新質(zhì)生產(chǎn)力在人文藝術(shù)教育當(dāng)中的實(shí)踐分析

  新質(zhì)生產(chǎn)力蓬勃興起，像人工智能、大數(shù)據(jù)之類的不斷涌現(xiàn)，給社會(huì)造成了深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也向高校教育，特別是人文藝術(shù)教育給出了新的挑戰(zhàn)，高校的人文藝術(shù)教育需要跟從趨勢，尋覓創(chuàng)新的道路，新質(zhì)生產(chǎn)力的進(jìn)步對人才有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，不但要有創(chuàng)新素養(yǎng)、能夠順應(yīng)數(shù)字化智能化的趨勢、熟稔相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，而且要兼具科學(xué)精神與人文關(guān)懷，重視人的價(jià)值等等，高校人文藝術(shù)教育承擔(dān)著培育全面發(fā)展人才的使命，在其促使之下，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索創(chuàng)新實(shí)踐。本研究的目標(biāo)在于解析新質(zhì)生產(chǎn)力在高校人文藝術(shù)教育里的具體施行情況，摸索融合的渠道，為提高教育質(zhì)量給出辦法。
一、新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵與特征
  新質(zhì)生產(chǎn)力是以創(chuàng)新占據(jù)主導(dǎo)地位，掙脫傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長方式以及生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具備高科技、高效能、高質(zhì)量等特性，契合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力形態(tài)，它由技術(shù)的革命性突破、生產(chǎn)要素的創(chuàng)新性調(diào)配、產(chǎn)業(yè)的深度轉(zhuǎn)型升級所促成，以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對象以及其優(yōu)化組合的提升為基本內(nèi)涵，將全要素生產(chǎn)率的顯著提高作為核心標(biāo)識?？萍紕?chuàng)新乃是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心推動(dòng)力，以人工智能技術(shù)為例，其在圖像識別、語音處理等方面的突破為藝術(shù)創(chuàng)作賦予了新的靈感與手段，藝術(shù)家能夠借助算法創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，拓展創(chuàng)作的邊界，同時(shí)也驅(qū)動(dòng)了教育教學(xué)方式的變革，例如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在人文藝術(shù)教育中的運(yùn)用，使學(xué)生能夠身臨其境般感受作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與成效，就像在藝術(shù)史課程中，學(xué)生能夠通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)參觀古代藝術(shù)遺址，直觀地知曉藝術(shù)發(fā)展的進(jìn)程。新質(zhì)生產(chǎn)力在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面發(fā)揮著重大作用，于人文藝術(shù)領(lǐng)域催生出數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，豐富了藝術(shù)的表現(xiàn)形式，提供了更多的創(chuàng)作平臺和商業(yè)機(jī)遇，還推動(dòng)了傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，比如傳統(tǒng)印刷出版業(yè)引入數(shù)字印刷技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)營銷模式，提升了生產(chǎn)效率和競爭力，也促進(jìn)了藝術(shù)與其他產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。
二、新質(zhì)生產(chǎn)力對高校人文藝術(shù)教育的影響與挑戰(zhàn)
 （一）積極影響
  新質(zhì)生產(chǎn)力里的人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)給高校人文藝術(shù)教育賦予了前所未有的契機(jī)，不單大幅延展了教育的深度及廣度，還喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新精神，就拓展教育深度與廣度而言，新技術(shù)充盈了教學(xué)資源。借由互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)字化平臺，學(xué)生能夠順?biāo)斓孬@取來自全球各地的藝術(shù)作品、學(xué)術(shù)研究成果以及教學(xué)資料，諸如在線藝術(shù)博物館、數(shù)字圖書館這類資源平臺，為學(xué)生供應(yīng)了巨量的藝術(shù)珍品和文獻(xiàn)資料，助力他們深度洞悉不同時(shí)期、地域的藝術(shù)風(fēng)格和文化背景。當(dāng)下全球數(shù)千家在線藝術(shù)博物館珍藏?cái)?shù)百萬件藝術(shù)作品，學(xué)生能夠隨時(shí)隨處進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，新技術(shù)還為教學(xué)方式帶來了革新，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)能夠營造沉浸式的教學(xué)環(huán)境，令學(xué)生仿佛置身于藝術(shù)作品的創(chuàng)作現(xiàn)場或者歷史場景之中，增進(jìn)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和趣味性，比如在藝術(shù)史的教學(xué)里學(xué)生能夠通過 VR 技術(shù)參觀古代建筑遺址或者藝術(shù)展覽，直觀地領(lǐng)略歷史文化的魅力。另外人工智能技術(shù)能夠按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和特點(diǎn)，給予個(gè)性化的學(xué)習(xí)提議和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神這一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力中的科技創(chuàng)新要素激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

