高校美術教育中傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

在全球化浪潮中，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展顯得尤為重要，而作為培養(yǎng)未來藝術家和設計師的搖籃，高校美術教育承擔著重要責任。在美術教育中推動中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，不僅能夠有效豐富美術教育的思想文化內涵，還能夠進一步增強學生對于中華傳統(tǒng)文化的了解，從而有效提升學生的民族自信和文化自信，促進學生全面成長。因此，本文將探討如何在高校美術教育中有效地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，以及在這一過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

一、高校美術教育中傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的意義

（一）有助于增強文化自信

通過對傳統(tǒng)文化的深入學習和研究，學生們能夠更加全面地了解和認識民族文化的獨特價值和魅力。這種學習和認知的過程不僅能夠幫助他們建立起對自己民族文化的自信心，還能夠激發(fā)他們對民族文化的熱愛和自豪感。

首先，通過學習傳統(tǒng)文化，學生能夠了解到自己民族的歷史淵源和發(fā)展演變，并了解到自己民族的獨特傳統(tǒng)、價值觀和智慧，這有助于學生更好地理解自己民族的歷史和文化背景，從而建立起對本民族的文化自信。其次，學習傳統(tǒng)文化還能夠幫助學生們認識到民族文化的獨特價值和貢獻。通過學習傳統(tǒng)文化，學生能夠了解到自己民族在藝術、文學、哲學等領域的成就，通過對其進行學習，學生能夠增強對自己民族文化的自信心。

（二）有助于豐富教學內容

傳統(tǒng)文化不僅包含了豐富的歷史、藝術、哲學和價值觀，因此通過將傳統(tǒng)文化融入到教學中，可以為美術教育提供無盡的素材和靈感，使教師和學生可以共同探索和體驗這個廣闊的創(chuàng)作空間。

首先，傳統(tǒng)文化的歷史背景為美術教育提供了豐富的教學材料。不同朝代的藝術作品、建筑風格和傳統(tǒng)工藝都可以成為教學的重要內容。學生可以通過研究古代繪畫、雕塑和陶瓷等藝術品，了解不同歷史時期的藝術風格和審美觀念。同時，教師可以引導學生深入了解這些作品背后的歷史背景和文化內涵，從而培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和理解。其次，傳統(tǒng)文化中的哲學思想和價值觀也可以為美術教育提供深刻的思考和啟發(fā)。例如，儒家思想強調人與自然的和諧相處，道家思想注重自然與人的合一，佛教文化強調內心的平靜與慈悲。這些哲學思想可以引導學生思考人與自然、人與社會的關系，以及人類存在的意義和價值。

（三）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學習傳統(tǒng)美術是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，它內涵創(chuàng)造性思維和方法，可以為學生提供了一個廣闊的創(chuàng)作空間和無限的靈感來源。

首先，傳統(tǒng)美術注重對自然和人類生活的觀察與表達。學生在學習過程中，通過仔細觀察和感知，可以培養(yǎng)對細節(jié)的敏感性和對美的感知能力。這種觀察力的培養(yǎng)不僅有助于提高學生的繪畫技巧，更能激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。通過對自然景物、人物形象等進行創(chuàng)作，學生可以不斷嘗試新的構圖、色彩搭配和表現(xiàn)手法，從而形成獨特的個人藝術風格。其次，傳統(tǒng)文化中的藝術元素可以為美術教育提供創(chuàng)作靈感。傳統(tǒng)繪畫、剪紙、書法等藝術形式都具有獨特的美學價值和表現(xiàn)手法。學生通過模仿和學習這些傳統(tǒng)藝術形式，可以培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)造力。同時，教師可以鼓勵學生在傳統(tǒng)藝術的基礎上進行創(chuàng)新，將現(xiàn)代元素和個人風格融入到作品中，從而使傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生機和活力。

二、高校美術教育中傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展現(xiàn)狀

（一）課程設置不合理

  美術課程是高校進行美術教育的主渠道之一。加強高校美術課程中中華傳統(tǒng)文化的滲透，對于豐富美術課程教學內容、提高學生的民族自信和文化自信都具有重要優(yōu)勢。但是當前，我國大多數(shù)高校并未認識到在美術課程中融入中華傳統(tǒng)文化的重要性，除美術相關專業(yè)學生之外，其他專業(yè)僅僅將美術相關的課程列為選修課程，課時安排較少，給予美術課程中融入中華傳統(tǒng)文化的空間不足，從而影響了高校美術課程育中華傳統(tǒng)文化的融合效果；再者，當前我國高校開設的美術教學課程中，大部分課程仍然主要是美術欣賞、藝術理論為主，涉及實踐動手能力的課程不足，導致許多非美術專業(yè)的學生在美術教育中呈現(xiàn)一種“學了就忘”的狀態(tài)，對于其中蘊含的中華傳統(tǒng)思想文化也缺乏深刻的理解，無法將其育自身的生活實踐相結合；最后，在高校美術課程的設置中，不僅要注意課程內容的豐富性，還應該注意課程之間的有效連接，但是，部分高校卻忽視了課程安排之間的有效銜接，如針對大一學生安排的是繪畫、書法課程，而在大二則安排了雕塑、攝影等其他課程，影響了學生對于中華傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性吸收。

