珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課協(xié)同建設(shè)研究

文章在充分分析當(dāng)前珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課存在的短板及協(xié)同建設(shè)可行性的基礎(chǔ)上，提出建立齊抓共管工作機制、聯(lián)合推進思政課程建設(shè)、共建校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地、合作開展科學(xué)研究、合力加強思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)等具體對策，以期提高思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，為珠江三角洲區(qū)域高職院校合作共建思政課提供參考和借鑒。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一等“八個統(tǒng)一”，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和《廣東省學(xué)校思想政治理論課建設(shè)行動計劃（2019-2021年）》文件中提出，要加大思想性、理論性資源供給，加大思政課教研工作力度，切實加強思政課課題研究和成果交流，積極拓展思政課建設(shè)格局。珠江三角洲區(qū)域高職院校應(yīng)全力貫徹落實講話和文件精神，不斷創(chuàng)新方式方法，提高思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

一、珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課協(xié)同建設(shè)的必要性

當(dāng)前，珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課建設(shè)雖提到了重要地位，并進行了積極探索，但仍存在一些弊端。

（一）課程資源開發(fā)不夠、利用率不高

目前，珠江三角洲區(qū)域高職院校開設(shè)的課程數(shù)量較少，主要包括國家統(tǒng)一要求開設(shè)的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》《馬克思主義中國進程與青年學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)》四門課程，整體課程體系不夠完整，部分結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕瘹v史且具有區(qū)域特色的思政類課程還有待開發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，各高職院校教師缺乏充分交流研討，沒有充分理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初衷，缺乏對課程內(nèi)容的整體設(shè)計、現(xiàn)實素材的深入挖掘，大多數(shù)是閉門造車，只將一些平時上課用的教案、課件等基礎(chǔ)授課內(nèi)容上傳網(wǎng)站，但這些課程資源大多內(nèi)容雷同、可參考價值不高，造成課程資源重復(fù)建設(shè)、共享利用率不高。

（二）信息化教學(xué)手段運用不夠，實踐教學(xué)不足

目前，珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課教師運用的信息化手段主要是采用簡單的多媒體設(shè)備進行PPT演示和視頻播放。而備受當(dāng)前“00后”學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)等信息流量大、交互性能強的信息化技術(shù)手段還未廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，目前思政課主要以課堂教學(xué)為主，課外實踐教學(xué)學(xué)時不夠、實踐教學(xué)覆蓋面窄、校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)不足、實踐教學(xué)渠道受限，思政小課堂、社會大課堂的實踐育人共同體沒有充分構(gòu)建。

（三）思政課教師隊伍短缺、科研成果不多

《廣東省職業(yè)教育“擴容、提質(zhì)、強服務(wù)”三年行動計劃（2019-2021） 》中提出，到2021年，新增高等職業(yè)教育學(xué)位12萬個以上。按照《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提到的“高校要嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位”要求，到2020年全省高職院校思政課專任教師至少要增加343人，而廣東省的高職院校又集中在珠江三角洲區(qū)域，由此可見，未來幾年珠江三角洲區(qū)域思政課教師相當(dāng)緊缺。思政課教師在數(shù)量不足的情況下，多數(shù)都疲于應(yīng)對繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有足夠的時間進行科研，加之以往多數(shù)高職院校對思政課進行邊緣化，嚴(yán)重挫傷了思政課教師教學(xué)科研的積極性，即使部分高職院校開展科研也多數(shù)是單打獨斗，沒有形成強大的科研團隊，很難出現(xiàn)高質(zhì)量的科研成果。

二、珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課協(xié)同建設(shè)的可行性

（一）城際交通便利

珠江三角洲位于廣東省的東南部，毗鄰港澳，隔海相望東南亞，被稱為我國的“南大門”。作為中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)之一，珠江三角洲交通便捷，各城市之間高速公路、國家干線公路網(wǎng)遍布，由京廣、京九、廣深、廣茂等四條鐵路連接。隨著城際軌道交通項目的建設(shè)，將形成以廣州、深圳、珠海為主要樞紐，便捷、快速、安全、高效的城際軌道交通網(wǎng)絡(luò)，從而實現(xiàn)以廣州為中心、主要城市間小時互通及珠江三角洲中部、東部和西部都市區(qū)內(nèi)部1小時互通，這為區(qū)域高職院校的交流合作提供了有利的外部環(huán)境。

（二）紅色資源豐富

珠江三角洲有豐富的紅色文化歷史資源，如孫中山故居紀(jì)念館、葉挺紀(jì)念館、廣州起義紀(jì)念館、鴉片戰(zhàn)爭博物館、深圳博物館等。僅廣州市就有廣州農(nóng)民運動講習(xí)所舊址、廣州起義烈士陵園、中共三大會址紀(jì)念館等115處紅色景點。這些景點串聯(lián)起廣東地區(qū)的紅色文化歷史，為區(qū)域高職院校思政課校外實踐教學(xué)提供了豐富的資源。

