淺談農(nóng)村留守學(xué)生現(xiàn)象引發(fā)的問(wèn)題與對(duì)策

從2000年實(shí)施退耕還林工程以來(lái)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力驟增，外出打工成為農(nóng)民“發(fā)家致富”的一條主要途徑。眾多務(wù)工者棄家而去，留下年邁的老人和無(wú)知的孩子，造成了農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)的變化，也由此帶來(lái)了“留守學(xué)生”這個(gè)新時(shí)期的“新名詞”。

那么，留守學(xué)生現(xiàn)象會(huì)引發(fā)怎樣的問(wèn)題呢？

一、 父母關(guān)愛(ài)減弱，造成親情缺失

在農(nóng)村，很多父母外出務(wù)工，將子女留在家里給老人或是寄養(yǎng)他人，因此，“留守學(xué)生”在家庭生活中，名義上是有人照管的，但實(shí)質(zhì)上卻是無(wú)韁的馬，放任自流。面對(duì)無(wú)言的“六面體”，覓不見(jiàn)嚴(yán)父慈母的關(guān)愛(ài)、教育和管理，尋不著天倫中膝上肩頭的親情，僅有的交流是祖輩的嘆息。天長(zhǎng)日久，與父母的交流溝通就少了，親情也就淡化了。親情的淡化是造成留守學(xué)生冷漠的一個(gè)重要因素。

二、家庭與學(xué)校管理弱化，造成消極學(xué)習(xí)行為的形成

⑴、隔代管理“教之向背”：有30%學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，獨(dú)生子女的管教交給缺少知識(shí)文化的爺爺奶奶或外公外婆，由此造成比重最大的農(nóng)村隔代教育現(xiàn)象。祖孫隔代的教育，因?yàn)樽孑叡旧砭蛯?duì)孫子?jì)蓱T溺愛(ài)，加之現(xiàn)又身負(fù)“重托”，所以，更是過(guò)分讓步遷就，更有甚至，跑到學(xué)校當(dāng)著孫子的面對(duì)老師求情或惡意指責(zé)老師，導(dǎo)致一些學(xué)生唯我獨(dú)尊，自由散漫，貪玩好耍，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)毫不在乎。久而久之，行為習(xí)慣就變差了。

⑵、單親或孤兒家庭教育“沉默是金”：10%的“留守學(xué)生”是孤兒或是單親家庭。由于外出務(wù)工，工作的風(fēng)險(xiǎn)造成父母死亡或一方死亡的概率變大；部分學(xué)生父母因“外面的世界很精彩”，經(jīng)不住種種誘惑離異，從此杳無(wú)音訓(xùn)。單親或孤兒家庭由此增多。單親或孤兒家庭的孩子經(jīng)受了精神上的打擊，又過(guò)著不健全的家庭生活，使性格逐漸內(nèi)向，性情逐漸孤僻。他們?cè)谡n堂上不舉手，更不愛(ài)發(fā)言，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)成績(jī)往往不佳。

⑶、后方守護(hù)者文化素質(zhì)“江河日下”：曾經(jīng)一個(gè)調(diào)查表明② ，2011年，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度在高中及以上的僅有4.7%，43.7%的學(xué)生家長(zhǎng)只有小學(xué)文化程度，51.6%的學(xué)生家長(zhǎng)是初中生。素質(zhì)低下造成了家長(zhǎng)對(duì)教育的不重視，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)談薄，學(xué)習(xí)被動(dòng)的主要原因。

三、 缺乏自控能力，容易走向犯罪

對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有父母的關(guān)心，沒(méi)有父母的看管，給社會(huì)殘?jiān)粝隆俺讼抖搿钡目臻g和時(shí)間就很多，很容易被壞人帶入誤區(qū)。一些無(wú)業(yè)游民會(huì)乘機(jī)引誘甚至脅迫學(xué)生參與干壞事，從而使孩子走向不歸之路，帶來(lái)終身的遺憾。

四、 無(wú)人管束，埋下諸多安全隱患

對(duì)于沒(méi)有父母監(jiān)護(hù)的留守學(xué)生而言，安全成了一大重要的問(wèn)題。因?yàn)榧彝ト藛T的分散，監(jiān)護(hù)人會(huì)承擔(dān)過(guò)重的勞動(dòng)力，管束孩子的時(shí)間自然很少。然而，孩子畢竟處在純真、貪玩的年齡階段，會(huì)出現(xiàn)方方面面的安全問(wèn)題，比如，遇到人販子、摔傷、溺亡……。不久前河南信陽(yáng)潢川縣魏崗鄉(xiāng)3個(gè)孩子溺水死亡,其中兩個(gè)是留守學(xué)生。湖北孝感市肖港鎮(zhèn)蔣寨村兩個(gè)兒童溺水死亡,1人失蹤,三人也均是留守學(xué)生。這些慘痛的事例，不得不發(fā)人深省。

分析“留守學(xué)生”存在的問(wèn)題，是為了“對(duì)癥下藥”，尋求更有效的解決方式。那么怎樣才能讓留守學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活呢，以下是我的見(jiàn)解。