（二）創(chuàng)新實踐不足

  實踐環(huán)節(jié)是高校美術教育中必不可缺少的重要組成部分。但是，我國部分高校在美術教育中卻缺乏相應的實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，不僅降低了美術教育的趣味性，還阻礙了學生對于中華傳統(tǒng)文化的有效吸收。一方面，從當前我國高校開展的美術教育形式來看，其主要是以課堂理論教學為主，這就表示學生必須在特定的環(huán)境下被動的接受美術知識，而無法在自然社會環(huán)境中有效鍛煉學生對于美的感知能力，也無法將其中蘊含的中華傳統(tǒng)文化知識進行吸收和轉化；另一方面，高校也未能積極利用校園內的美學資源開展相應的藝術文化活動，在開展的藝術文化活動中也大多數(shù)停留在展覽、參觀等形式上，為對于以中華傳統(tǒng)文化內涵的美術作品創(chuàng)新活動涉及較少，影響了學生實踐動手能力的提升。

（三）師資力量短缺

  擁有深厚中華傳統(tǒng)文化底蘊的美術教師對于推動中華傳統(tǒng)文化在美術教育中的有效融入起著重要的作用。但是目前來看，我國高校中同時擁有深厚美術教學功底和中華傳統(tǒng)文化底蘊的教師并不多，大部分教師僅僅只是對中華傳統(tǒng)美術知識有一定的了解，而在歷史、文學、哲學等其他方面的了解不足，無法在美術教學中保證中華傳統(tǒng)文化的多樣性融入；再者，美術教育不僅僅是理論教學，還涉及相應的技能、技法教學，這就需要教師掌握一定的教學方法，才能夠保證美術教育與中華傳統(tǒng)文化的深度融合，但是受教學時間和精力的限制，部分美術教師對于兩者融合方法的掌握程度不足，反而導致兩者在融合中呈現(xiàn)“兩張皮”的狀態(tài)，降低了學生對于美術知識以及中華傳統(tǒng)文化的吸收效果。

（四）缺乏行之有效的協(xié)同育人機制

  當前，雖然部分高校在美術教育雖在美術教育中融入了中華傳統(tǒng)文化教育，但是卻尚未形成行之有效的協(xié)同育人機制，導致美術教育與中華傳統(tǒng)文化教育兩個教學部門的協(xié)同效率不高，資源未能實現(xiàn)共享。再者，由于缺乏行之有效的協(xié)同育人機制，也導致了中華傳統(tǒng)文化在美術教學規(guī)劃中的缺失，部分教師僅僅是認識到了中華傳統(tǒng)文化在美術教育中融入的重要性，至于該如何融入、從哪方面融入、融入的效果是什么卻并不了解，難以形成有效的育人合力，降低了最終的教學效果。 

三、高校美術教育中傳統(tǒng)文化傳承育發(fā)展的策略

（一）課程設置

如上述所言，高校要想深入推進中華傳統(tǒng)文化在美術教育中的融合，首先必須改革當前美術課程的設置，加強對于兩者融合教學重要性的認識，保證課程設置安排能夠有效符合學生的發(fā)展需求。

為此，學校應該在課程設置上進行相應的調整，開設一系列針對傳統(tǒng)文化的課程。這些課程可以涵蓋中國畫、書法、雕塑、傳統(tǒng)工藝美術等多個領域，以便學生能夠直接接觸到傳統(tǒng)藝術形式，從而更好地學習和傳承這些寶貴的文化遺產，使得中華傳統(tǒng)文化能夠觸及到高校美術教育的各個角落。例如，中國畫作為中華民族獨特的藝術形式，具有悠久的歷史和豐富的內涵。高校應開設中國畫課程，讓學生了解中國畫的基本技法、繪畫理念以及歷史發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)作能力。通過學習中國畫，學生可以更好地領略中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而為傳承和發(fā)揚這一藝術形式打下堅實基礎。其次，書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有極高的藝術價值和審美價值。高校應開設書法課程，教授學生基本的書法技巧和知識，如筆畫、結構、布局等。通過學習書法，學生可以提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)，同時也可以培養(yǎng)自己的耐心和毅力。

此外，雕塑作為一種立體的藝術形式，同樣具有很高的藝術價值。高校應開設雕塑課程，讓學生了解雕塑的基本技巧和方法，如泥塑、木雕、石雕等。通過學習雕塑，學生可以鍛煉自己的觀察能力和想象力，提高空間思維能力，從而為其今后的創(chuàng)作和設計打下基礎。最后，傳統(tǒng)工藝美術是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，包括陶瓷、漆器、織繡等諸多領域。高校應開設傳統(tǒng)工藝美術課程，讓學生了解各種工藝的特點和制作方法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。通過學習傳統(tǒng)工藝美術，學生可以更好地理解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，從而為傳承和發(fā)揚這一藝術形式貢獻力量。