        （二）面臨挑戰(zhàn)

        伴隨新質(zhì)生產(chǎn)力里的科技于高校人文藝術(shù)教育中的大量應(yīng)用，倫理道德方面的問題變得越發(fā)顯著。人工智能輔助教學(xué)縱然增進(jìn)了教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，然而也觸發(fā)了針對數(shù)據(jù)隱私以及算法偏見的顧慮，另外在數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作方面也遭遇版權(quán)和道德方面的爭端，人工智能生成的藝術(shù)作品版權(quán)所屬不夠清晰，有可能使得創(chuàng)作者的權(quán)益難以得到切實(shí)保障，同時(shí)某些數(shù)字藝術(shù)作品可能涵蓋暴力、色情等不當(dāng)內(nèi)容，給學(xué)生的價(jià)值觀帶來負(fù)面作用，故而高校人文藝術(shù)教育需要引領(lǐng)學(xué)生恰當(dāng)對待這些倫理道德問題，強(qiáng)化技術(shù)倫理方面的教育，培育學(xué)生的道德責(zé)任意識。另一個(gè)挑戰(zhàn)在于教育資源的不均衡，新質(zhì)生產(chǎn)力的進(jìn)步對教育資源提出了更高的需求，然而不同地區(qū)之間的教育資源差別仍舊存在，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校能夠迅速引進(jìn)先進(jìn)的科技設(shè)備和教學(xué)資源來開展創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校受到資金和技術(shù)的約束，在新質(zhì)生產(chǎn)力的運(yùn)用上相對落后，比如部分偏遠(yuǎn)地區(qū)高校也許無法提供虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)支撐的教學(xué)環(huán)境，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)遜于發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，為化解這一問題，政府、高校和社會(huì)各方需要協(xié)同努力，政府增大對教育資源薄弱地區(qū)的投入，提高其硬件設(shè)施和軟件資源的水平，高校通過在線教育平臺共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，社會(huì)各界也能夠通過捐贈(zèng)、合作等方式支持高校的發(fā)展，以此縮小地區(qū)之間的教育差距。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力在高校人文藝術(shù)教育中的具體實(shí)踐

        （一）課程體系創(chuàng)新

        構(gòu)建融合新質(zhì)生產(chǎn)力要素的人文藝術(shù)課程體系，乃是高校人文藝術(shù)教育契合時(shí)代演進(jìn)的關(guān)鍵手段，當(dāng)中科技與藝術(shù)相融合的課程意義非凡，例如開設(shè)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作之類的課程，能夠助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。此課程將人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新質(zhì)生產(chǎn)力要素融入到藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，學(xué)生能夠憑借人工智能算法來實(shí)現(xiàn)圖像生成和風(fēng)格轉(zhuǎn)換，進(jìn)而創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品，據(jù)了解部分高校藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了數(shù)字藝術(shù)相關(guān)課程，并且還在不斷攀升，這類課程不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水準(zhǔn)，還能夠培育其科技素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，令其擁有跨學(xué)科綜合素養(yǎng)?？鐚W(xué)科的課程安排能夠推進(jìn)人文藝術(shù)同科技、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的相互交融。它沖破了傳統(tǒng)學(xué)科的邊界，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，比方說開設(shè) “藝術(shù)與科技前沿” 課程，邀請科技專家和藝術(shù)家一同授課，探討融合的趨向，開設(shè) “藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新” 課程，引領(lǐng)學(xué)生把藝術(shù)創(chuàng)作和產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，創(chuàng)作出具有商業(yè)價(jià)值的作品，例如某高校通過此類課程，學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力有了顯著的增強(qiáng)，畢業(yè)生的就業(yè)率也有了明顯的提高，并且跨學(xué)科課程的設(shè)置能夠促進(jìn)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)展開合作，達(dá)成資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，例如開展項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用方式和技巧，提升實(shí)踐與綜合能力，企業(yè)也能夠從中獲取益處。