1、 讓家長(zhǎng)與孩子在一起

留守學(xué)生的家長(zhǎng)很大一部分都認(rèn)為外出務(wù)工能夠獲得更大的收益，但是他們沒(méi)有想過(guò)有的東西是用錢(qián)買(mǎi)不到的，比如：親情。也許他們出去幾年會(huì)得到很多很多，但是他們也失去了自己最珍貴的孩子，孩子與他們也不親近了。所以，家長(zhǎng)們都應(yīng)該站在孩子的角度去考慮一下，也許孩子要的并不多，只要自己的父母陪在身邊就好。只要家長(zhǎng)們?cè)诩依锟吓σ粯右彩强梢允斋@很多的東西。并不是每一個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的孩子好，既然愛(ài)自己的孩子，就應(yīng)該多一點(diǎn)陪伴，多一點(diǎn)關(guān)心。所以，作為家長(zhǎng)，不能你在何處，都要讓孩子和你呆在一起。

2、學(xué)校老師要多關(guān)注留守學(xué)生

（1）教師建立留守學(xué)生檔案，成為關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的主要力量。有學(xué)者認(rèn)為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。”現(xiàn)在的兒童思想方面成熟的較早，正處在人生的一個(gè)重要階段，要樹(shù)人，先樹(shù)德。只有把德育工作放在首位，才能培養(yǎng)成為有良好的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民。

雖然老師要做到公平公正，但是對(duì)于特殊群體的留守學(xué)生，就需要老師方方面面多關(guān)注。遇到問(wèn)題盡快解決，不給孩子造成心理陰影。

（2）學(xué)校創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)留守學(xué)生的情趣和意志力。農(nóng)村留守的孩子受社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，生活、學(xué)習(xí)和言行都沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是孩子的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)較為短暫，如何能持之以恒地保持孩子們的學(xué)習(xí)熱情呢？在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生積極參與到身體鍛煉中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)和凝聚集體榮譽(yù)感。還可以通過(guò)下載、收集和整理許多感人的影像、圖片、故事和音樂(lè)素材開(kāi)展感恩教育，組織學(xué)生圍繞一個(gè)主題“愛(ài)心”建立網(wǎng)站和開(kāi)展主題班會(huì)。在網(wǎng)站建設(shè)方面可以圍繞“愛(ài)心”這個(gè)大主題下再分四個(gè)小主題：“關(guān)心貧困地區(qū)的孩子”、“關(guān)注野生動(dòng)物”、“關(guān)愛(ài)艾滋病人”、“關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體”，也可以通過(guò)素材的搜集、加工、網(wǎng)站的建立，這樣既加深了學(xué)生對(duì)信息的收集、獲取、加工、處理、運(yùn)用能力和知識(shí)的遷移，在不知不覺(jué)中潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。通過(guò)主題班會(huì)專(zhuān)題討論的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、感動(dòng)，銘記親人的關(guān)愛(ài)、師恩，學(xué)會(huì)關(guān)心人，懂得回報(bào)社會(huì)，做棟梁之才，通過(guò)榜樣的力量，塑造完美的自我，讓自己純潔的心靈遠(yuǎn)離陰霾，以積極、健康的心態(tài)和昂揚(yáng)的熱情投身到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

3、 成立“留守學(xué)生之家”，讓留守學(xué)生有“家”的溫暖。

由于留守學(xué)生是各界都比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，可以與政府聯(lián)系成立一個(gè)“留守學(xué)生之家”，在這個(gè)溫暖的“家”里面，可以安裝一個(gè)留守學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系愛(ài)心座機(jī)，讓留守學(xué)生與家長(zhǎng)定時(shí)定期的聯(lián)系，保證留守學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，這樣雖然父母不在身邊，但留守學(xué)生還是可以隨時(shí)隨地的感受到父母的關(guān)系和呵護(hù)。在“家”里面，可以有書(shū)籍玩具，留守學(xué)生在感覺(jué)孤單時(shí)可以進(jìn)來(lái)看書(shū)玩耍，并且可以邀約其他的留守學(xué)生進(jìn)來(lái)，這樣就有了玩伴，他們就不會(huì)感到孤單和寂寞。更不會(huì)覺(jué)得有異樣的眼光在看著他們。可以安放一臺(tái)電腦，讓留守學(xué)生可以再老師的監(jiān)護(hù)下與家長(zhǎng)進(jìn)行視頻，這樣可以緩解留守學(xué)生想父母的心情。并且可以定期專(zhuān)門(mén)為留守學(xué)生舉辦一些活動(dòng)。

4、 政府應(yīng)該改善投資環(huán)境，為村民創(chuàng)造就近工作的機(jī)會(huì)。

為什么會(huì)有留守學(xué)生，因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工，為什么父母外出務(wù)工不能將子女帶出去讀書(shū)，這方面還是政策的問(wèn)題，很多學(xué)校只會(huì)收屬于自己這個(gè)地方的學(xué)生，如果是其他地方來(lái)的，就要交高價(jià)，但是對(duì)于外出務(wù)工的大人來(lái)說(shuō)，能夠有足夠的資金給其子女提供這些條件嗎？是沒(méi)有的，所以在國(guó)家方面，就應(yīng)該改變這一狀況。同時(shí)，如果父母有足夠的資金在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，他們也不會(huì)出去務(wù)工，所以政府就應(yīng)該為他們多爭(zhēng)取一些資金、稅費(fèi)、手續(xù)等多方面的優(yōu)惠政策，扶持他們創(chuàng)業(yè)，從而減少跨地域勞務(wù)輸出。

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