“立德樹人”視域下高校網(wǎng)球課程思政元素的應用研究

教育部于2020年發(fā)布的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，德育和人才培養(yǎng)的成效性是檢驗高校各項工作的基本標準。落實立德樹人根本任務，必須深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，而體育課因為其獨特的特點，可以幫助學生在享受運動和增強體質同時健全人格。本文旨在探討網(wǎng)球課程思政育人功能，深入挖掘網(wǎng)球課程中蘊含的思政元素，尋求思政元素融入課堂教學的實際應用，充分發(fā)揮高校網(wǎng)球課程的育人功能，有效貫徹落實“立德樹人”的根本教育任務。

1.高校網(wǎng)球課程思政現(xiàn)狀分析

網(wǎng)球作為一項奧運項目，具有豐富的文化內涵，包含了許多思想政治元素，適合各年齡層、各社會階層的人們。隨著網(wǎng)球運動在高校的普及，許多高校都開設了網(wǎng)球課程。由于其技術含量較高，難度略高于其他球類運動，在課程實踐中更強調技術教育，教學目標的設定缺乏思政元素的提取，體育教師思想政治意識淡薄，對思政的理解和價值產(chǎn)生懷疑，在實踐中遇到困難，缺乏在課程中開展思想政治活動的能力，缺乏對課程中思想政治教學效果的評價，導致其教育理念與思政元素融合不充分，網(wǎng)球課程教學中“立德樹人”教育功能效果一般。

2.高校網(wǎng)球課程思政融合的重要性

網(wǎng)球課程是我國高校課程中比較新的項目，在教育體系中對學生的精神價值觀進行了較高的塑造和培養(yǎng)，其深受大學生的喜愛，參與網(wǎng)球運動的學生日益增多。為立足“立德樹人”的教育背景，將課程思政融入到網(wǎng)球知識與能力的傳授與培養(yǎng)，并在課堂教學中滲透思政元素使其相結合，讓學生的心靈在潛移默化中成長。據(jù)調查現(xiàn)階段公共網(wǎng)球課中教師更注重技術教學，忽視了思政元素的提取和整合。因此，為了進一步貫徹“立德樹人”的教育理念，必須在融合過程中加強課程思政的教學。

3.高校網(wǎng)球課程中思政元素的提取

習近平總書記強調：“加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，可以幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質以及健全人格?！遍L期以來，許多人只將體育作為鍛煉的手段。因此，我們不僅要重視體育強身健體的作用，更要研究和推廣體育的育人功能。本文以其育人功能作為網(wǎng)球課程思政元素提取的價值基礎，以《高校課程思想政治要素建設指南》為實踐指導，以網(wǎng)球運動的特點作為提取的理論支持。

3.1在網(wǎng)球課堂中踐行遵規(guī)守紀、愛國主義精神

隨著我國網(wǎng)球運動員在國際比賽中取得更多的成績，各高校建造網(wǎng)球場并開設網(wǎng)球課程。在網(wǎng)球課堂中通過對李娜、鄭欽文、張之臻等運動員比賽視頻進行理論解讀，強調比賽規(guī)則和紀律，在體育課上進行課堂常規(guī)，如穿運動服和運動鞋參加網(wǎng)球課程，要求學生在上課時遵守規(guī)定，及時收取器材等，進一步推動學生形成遵規(guī)守紀的良好品德。通過觀看他們的賽后采訪，強調其愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國熱情。

3.2在網(wǎng)球課堂中踐行自尊自愛、注重儀表

岳飛問路，頗知禮節(jié)，才得以騎馬跨天下，作為學生應該始終崇尚禮儀，尊重和珍惜自己，注重儀表。通過網(wǎng)球禮儀文化的學習，強調以尊重自己為出發(fā)點，到尊重他人，受到他人的尊重，直至尊重球場上的一切人和物，培養(yǎng)自尊自愛的良好美德。中國人有句古話：“文質彬彬，而后君子”，表明儀容儀表是個人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，更是人際交往的基礎。通過網(wǎng)球課堂上對學生著裝的要求，在教學中教師以身作則，起到表率作用，潛移默化地提升學生個人修養(yǎng)。

