讓學(xué)生揚(yáng)起寫(xiě)作的風(fēng)帆

在教育越來(lái)越被重視的今天，人們只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)和在校表現(xiàn)，卻忽略了學(xué)生本身對(duì)于學(xué)習(xí)的看法。尤其是近年來(lái)由于新課改的提出，對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科有了更高的要求，而在實(shí)際的教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科卻是最令廣大師生頭疼的，尤其是在寫(xiě)作方面。寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中反映，被人們廣泛的關(guān)注著，因此，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，掌握寫(xiě)作的技巧與方法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。

2教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中的幾點(diǎn)缺陷所在

小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣的有無(wú)對(duì)于日后寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是十分重要的，而在當(dāng)今的教學(xué)中，教師們只關(guān)注學(xué)生是否完成作業(yè)，而忽略了學(xué)生本身對(duì)于寫(xiě)作的看法，使得學(xué)生不論是否自愿，認(rèn)為只要馬虎完成就能過(guò)關(guān)。這就要求教師們做好對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，使小學(xué)生的寫(xiě)作能力能夠適當(dāng)?shù)奶岣?。在?shí)際的教學(xué)中，存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

2.1學(xué)生的寫(xiě)作目標(biāo)不明確

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是最有效的，然而，許多教師卻并不看重這一點(diǎn)，只是純粹的按照大綱對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作提出相關(guān)要求，并未在實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中盲目的教授知識(shí)，苛刻的要求學(xué)生在一段時(shí)間完成一定數(shù)量的寫(xiě)作，而不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，不僅沒(méi)有提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，還使得學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣直線下降，甚至導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始厭惡寫(xiě)作乃至厭惡語(yǔ)文這一學(xué)科。

2.2教師的教學(xué)方法不適當(dāng)

教師是教學(xué)的執(zhí)行者，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)中，教師們純粹為了完成教學(xué)任務(wù)，以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生，忽略了語(yǔ)文寫(xiě)作的重要性，只是將其作為提高成績(jī)的一種教學(xué)方式。他們無(wú)視學(xué)生之間的差異性，不管學(xué)生的接受程度如何，一律讓其完成相同的任務(wù)，使得學(xué)生們完全無(wú)法提起興趣，很難提高自身的寫(xiě)作水平。

2.3教師們忽視對(duì)學(xué)生作文的批改

批改是教師對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)和肯定，其在教學(xué)過(guò)程中是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師忽略對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的批改，他們雖然會(huì)認(rèn)真進(jìn)行批改，卻起不到什么實(shí)質(zhì)性的作用，因?yàn)閷W(xué)生們經(jīng)常會(huì)忽略教師們的批改。批改是教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)上很關(guān)鍵的一種互動(dòng)，教師與學(xué)生的忽略使得其沒(méi)有發(fā)揮任何有效的作用。

3語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)改進(jìn)方法

新課改提出之后，語(yǔ)文教學(xué)方法有了很多新的改革，通過(guò)這些改革相信學(xué)生們的寫(xiě)作能力能夠得到有效的提高。對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，內(nèi)在的自覺(jué)性固然重要，但是依舊需要外界的幫助與監(jiān)督，通過(guò)學(xué)生與老師們的共同努力和密切配合，語(yǔ)文寫(xiě)作這一難題一定會(huì)被很好攻克的。

3.1提高教師的教學(xué)素質(zhì)

自古以來(lái)，教師們的地位都是不可動(dòng)搖的，因此，教師們自身的素質(zhì)對(duì)于整個(gè)國(guó)家的未來(lái)來(lái)說(shuō)都是十分重要的，只要教師們具有良好的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)生們才能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境他們各方面的能力才能有所提高。所以，對(duì)于教師們自身來(lái)講，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，能夠營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍，學(xué)生們才能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師們的素質(zhì)提高之后，包括寫(xiě)作這一難題在內(nèi)的所有教學(xué)任務(wù)都將會(huì)不在話(huà)下。

3.2對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的最終目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師們應(yīng)該以小學(xué)生周邊的事物為例，親身示范如何進(jìn)行有效的寫(xiě)作，如何深刻的描述出某一事物，以身作則。只有寫(xiě)作的中心事物是小學(xué)生所關(guān)心的，能引起小學(xué)生關(guān)注的，那么他們的興趣一定會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，久而久之，寫(xiě)作興趣有了，其他寫(xiě)作問(wèn)題便不是什么難題了。

3.3指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練

小學(xué)寫(xiě)作是學(xué)生們以后進(jìn)行任何語(yǔ)文寫(xiě)作的有效起點(diǎn)，要想提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的能力，不能一味的依靠閱讀來(lái)引導(dǎo)，親身經(jīng)歷是更為重要且有效的。教師們應(yīng)該組織和指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一定的寫(xiě)作訓(xùn)練，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，但是必須存在，日記是最為普遍的一種練習(xí)，除此之外，教師們還可以采取組織學(xué)生們對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，描述出其特點(diǎn)等方式來(lái)進(jìn)行有效的練習(xí)。

3.4改善教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法過(guò)于落后，在當(dāng)今這個(gè)科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，教學(xué)方法需要有所改進(jìn)。教師們可以通過(guò)一些高科技設(shè)備，應(yīng)用圖像、視頻等形式，生動(dòng)的教授知識(shí)，這樣能夠加快學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作知識(shí)的理解。給同學(xué)們展示一張圖片后，在讓同學(xué)們看圖說(shuō)話(huà)比純粹的給出題目在進(jìn)行寫(xiě)作有著更有效的作用。

4總結(jié)

小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作水平是否能夠有效提高關(guān)系著他們?nèi)蘸蟮膶?xiě)作能力。在小學(xué)這個(gè)培養(yǎng)興趣的重要時(shí)期，教師們應(yīng)該靈活教學(xué)，盡量保證學(xué)生們的寫(xiě)作都是自覺(jué)自愿完成的，并且完成的成果是有效的。只要教師和學(xué)生能夠密切配合，相信通過(guò)他們的共同努力，小學(xué)生的寫(xiě)作水平一定能更上一層樓。

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