奏為例，教師可通過將其與擊鼓傳花游戲進行有機融合，借助敲擊力度的不同深化學生對于恰恰基本節(jié)奏變化的認識，并加強學生記憶效果，進而實現(xiàn)良好的節(jié)奏感培養(yǎng)目標。在此過程中，教師還需做好課堂教學氛圍的營造工作，借此在充分激發(fā)學生參與積極性的同時，逐步提升學生節(jié)奏感。

4.結(jié)語

在體育舞蹈教學中，良好的節(jié)奏感能夠賦予舞蹈動作生命，并進一步增強舞蹈表演活動的開展效果。教師需正確認識到在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的價值，并在明確節(jié)奏感相關(guān)概述的基礎(chǔ)上，深入分析現(xiàn)階段體育舞蹈教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)存在的不足，進而積極展開有效培養(yǎng)方法探索工作，借助教學方式的創(chuàng)新、訓練方法的轉(zhuǎn)變等多種方式，深化學生的對于節(jié)奏感的認知層次，增強學生的節(jié)奏感。

文章來源：  《尚舞》   http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html