3.3在網(wǎng)球課堂中踐行誠實守信、禮貌待人

朱熹曰：“誠者，真實無妄之謂。”“信”是忠于良心、信守諾言，要求人們踐行“內誠于心，外信于人”的基本美德。信任制度通常用于業(yè)余網(wǎng)球比賽，是指沒有裁判的執(zhí)裁方式，它要求運動員誠實地告訴對手是“壓線”、“界內”還是“界外”。因此，要求學生在網(wǎng)球教學比賽中使用信任制，可以使他們意識到自己的誠信，將其融入網(wǎng)球教育的全過程。

人生來平等，人與人之間相互尊重，通過練習讓學生體會當球滾到附近的地方時，球員應該等到訓練結束后再迅速撿起；在擊球出界或下網(wǎng)時應該向對方說聲“對不起”；在準備發(fā)球時應等對手做好接球準備才發(fā)球；在練習結束后，真誠地互相注視并握手，使其具體內容與思政教育相結合，讓學生體會禮貌待人的道德品質。

3.4在網(wǎng)球課堂中踐行競技精神、團隊協(xié)作

競技體育強調競爭精神，包括韌性、耐力和克服困難的能力。競爭精神是一種積極進取的品質，它教會學生如何面對困難和挑戰(zhàn)，在網(wǎng)球比賽過程中，學生經(jīng)常處于競爭壓力之下，須用韌性和耐力來克服困難，不輕言放棄。競技精神可以幫助他們實現(xiàn)自我突破，在個人生活和學習中也發(fā)揮重要作用。

網(wǎng)球是個人比賽，但也需要團隊合作。在網(wǎng)球比賽中，球員必須與教練和隊友密切合作，制定戰(zhàn)術和策略并相互支持和鼓勵。這有助于培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)調能力，使他們能夠更好地適應未來職業(yè)生活中的團隊合作。

3.5在網(wǎng)球課堂中踐行拼搏精神、工匠精神

在當前的網(wǎng)球比賽中，由于缺乏時間限制，每一分的回合數(shù)更頻繁，時間更長，對技術穩(wěn)定性的要求更高。此外在平局后，一方必須領先兩分才能贏得本局比賽。這一規(guī)則使得雙方球員之間的競爭非常激烈，給運動員帶來了巨大的身心壓力，就需要球員有“明知征途有艱險，越是艱險越向前”的無畏精神，能增強他們在比賽過程中的信心和勇氣，使其越戰(zhàn)越勇。

習總書記提出：“工匠精神是改革創(chuàng)新時代精神的生動體現(xiàn)，是激勵人們一往無前的強大精神動力?！痹诟鞣N網(wǎng)球技術的教學過程中，要引導學生不斷糾正和改進自己的技術動作，培養(yǎng)學生良好的練習習慣，使其技術動作在長期鍛煉中形成正確科學的技能，這有助于培養(yǎng)堅定的性格，使其更加堅韌。在學習各種網(wǎng)球技術的過程中，教師應引導學生不斷糾正和調整，培養(yǎng)良好的練習習慣，使他們的技術動作通過長期鍛煉形成正確科學的技能，這有助于培養(yǎng)他們堅定的性格，激發(fā)學生全面提高體質的責任感。

4.“立德樹人”視域下高校網(wǎng)球課程思政元素的應用路徑

人才培養(yǎng)是教育的根本問題，是實施德育的根本任務。在課程中全面推進思想政治教育建設，圍繞確立人才培養(yǎng)的中心地位，構建高層次人才培養(yǎng)體系，需要不斷滲透德育教育，不斷將價值觀融入教學過程中，不斷完善教學體系和課程內容體系，根據(jù)學科的特點和學生的需求進行仔細的分析和設計并通過提取相關的思政元素，將其納入課程內容，發(fā)揮思想政治教育的作用，使學生在整個課程學習過程中身心全面發(fā)展。

4.1明確高校網(wǎng)球課程思政的育人目標

高校網(wǎng)球課程的思想政治目標應體現(xiàn)促進課程思政教育建設，促進學科思想政治教育建設，在課程設計中實施思想政治教育，在課程實施過程中全面體現(xiàn)、有效實施和科學規(guī)劃。從課程大綱出發(fā)，明確網(wǎng)球課程思想政治教育的總體目標，結合網(wǎng)球課程和培養(yǎng)“立德樹人”的基本任務，以“全員、全過程、全方位”的教育理念為基礎，在教學中加強學生思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，最后以網(wǎng)球教育為媒介，加強師生之間的溝通互動，實現(xiàn)知識轉移和價值管理的同步，將思想政治教育融入網(wǎng)球教育的全過程，提高教育效果。