（二）創(chuàng)新實踐

在當今社會，創(chuàng)新實踐對于高校學生來說尤為重要。高校應該積極鼓勵學生在學習傳統(tǒng)技法的基礎上，勇于結合現(xiàn)代審美和技術手段進行創(chuàng)新嘗試，以便創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)韻味又符合現(xiàn)代審美的作品。

首先，高校要加快對于現(xiàn)有理論美術課堂的教學改革，鼓勵教師探索以分享課、體驗課為主的課堂教學模式，從而引導教師和學生在互動交流中掌握相關的美術知識和技巧，還能夠進一步加強學生對于美術教學中蘊含的中華傳統(tǒng)思想、文化的感知能力，提高學生的藝術素養(yǎng)。其次，高校應該提供良好的學習環(huán)境和資源支持。學?？梢栽O立專門的工作室或實驗室，為學生提供先進的技術設備和材料，以便他們能夠更好地實踐和探索創(chuàng)新。同時，學校還可以邀請業(yè)界專家和藝術家來校進行講座或工作訪問，為學生提供更多的學習和交流機會。

此外，高校還應該鼓勵學生參與各種創(chuàng)新項目和比賽。通過參與實際項目和比賽，學生可以將所學的傳統(tǒng)技法和創(chuàng)新理念應用到實踐中，鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。這不僅有助于提高學生的綜合素質，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和解決問題的能力。最后，高校應該建立良好的評價機制，對學生的創(chuàng)新實踐給予積極的反饋和鼓勵。為此，學校可以設立專門的獎項或榮譽證書，表彰那些在創(chuàng)新實踐中取得突出成績的學生。這不僅能夠激勵學生繼續(xù)努力，還能夠激發(fā)其他學生的創(chuàng)新熱情。

（三）師資培養(yǎng)

首先，高校應該注重選拔具有豐富傳統(tǒng)文化背景的教師。這些教師應該具備深厚的藝術功底，對傳統(tǒng)藝術有著深入的理解和熱愛。他們應該具備扎實的專業(yè)知識和技能，能夠熟練掌握傳統(tǒng)藝術的各種技巧和表現(xiàn)形式。同時，他們還應該具備豐富的教學經驗，能夠根據(jù)學生的不同特點和需求，靈活調整教學方法和內容，以幫助學生更好地理解和掌握傳統(tǒng)藝術。其次，高校還應該注重培養(yǎng)教師的溝通能力。良好的溝通能力是教師與學生之間有效交流的關鍵。教師應該能夠用簡明扼要的語言向學生傳達知識，同時也要善于傾聽學生的意見和建議，與學生進行積極的互動。通過良好的溝通，教師能夠更好地了解學生的學習情況和需求，以便及時調整教學策略，提高教學效果。最后，高校還應該為教師提供專業(yè)發(fā)展的機會。為此，高校可以組織各類培訓活動，邀請專家學者進行講座和研討，幫助教師拓寬視野，提升專業(yè)水平。同時，還可以鼓勵教師參與學術研究和創(chuàng)作實踐，促進他們的專業(yè)成長和個人發(fā)展。

（四）健全協(xié)同育人機制

  高校要根據(jù)實際情況，不斷完善高校美術教育與中華傳統(tǒng)文化的協(xié)同育人機制，使得二者能夠實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮更大的教育合力，達成高校“立德樹人”的最終目標。例如，高?？梢猿闪ⅰ懊佬g教育與中華傳統(tǒng)文化協(xié)同教學”小組，主動篩選高校內有能力的教師擔任小組成員，進一步加深美術教育與中華傳統(tǒng)文化教育融合發(fā)展的深度；其次，高校要積極建立相應的美術教育評價機制，針對學生的藝術審美能力和文化綜合素養(yǎng)進行考核，以此來督促學生主動進行吸收和學習。并且，高校還要定期考察美術教師在美術課堂中對于中華傳統(tǒng)文化的應用，保證中華傳統(tǒng)文化能夠全方位的融入美術教學中。最后，高校要建立相應的獎懲制度，針對工作積極、教育效果顯著的部門和教師予以相應的獎勵，而針對敷衍、效果不足的部門和教師要予以問責，促使各部門、教師能夠積極落實自己的育人責任，共同發(fā)揮育人合力，提升中華傳統(tǒng)文化在美術教育中的融入效果。

四、結論

綜上所述，高校美術教育中傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是一項長期而復雜的任務，需要教育者、學生和社會各界的共同努力。而通過合理的課程設置、師資培養(yǎng)、實踐教學和跨學科合作，可以有效地傳承傳統(tǒng)文化；通過創(chuàng)新實踐、國際交流和社會服務，可以促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展?？傊?，面對挑戰(zhàn)，我們需要不斷探索和實踐，以便使傳統(tǒng)文化能夠在新時代煥發(fā)新的光彩。

文章來源：  《新美域》   http://www.12-baidu.cn/w/qk/29468.html