現(xiàn)代教育技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這是一個(gè)新的要求，同時(shí)也是時(shí)代的需要。

  一、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性
        政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景—提出問(wèn)題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書(shū)、討論交流—質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生放一首零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的歌曲《相信自己》，通過(guò)音樂(lè)的魅力來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給初中政治課注入藝術(shù)元素。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重教學(xué)的情感性、民主性
     成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無(wú)不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。     

    如在教初一政治《珍愛(ài)生命》這一課時(shí)，一開(kāi)始使用投影儀映出周總理的遺像；同時(shí)，教師用哀痛低沉的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛(ài)的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來(lái)，億萬(wàn)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視周總理遺像，聽(tīng)著老師舒緩沉痛的話語(yǔ)，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長(zhǎng)街送總理”的實(shí)況錄像和配樂(lè)朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊(duì)，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。通過(guò)對(duì)生命的感受，讓學(xué)生體會(huì)到生命的可貴，從而珍愛(ài)生命，理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段，教師動(dòng)情的教學(xué)，使孩子們個(gè)個(gè)淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化信息技術(shù)，注重教學(xué)中的真實(shí)性、具體性

　　教育教學(xué)過(guò)程是傳播教育信息的過(guò)程，是教師借助一定的媒體向?qū)W生傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想、行為變化的過(guò)程。利用信息技術(shù)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變，克服逆向思維的困難。我在講《消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益》時(shí)，先給學(xué)生播放了小品“打工奇遇”的片段，在學(xué)生得到感官享受后提出問(wèn)題：你認(rèn)為小品中經(jīng)營(yíng)者的行為侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？消費(fèi)者還享有哪些權(quán)利？你還能列舉出一些侵犯消費(fèi)者權(quán)利的行為和事例嗎？學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，而且有不少學(xué)生談了自己的親身經(jīng)歷和感受。這種方法真實(shí)、具體，貼近生活，說(shuō)服力強(qiáng)，容易被學(xué)生所接受，從而做到寓教于樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、增強(qiáng)信息技術(shù)，重視教學(xué)中的直觀性、新穎性

　　信息技術(shù)教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像和錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講《環(huán)境保護(hù)》時(shí)，先用大屏幕打出紅色的導(dǎo)語(yǔ)：新紀(jì)元開(kāi)始了，春天來(lái)了，但是沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有綠柳垂蔭，甚至沒(méi)有人類，到底有什么存在于這個(gè)世界上呢？隨著紅色警語(yǔ)的出現(xiàn)，在字幕的旁邊又配上了一幅灰色的畫(huà)面：屏幕上，一群灰色的大老鼠正在發(fā)掘人類的化石。隨后，提出了問(wèn)題：是什么滅絕了人類？學(xué)生思考，討論過(guò)后，很快有了結(jié)論：環(huán)境的破壞。后面的課進(jìn)行很順利，這堂課的成功就在于利用了信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生興趣，開(kāi)闊了學(xué)生思維的空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性?！　　　　?nbsp; 

正是由于信息技術(shù)在政治教學(xué)中運(yùn)用，昔日枯燥的政治課堂具有更多的靈活性，使理論更具有說(shuō)服力。信息技術(shù)在政治學(xué)科中運(yùn)用正是以她色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。同時(shí)，信息技術(shù)在政治學(xué)科中的運(yùn)用，有更能體現(xiàn)新課程改革以人為本的思想，是符合時(shí)代和教學(xué)要求的。

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