4.2明確高校網(wǎng)球課程思政的教學目標

課程目標是指課程本身旨在實現(xiàn)的具體目標和意圖，要求學生在教育的某個階段通過學習課程可以達到的道德、智力和身體的全面發(fā)展，是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。課程目標是指課程本身旨在實現(xiàn)的具體目標和意圖。因此，課程目標的設計應符合學生的特點，結合學科的發(fā)展和社會需求，確定有效的課程目標。從“立得樹人”的角度來看，網(wǎng)球課程的目標應在學生學習運動技能的同時堅持“德才雙全”的教育理念。要明確把思想政治教育作為課程內容的重點，使思想政治教育貫穿于整個教學過程，在教學中體現(xiàn)德育。同時，教學目標是課程實施的先導，為課程的組織和安排提供指導。每節(jié)課應圍繞的教學目標，每節(jié)課的教學內容應包括幾個思政元素，在教學過程中應將思政元素有機結合起來，使其真正影響學生，使他們具備網(wǎng)球課程的崇高體育精神和優(yōu)秀道德品質。

4.3合理構建高校網(wǎng)球課程思政的教學內容

從學生的體育需求出發(fā)，突破學科界限，通過課程整合進行教學實踐，將“以體育人、以文化人”的概念融入課程的各個階段。在內容整合方面應根據(jù)網(wǎng)球的獨特作用和價值，將網(wǎng)球的基本知識、規(guī)則、禮儀和發(fā)展歷史整合成一個系統(tǒng)。同時，網(wǎng)球教學過程應合理組織，如底線正手和反手技術、基本規(guī)則和網(wǎng)球禮儀應重點教學，讓禮儀文化和思政元素貫穿始終；在學生有一定基礎之后進行發(fā)球、正反手切削球等高難度技術動作的學習；對挑高球、放小球和高壓球等不常用的技術有一個大致的了解就足以以及在講解單打和雙打戰(zhàn)術時，讓學生應該能夠親身體會。這將確保禮儀文化和思想政治元素貫穿始終，在學生熟練掌握技能的同時實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標。

4.4建立高校網(wǎng)球課程思政的教學評價

作為對教學工作有效性的檢驗，教學評價的主要目的是準確評估和診斷教學中的問題，通過評估結果收集相關信息，及時改進教學工作。因此，為了充分體現(xiàn)網(wǎng)球的文化價值和思想政治教育在這一過程中的有效性，有必要整合各要素進行實證研究。需根據(jù)網(wǎng)球課程的特點將思政元素融入整個教學過程，制定科學合理的課程評價標準，以確定思政元素是否融入教育目標以及教育內容是否反映思政元素。應明確課程評估的內容，如出勤率、技術能力和對專業(yè)知識的理解等，應充分發(fā)揮多元主體的評價作用，使教師能夠從不同角度捕捉教育過程中的問題，不斷進行優(yōu)化和改進，使其既符合學科特點，又突出“立德樹人”基本理念，讓學生身心得以健康發(fā)展。

4.5提升網(wǎng)球教師思政素養(yǎng)

作為網(wǎng)球課程實施思想政治教育的主體，教師不僅要具備扎實的專業(yè)技能、高尚的道德操守和職業(yè)道德，還要不斷適應時代的需要以及高等教育的發(fā)展規(guī)律，提高思想政治素養(yǎng)，制定網(wǎng)球課思想政治教學計劃，將思政元素融入網(wǎng)球教學，并根據(jù)每節(jié)課的教學目標選擇合適的思政元素進行整合。因此，網(wǎng)球教師應該從思想上高度重視課程思政的育人價值，在培養(yǎng)學生體育品德的過程中抓住品德教育機會，為學生提供基本的思想教育。例如，通過向學生講述網(wǎng)球的發(fā)展歷史增強其愛國精神。在教學過程中讓學生學會網(wǎng)球禮儀，培養(yǎng)其謙遜、禮貌和誠信的文明行為，提高自己的文明修養(yǎng)。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/31013.html