高職院校思政教育踐行立德樹人的有效路徑探索

立德樹人是高校思政教育的根本任務(wù)，實現(xiàn)這一任務(wù)需要有效的踐行路徑。習(xí)總書記曾指出，“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思政教育在大學(xué)生的人生觀、價值觀、道德觀形成過程中有著舉足輕重的作用?！币虼?，探索高校思政教育踐行立德樹人的有效路徑，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者具有具有重要意義。

一、高職院校思政教育落實立德樹人的價值

（一）培養(yǎng)時代新人推動社會進(jìn)步

立德樹人是國家教育的根本任務(wù)，其核心在于為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。高職院校承擔(dān)著為國家輸送技術(shù)技能型人才的重要使命，這與國家的教育方針一脈相承。一方面，當(dāng)今社會的快速發(fā)展對人才提出了更高要求，學(xué)生除了要精進(jìn)技能，還需具備良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。高職院校通過課程思政、校企合作等形式，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)的全過程，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。另一方面，社會進(jìn)步需要具備時代精神的青年群體作為中堅力量，高職院校的學(xué)生教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實踐，能夠成為社會發(fā)展的直接推動者。通過踐行立德樹人，高職院校可以幫助學(xué)生明確社會角色和使命感，使學(xué)生能夠從自身崗位出發(fā)，為社會的持續(xù)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。同時，此教育模式也有助于實現(xiàn)技能與德行的有機(jī)融合。

（二）傳承優(yōu)秀文化鑄造精神基石

優(yōu)秀文化是一個民族生存和發(fā)展的根基，也是學(xué)生思想道德建設(shè)的重要資源。高職院校重視文化傳承，是其落實立德樹人任務(wù)的內(nèi)在要求。中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的倫理道德思想和精神價值觀，是極為重要的精神養(yǎng)料。高職院校將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，有助于讓學(xué)生深刻理解文化內(nèi)涵并從中汲取前進(jìn)的力量。并且，落實立德樹人有助于培育學(xué)生的工匠精神。高職院校通過課程創(chuàng)新和實踐活動，將這些文化精髓融入教學(xué)，幫助學(xué)生形成堅韌不拔的意志品質(zhì)和敬業(yè)精神。如此，可以使中華優(yōu)秀文化得以傳承和創(chuàng)新。

（三）提升職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)國家需求

職業(yè)素養(yǎng)是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容之一，是學(xué)生能否勝任崗位的重要保證。在國家邁向高質(zhì)量發(fā)展的過程中，對高技能人才的需求愈發(fā)迫切，而高職院校作為主要輸出地，思政教育落實立德樹人的要求不僅能提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，還能助力學(xué)生在踐行中更好地服務(wù)國家社會。從職業(yè)教育的特性來看，培養(yǎng)學(xué)生要注重技能訓(xùn)練，更需兼顧責(zé)任意識和法律意識等綜合素養(yǎng)。為此，院校在課程設(shè)計中融入職業(yè)倫理教育，使學(xué)生樹立誠信、敬業(yè)的職業(yè)理念，能夠為國家建設(shè)儲備可靠的人才資源。同時，國家對職業(yè)教育的重視提升了高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的責(zé)任感，通過全面落實立德樹人，高職院校不僅可以培養(yǎng)出適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的技能型人才，還能引導(dǎo)學(xué)生在崗位實踐中樹立愛國情懷和創(chuàng)新意識，從而將“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”。

二、高職院校思政教育踐行立德樹人的有效路徑

（一）優(yōu)化思政課程內(nèi)容，夯實立德樹人根基

思政課程內(nèi)容是實現(xiàn)立德樹人的核心載體，課程內(nèi)容的科學(xué)性與系統(tǒng)性直接決定了育人效果。為此，高職院校應(yīng)注重課程內(nèi)容的時效性與針對性，以更貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行價值觀教育。一方面，可以結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，如中國特色社會主義進(jìn)入新時代的內(nèi)涵、“一帶一路”倡議、“中國式現(xiàn)代化”路徑等，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解國家發(fā)展成就的同時形成文化認(rèn)同和民族自信。另一方面，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)特點與產(chǎn)業(yè)需求，傳遞“職業(yè)夢想”與“家國情懷”，通過思想性、理論性與實踐性的有機(jī)融合，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的吸引力與教育的感染力。此外，完善課程體系設(shè)計，基礎(chǔ)課程可重點講解馬克思主義理論、中國特色社會主義核心價值觀等內(nèi)容；拓展課程則圍繞行業(yè)職業(yè)倫理、時代楷模事跡等主題展開，側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德判斷力，將“立德樹人”理念融入學(xué)生的職業(yè)發(fā)展軌跡中。

