以教育數(shù)字化賦能學習型社會建設

黨的二十大報告提出：“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”在此基礎上，黨的二十屆三中全會進一步明確了教育數(shù)字化作為國家戰(zhàn)略的核心任務，強調“推進教育數(shù)字化，賦能學習型社會建設，加強終身教育保障。”這一政策順應了新時代對知識經濟和科技發(fā)展的雙重需求，通過提升教育的普及性與靈活性，不斷增強國家競爭力并滿足全民的學習需求。教育數(shù)字化的戰(zhàn)略部署不僅為教育變革提供了核心動力，更成為國家社會進步和現(xiàn)代化發(fā)展的重要支柱。

一、教育數(shù)字化引領學習方式變革

教育數(shù)字化正在推動學習方式的深刻變革。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”這一變革不僅為教育發(fā)展指明了新的方向，還通過提升學習的靈活性和普及性，為終身學習和社會進步奠定了堅實基礎。作為一場新技術革命，數(shù)字化技術正在逐步改變傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)更具個性化、靈活化和互動性的學習形式，顯著提高了學習效率和效果。

在馬克思主義技術革命觀的指導下，技術進步被視為推動教育生產力發(fā)展的核心動力。馬克思在《資本論》中分析了生產工具的改進如何促進生產力的提升，并深刻影響生產方式的轉型。教育數(shù)字化正是這一技術進步的現(xiàn)實體現(xiàn)，它通過便捷的知識獲取渠道和廣泛的資源共享，豐富了個體的學習方式，使學習過程更具互動性和靈活性。這一變革推動了知識傳播的廣泛普及和教育模式的深度創(chuàng)新。

然而，教育數(shù)字化在發(fā)展中仍面臨現(xiàn)實挑戰(zhàn)。例如，偏遠地區(qū)的硬件設施和互聯(lián)網覆蓋率相對不足，制約了教育資源的均衡分布。為縮小這一差距，國家推出了多項政策以推動教育資源的公平分配。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2023年底，國家智慧教育平臺已匯集了8.8萬條中小學資源、1萬多門職業(yè)教育在線精品課程及2.7萬門高等教育優(yōu)質慕課。這些數(shù)字化資源的廣泛應用使學生的學習方式更加個性化和靈活化，教育數(shù)字化在推動學習方式變革方面成效顯著。

二、教育數(shù)字化推動教育公平與終身學習

教育數(shù)字化在促進教育公平與終身學習方面發(fā)揮著關鍵作用。黨的二十屆三中全會《決定》提出，要“優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立與人口變化相協(xié)調的基本公共教育服務機制”。在這一政策引導下，教育數(shù)字化不斷推進資源均衡配置，有效縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際之間的教育差距，助力實現(xiàn)教育公平和共同富裕。

從馬克思主義公平正義理論出發(fā)，教育公平是社會公平的重要組成部分，也是實現(xiàn)共同富裕的關鍵。教育數(shù)字化通過提供均衡的教育資源，為不同群體提供了公平獲取知識的機會，有效縮小了城鄉(xiāng)、區(qū)域間的教育差距。這不僅是對教育模式的創(chuàng)新，更是社會朝向更高層次文明邁進的實踐，使知識獲取超越了時空限制，確保不同群體享有平等的受教育機會。

具體舉措上，國家智慧教育公共服務平臺大幅提升了資源共享，為鄉(xiāng)村和偏遠地區(qū)提供便捷獲取優(yōu)質教育資源的途徑，有效縮小了城鄉(xiāng)教育資源分布差距。同時，國家通過“鄉(xiāng)村教育幫扶”政策加強偏遠地區(qū)教育基礎設施建設，使鄉(xiāng)村學生在數(shù)字化教育中獲得平等的資源機會，進一步促進城鄉(xiāng)教育公平。

政策實施以來，教育數(shù)字化在提升教育公平和普及性方面取得顯著成效。據(jù)教育部數(shù)據(jù)，截至2023年底，國家智慧教育平臺注冊用戶已突破1億，瀏覽量達367億次，訪客量達25億人次。面向鄉(xiāng)村教師的數(shù)字化培訓進一步改善了偏遠地區(qū)的教育水平。盡管偏遠地區(qū)硬件設施仍有不足，但在政策持續(xù)投入下，城鄉(xiāng)教育資源差距正逐步縮小。教育數(shù)字化的普及不僅在推動教育公平方面成效顯著，還為實現(xiàn)共同富裕提供了有力支持，成為社會進步的重要推動力。