        （二）教學(xué)方法變革

        依托新質(zhì)生產(chǎn)力關(guān)聯(lián)的技術(shù)方式來改良教學(xué)辦法，能夠給高校人文藝術(shù)教育注入全新的生機(jī)與契機(jī)，這屬于教育范疇的一場重大轉(zhuǎn)變，為培育高水準(zhǔn)的藝術(shù)人才開拓了全新的路徑。其中人工智能助力教學(xué)的成效尤為突出，它不單憑借智能工具顯著提升教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，而且智能輔導(dǎo)體系能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與個(gè)人特點(diǎn)，給出極具指向性的個(gè)性化意見與指引，促使眾多高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得明顯提升，此外人工智能還能夠用于藝術(shù)作品的解析評判，憑借自身強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)處置能力為學(xué)生給予客觀且精確的反饋，有效地助推其創(chuàng)作能力的提高，它還能夠構(gòu)建虛擬教學(xué)環(huán)境，極大程度地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與成效。再有創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)情境極為關(guān)鍵，新質(zhì)生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展為其提供了更多機(jī)遇，諸如借助虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，營造出極具沉浸感的藝術(shù)體驗(yàn)環(huán)境，令學(xué)生仿若置身其中，在虛擬藝術(shù)博物館里縱情觀賞作品，充分激發(fā)興趣與創(chuàng)造力，許多學(xué)生對其效用高度認(rèn)同，同時(shí)能夠通過和企業(yè)、社區(qū)協(xié)作實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與實(shí)際的項(xiàng)目和活動(dòng)，與專業(yè)人員交流合作，進(jìn)而提高實(shí)踐和綜合能力，例如部分高校與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生給予了可貴的實(shí)踐契機(jī)，此外采用戶外教學(xué)和實(shí)地考察這類形式也具備重要價(jià)值，讓學(xué)生走入自然與社會(huì)，親身領(lǐng)略不同的文化藝術(shù)氛圍，以拓展視野、激發(fā)創(chuàng)造力，為學(xué)生未來的藝術(shù)發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)根基。

        （三）師資隊(duì)伍建設(shè)

        在新質(zhì)生產(chǎn)力的大環(huán)境下教師不僅需要具備深厚的人文藝術(shù)專業(yè)知識，還需要緊跟科技的發(fā)展步伐不斷提升自身的科技素養(yǎng)，高?？梢苑e極組織教師參加科技相關(guān)的各類培訓(xùn)、深入的研討活動(dòng)，并誠摯邀請專業(yè)人士到校舉辦豐富多樣的講座，促使教師清晰了解新技術(shù)在人文藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用前景和發(fā)展趨勢，例如某高校用心舉辦數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的專項(xiàng)培訓(xùn)，教師將所學(xué)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)高校應(yīng)鼓勵(lì)教師大力開展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，勇敢探索新型的方法和技術(shù)，比如巧妙利用人工智能輔助教學(xué)、精心營造體驗(yàn)式教學(xué)情境等，以此充分激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和無限創(chuàng)造力，像一位藝術(shù)史教師創(chuàng)新性地運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生參觀古代藝術(shù)遺跡，這種獨(dú)具匠心的創(chuàng)新方式備受稱贊。高校還可以設(shè)立富有吸引力的教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，在校企合作共同培育師資這一方面，引入企業(yè)的豐富資源來豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是極為重要的有效途徑，高校能夠與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，熱情邀請企業(yè)的技術(shù)專家和藝術(shù)家到校兼職授課以及進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，使其深入知曉實(shí)際的需求和行業(yè)的動(dòng)態(tài)，比如某高校與數(shù)字藝術(shù)企業(yè)攜手合作，企業(yè)專家到校授課，該校教師積極參與企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，成功實(shí)現(xiàn)了資源的共享與優(yōu)勢的互補(bǔ)。

四、結(jié)語
  新質(zhì)生產(chǎn)力于高校人文藝術(shù)教育中的實(shí)踐成效斐然，在課程體系的創(chuàng)新層面科技同藝術(shù)的融合以及跨學(xué)科課程，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育給予了嶄新路徑，數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作課程讓學(xué)生得以融入新質(zhì)生產(chǎn)力要素，跨學(xué)科課程推動(dòng)了合作，增強(qiáng)了學(xué)生的能力以及就業(yè)率，而在教學(xué)方法的變革進(jìn)程里人工智能輔助教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等增進(jìn)了效果，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，就師資隊(duì)伍的建設(shè)而言，提高教師的科技素養(yǎng)以及創(chuàng)新教學(xué)的能力極為關(guān)鍵，通過校企合作共同培育師資達(dá)成了資源共享，不過新質(zhì)生產(chǎn)力同樣帶來了挑戰(zhàn)，像是對技術(shù)倫理的顧慮以及教育資源的不均衡。未來新質(zhì)生產(chǎn)力和高校人文藝術(shù)教育的融合具備廣闊前景，需要不斷推進(jìn)課程創(chuàng)新，加強(qiáng)技術(shù)倫理教育，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html