（二）創(chuàng)新思政教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生愛國情懷

傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式在思政教育中已難以滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，高職院校需著眼于課堂形態(tài)和教育方法的創(chuàng)新，激發(fā)其對國家、社會的情感共鳴。具體而言，首先，教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段開展智慧化教學(xué)，例如借助虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)再現(xiàn)歷史事件，讓學(xué)生在沉浸式體驗中深刻感悟愛國精神；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻平臺等互動形式，將理論知識轉(zhuǎn)化為生動故事，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和深度思考。其次，重視情境教學(xué)與角色扮演，在思政課堂中設(shè)置歷史情景模擬、職業(yè)道德實踐等活動，讓學(xué)生從多視角重新審視歷史和現(xiàn)實問題，內(nèi)化愛國情懷。最后，開展跨學(xué)科融合教學(xué)，將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會職業(yè)精神與社會價值的深層關(guān)系。例如，在護(hù)理專業(yè)課中結(jié)合抗疫英雄事跡，塑造學(xué)生對職業(yè)奉獻(xiàn)與生命關(guān)懷的深刻認(rèn)知，將專業(yè)課程與思政教育相融通，潛移默化地培育學(xué)生的愛國主義情感和使命擔(dān)當(dāng)。

（三）拓展思政教育外延，構(gòu)建全員育人體系

思政教育不僅限于課堂教學(xué)，還應(yīng)延伸至校園文化、社會實踐等多個方面，實現(xiàn)教育的全面覆蓋。為此，高職院?？纱蛟焖颊逃木C合育人生態(tài)，為學(xué)生的成長注入持續(xù)動力。一方面，校園文化是思政教育的有力支撐，學(xué)校應(yīng)通過優(yōu)化校園環(huán)境、豐富文化活動，營造以愛國主義為核心的文化氛圍。例如，在校園公共區(qū)域設(shè)置“愛國長廊”，展示民族復(fù)興的奮斗歷程；定期舉辦以紅色文化為主題的藝術(shù)節(jié)、演講比賽，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。與此同時，創(chuàng)建思想性與趣味性兼具的新媒體平臺，每日推送發(fā)布優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，打造積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論空間，使學(xué)生在“線上”也能受到思政教育的熏陶。另一方面，社會實踐也是思政教育的重要途徑，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、企業(yè)實習(xí)和社區(qū)建設(shè)等活動。比如組織傳媒系學(xué)生參與鄉(xiāng)村扶貧助農(nóng)項目，幫助鄉(xiāng)村居民銷售滯銷農(nóng)產(chǎn)品，讓他們深入理解“脫貧攻堅”戰(zhàn)略的重要意義；或通過校企合作項目，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的職業(yè)技能如何服務(wù)于國家的產(chǎn)業(yè)升級。借助這些活動幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，真正做到知行合一。

（四）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教學(xué)專業(yè)水平

首先，學(xué)校應(yīng)完善教師培訓(xùn)機(jī)制，為思政教師搭建學(xué)習(xí)平臺，積極組織其定期參加國內(nèi)外先進(jìn)思政教育理論與方法的研修班。同時可邀請學(xué)術(shù)權(quán)威或社會知名人士來學(xué)校開展專題講座，為教師提供理論前沿與實踐經(jīng)驗的雙重指導(dǎo)。其次，加強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)化，完善教師職業(yè)資格認(rèn)證與考評制度，規(guī)范思政教師的教學(xué)行為。同時，還要重視教師思想政治素質(zhì)的提升，強(qiáng)化政治教育和職業(yè)道德建設(shè)，確保教師能為學(xué)生樹立良好的榜樣。最后，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊的協(xié)同合作，建立跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊，將思政與專業(yè)課程教師的力量結(jié)合起來，共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供高質(zhì)量課堂。

綜上所述，高職院校落實立德樹人任務(wù)，既是培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才的必然選擇，也是實現(xiàn)社會進(jìn)步、文化傳承和服務(wù)國家需求的重要舉措。通過全面推進(jìn)思想教育與職業(yè)教育的深度融合，高職院?？梢栽趯W(xué)生中植入德才兼?zhèn)涞慕逃砟睿偈蛊涑蔀榧缲?fù)社會責(zé)任、具備專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，為學(xué)生的成長和職業(yè)發(fā)展提供全方位支持，真正實現(xiàn)為國育人的目標(biāo)。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html