三、教育數(shù)字化素養(yǎng)提升社會整體發(fā)展水平

提升全民數(shù)字素養(yǎng)是促進社會全面進步的關鍵。黨的二十屆三中全會《決定》指出：“必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。”在現(xiàn)代信息化社會中，數(shù)字素養(yǎng)已成為社會成員必備的基礎能力，不僅關系到個體適應與發(fā)展，更對社會創(chuàng)新和競爭力的提升具有重要意義。數(shù)字素養(yǎng)的普及有助于構建全民終身學習的學習型社會，為社會注入持續(xù)發(fā)展動力。

在馬克思主義的全面發(fā)展觀指導下，人的發(fā)展不僅在于物質豐富，還包括知識、技能和整體素養(yǎng)的提升。數(shù)字素養(yǎng)作為新時代的基本素質，不僅能促進個體在信息社會中的適應，還推動社會整體的創(chuàng)新進步。教育系統(tǒng)逐步將數(shù)字素養(yǎng)課程納入中小學到成人教育的培養(yǎng)目標，形成多層次教育資源體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會治理提供強大支持。數(shù)字素養(yǎng)在經濟發(fā)展、社會治理、文化傳播等方面發(fā)揮著重要作用。例如，提升勞動生產率、推動智能公共服務普及、擴大文化交流廣度等，為社會可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

這種素養(yǎng)的提升不僅增強了個體能力，也推動了社會現(xiàn)代化。根據(jù)馬克思主義全面發(fā)展理論，數(shù)字素養(yǎng)的提高能夠促進社會公平，增強社會凝聚力和創(chuàng)新活力。然而，城鄉(xiāng)間數(shù)字素養(yǎng)仍存在顯著差距，尤其在老年群體的數(shù)字技能普及方面亟需加強。政府應通過社區(qū)數(shù)字素養(yǎng)教育等舉措，確保所有社會成員共享數(shù)字化發(fā)展的成果。

提升全民數(shù)字化素養(yǎng)不僅關乎個體發(fā)展，更是推動社會公平和實現(xiàn)共同富裕的重要路徑，體現(xiàn)了“以人為本”發(fā)展的本質要求。當前政策的有效實施已在提升全民數(shù)字素養(yǎng)和縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝方面顯現(xiàn)成效。據(jù)《新京報》報道，截至2024年6月，我國60歲及以上老年網民規(guī)模已達1.57億，占60歲及以上老年人口的52.95%。這一顯著提升反映了政策對弱勢群體的關懷，進一步夯實了社會公平與共同富裕的基礎。

四、教育數(shù)字化助力學習型社會的實現(xiàn)

教育數(shù)字化是建設學習型社會的重要支撐和實現(xiàn)路徑。黨的二十屆三中全會進一步提出，通過數(shù)字化手段賦能全民終身學習和學習型社會建設。這一政策目標不僅為教育模式創(chuàng)新提供了新方向，還通過資源共享和終身學習平臺等具體舉措，持續(xù)推動全民終身學習，進一步夯實了學習型社會的建設基礎。

馬克思主義實踐論認為，理論必須通過實踐來實現(xiàn)。教育數(shù)字化不僅是理念的進步，更需要通過具體的實踐路徑推動學習型社會的構建。全民終身學習平臺、智慧校園等數(shù)字化手段逐步覆蓋基礎教育和繼續(xù)教育體系，為各類學習者提供多樣化、靈活化的學習機會。這些措施不僅展現(xiàn)了數(shù)字化在教育領域的廣泛應用，還實現(xiàn)了理論與實踐的結合，有力推動了學習型社會的建設。

教育數(shù)字化的推廣顯著推動了學習型社會的建設，為全國各地的學習者提供了獲取優(yōu)質教育資源的公平機會。通過國家智慧教育平臺、智慧教育云平臺等措施的實施，教育資源正在實現(xiàn)更廣泛的共享與公平分布，推動社會整體的進步與包容性發(fā)展。教育數(shù)字化政策的推進始終貫穿“以人民為中心”的理念，涵蓋了城鄉(xiāng)教育資源的合理分配與各類人群終身學習的需求。

自2023年3月掛牌以來，國家老年大學積極推進數(shù)字教育服務體系的覆蓋，在基層設立了約5.5萬個學習點，累計服務老年學員已達2214萬人。這一舉措不僅體現(xiàn)了教育數(shù)字化在全民終身學習中的關鍵作用，也進一步展示了理論指導下的實踐成果。教育數(shù)字化的廣泛普及為建設學習型社會注入了持久的動力，成為推動社會進步的重要支撐。

在黨的二十屆三中全會精神和習近平總書記指引下，教育數(shù)字化已成為推動教育公平和提升社會生產力的重要引擎。未來，它將繼續(xù)助力學習型社會建設，為新時代中國特色社會主義教育觀提供有力支撐，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的持久動力。

文章來源：  《河南經濟報》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html