高職院校實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的對(duì)策分析

近幾年，隨著市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高職院校為了能夠使學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)貼近市場(chǎng)和提高就業(yè)率，全國(guó)大多數(shù)高職院校都開(kāi)始實(shí)行職業(yè)技能證書(shū)和學(xué)歷文憑并重的雙證制度，從而提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)踐教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)形式，通過(guò)教師有計(jì)劃有組織的組織學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)操和實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解掌握基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本技能和基本能力。在整個(gè)教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著重要地位，是高職院校的主體。

一、 高職院校職業(yè)技能鑒定開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1 高職院校開(kāi)展職業(yè)技能鑒定積極性高

   職業(yè)技能證書(shū)是檢查和評(píng)判學(xué)生是否具備某種技能的一個(gè)重要依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)踐型和實(shí)用型的綜合人才，也是社會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生的一個(gè)重要因素，同時(shí)使高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)要求，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

   在絕大多數(shù)高職院校中，學(xué)校高度重視對(duì)學(xué)生技能能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定，實(shí)行雙證書(shū)制度，職業(yè)技能鑒定的考核結(jié)果直接與畢業(yè)證書(shū)掛鉤，一方面，在教學(xué)培養(yǎng)方案中大力度的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)課程，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入從而滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需要；另一方面，高職院校充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的積極性，成立“職業(yè)技能鑒定所”，發(fā)動(dòng)教師參與其中。

隨著職業(yè)技能證書(shū)的不斷推進(jìn)和社會(huì)認(rèn)可度的不斷提高，職業(yè)技能證書(shū)越來(lái)越受到學(xué)生的青睞，每年報(bào)考的人數(shù)也在逐年增加，通過(guò)實(shí)踐教師的講解和介紹學(xué)生也越來(lái)越重視職業(yè)技能證書(shū)。

1.2 高職院校學(xué)生人手多證

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)的需求，高職院校的學(xué)生面臨著很大的就業(yè)壓力，而高職院校學(xué)生的主要優(yōu)勢(shì)在于有一技之長(zhǎng)，為了提高自己的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校的學(xué)生需要通過(guò)職業(yè)技能證書(shū)來(lái)提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

為提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，大多數(shù)院校都為高職學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定考證，力求為學(xué)生提高多個(gè)職業(yè)技能證書(shū)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，例如，學(xué)習(xí)船舶工程的學(xué)生或?qū)W校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要考取船機(jī)、船體或數(shù)控車(chē)工證書(shū)，還可以根據(jù)個(gè)人需要考取焊工證書(shū)或其他工種的職業(yè)技能證書(shū)。一人多證很好的提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、 實(shí)踐教學(xué)中高職院校職業(yè)技能鑒定存在的問(wèn)題

2.1 職業(yè)技能證書(shū)質(zhì)量管理有待提高

    主管部門(mén)應(yīng)該加大力度提高證書(shū)管理從而提高證書(shū)的含金量，根據(jù)企業(yè)的要求制定相應(yīng)的考試管理制度，大多數(shù)高職院?？荚u(píng)員的水平參差不齊，應(yīng)通過(guò)考評(píng)員培訓(xùn)來(lái)提高考評(píng)員的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)能力。

在高職院校職業(yè)技能鑒定中，題庫(kù)存在老化問(wèn)題，沒(méi)有做到及時(shí)更新，應(yīng)該從行業(yè)準(zhǔn)則出發(fā)，做到所有題型與市場(chǎng)接軌，能夠使學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)獲取證書(shū)時(shí)就能夠很快上崗，同時(shí)，題庫(kù)的面很窄，沒(méi)有達(dá)到全面的檢測(cè)學(xué)生水平的效果，鑒定的等級(jí)偏低，在很多高職院校中，學(xué)生的職業(yè)技能證書(shū)只能考到中級(jí)，很多工種高職院校不能夠申請(qǐng)高級(jí)等級(jí)的鑒定；應(yīng)按照市場(chǎng)要求，完善鑒定題庫(kù)，提高高職院校職業(yè)鑒定等級(jí)，使職業(yè)技能鑒定符合市場(chǎng)發(fā)展水平。

2.2 職業(yè)技能鑒定中實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性

   大多數(shù)高職院校，為了保證雙證制度順利有效的實(shí)施，高職院校大力推進(jìn)教學(xué)改革，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，大幅度的提高實(shí)踐教學(xué)，雖然學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程多了，但是從總體來(lái)看，并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。

   由于高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地局限性、設(shè)備相對(duì)落后的問(wèn)題，這些問(wèn)題在短時(shí)間內(nèi)是很難解決，還有部分院校缺少實(shí)踐指導(dǎo)教師，這給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)很大困難，還有一些院校的實(shí)踐教學(xué)只是流于形式，為了保證學(xué)生的安全，不出安全事故，沒(méi)有讓學(xué)生自己動(dòng)手完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果。

3. 結(jié)語(yǔ)

  大力開(kāi)展高職院校中的職業(yè)技能鑒定工作，加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定的社會(huì)化，通過(guò)職業(yè)技能鑒定提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，使高職院校的教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相貼近，改變以學(xué)歷為主的教育，加強(qiáng)硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍和內(nèi)部管理的建設(shè)，更好的服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生能有一技之長(zhǎng)。

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