（三） 高職院校集中

目前，廣東省共有公辦和民辦高職院校83所，珠江三角洲區(qū)域公辦和民辦高職院校70所，占比84%。廣東省的高職院?；炯性谥榻侵迏^(qū)域，為高職院校開展合作共建提供了現(xiàn)實條件。

三、珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課協(xié)同建設(shè)的對策

（一）建立齊抓共管工作機制

珠江三角洲區(qū)域高職院校應(yīng)將抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和抓思政課建設(shè)結(jié)合起來，成立校際全面推進思想政治理論課建設(shè)委員會，每年定期召開校級層面的工作聯(lián)席會議，商討合作交流的具體事宜，加強對思政課建設(shè)各項任務(wù)的貫徹落實和督促檢查。

（二）聯(lián)合推進思政課程建設(shè)

珠江三角洲區(qū)域高職院校合作開展思政課程體系設(shè)計及課程開發(fā)工作，互相開放包括網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課程、思政課教學(xué)資源庫，實現(xiàn)思政課程資源共享；聯(lián)合開展教學(xué)研究與改革、教材建設(shè)、教學(xué)成果申報、教學(xué)技能大賽，促進思政課協(xié)同發(fā)展；實行聯(lián)合命題或交換命題，逐步建立共享試題庫，積極促進教考分離；組織珠江三角洲區(qū)域內(nèi)高校圍繞思政課建設(shè)凝練特色、打造品牌，培育形成一批區(qū)域和校級思政課建設(shè)特色成果。

（三）共建校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地

珠江三角洲區(qū)域各高職院校應(yīng)整體規(guī)劃、錯位建設(shè)，在校內(nèi)結(jié)合自身辦學(xué)條件，建設(shè)思政教育體驗中心，運用集成環(huán)境藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進科技手段，打造思政研讀活動實踐平臺、思政參觀活動實踐平臺、思政觀影活動實踐平臺、思政社調(diào)活動實踐平臺，為師生搭建一個可視化直觀且滿足各專業(yè)高水平教學(xué)要求的應(yīng)用環(huán)境，豐富學(xué)生的校內(nèi)實踐活動。在校外，高職院校應(yīng)結(jié)合珠江三角洲區(qū)域特色，選取本地區(qū)最具代表性的紅色文化景點，建設(shè)校外實踐基地。高職院校建成的校內(nèi)外實踐基地，區(qū)域內(nèi)各高職院校師生可以共享。

（四）合作開展科學(xué)研究

珠江三角洲區(qū)域高職院校應(yīng)成立思政名師工作室，從各高職院校選拔科研骨干，聯(lián)合開展教學(xué)研究與改革、教材建設(shè)、教學(xué)成果申報，集中優(yōu)勢力量對思政課重點、難點、痛點問題進行聯(lián)合攻關(guān)，爭取產(chǎn)出更多的馬克思主義理論研究成果并加強研究成果轉(zhuǎn)化；充分發(fā)揮珠江三角洲區(qū)域高職院校各自資源優(yōu)勢，共同舉辦學(xué)術(shù)研討會，相互交流論文、文獻索引和研究出版品，共同享有所得成果；珠江三角洲區(qū)域內(nèi)高職院校相互開放研究所、研發(fā)中心等，相互開放圖書館紙質(zhì)藏書和電子資源，開展文獻資源業(yè)務(wù)的交流與合作，為科學(xué)研究提供有力文獻支持。

（五）合力加強思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)

圍繞“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”標(biāo)準(zhǔn)，高職院校應(yīng)深入實施珠江三角洲區(qū)域內(nèi)思政課教師素質(zhì)提升工程，完善思政課教師“崗前培訓(xùn)、持證上崗”制度，健全統(tǒng)分結(jié)合、分級分層的思政課教師全員培訓(xùn)機制；互派教師進行訪學(xué)、學(xué)術(shù)交流、開展合作研究等交流學(xué)習(xí)活動，教師可申請參加珠江三角洲區(qū)域內(nèi)各高職院校的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議、科研課題研究，各高職院校為訪問教師對等提供便利條件；互聘教學(xué)科研人員擔(dān)任思政課程兼職教師，相互間承認教師互聘期間的授課時數(shù)和工作量，積極推進教師資源共享；互派思政管理干部、管理人員掛職鍛煉學(xué)習(xí)，促進各項管理工作的交流與創(chuàng)新。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://www.12-baidu.cn/w/xf/26540.html