高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政教學(xué)改革研究

高校思政方面的課程，可有效幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的三觀，同時(shí)也是當(dāng)前高校教育的宗旨?？焖侔l(fā)展的國(guó)際形勢(shì)及各種突涌而入的新思潮，形成了當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)特的心理特征和行為模式。 通過(guò)對(duì)國(guó)際物流與貨運(yùn)代理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作的教學(xué)，使學(xué)生具備較扎實(shí)的理論知識(shí)，較熟練的實(shí)操技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任福建國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)、第三方國(guó)際物流企業(yè)和制造業(yè)國(guó)際物流部門(mén)的一線國(guó)際貨代操作、銷(xiāo)售、客服、單證等崗位的工作。

1  《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政必要性

課程思政是國(guó)家將育人任務(wù)從原有的思政課程落實(shí)到各個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)的課程中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全方位、全員、全過(guò)程育人。《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程是高職國(guó)際貿(mào)易核心專(zhuān)業(yè)課程，其課程目標(biāo)是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立國(guó)際物流與貨運(yùn)代理管理的思想觀念，掌握其基本原理、工具和方法，培養(yǎng)國(guó)際物流與貨運(yùn)代理崗位的綜合業(yè)務(wù)操作技能與素質(zhì)，懂得運(yùn)用相應(yīng)基本原理、工具、方法和過(guò)程進(jìn)行業(yè)務(wù)操作實(shí)踐，使學(xué)生掌握“國(guó)際物流與國(guó)際貨運(yùn)代理運(yùn)營(yíng)管理人”應(yīng)具備的管理知識(shí)與技能。

1.1  實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

   高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是由幾十門(mén)專(zhuān)業(yè)課程組成，這些課程最終是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而每一門(mén)課程都有其專(zhuān)業(yè)定位，《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程專(zhuān)門(mén)研究國(guó)際間貨物運(yùn)輸與貨運(yùn)代理的基本理論和實(shí)務(wù)操作的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用性學(xué)科。其主要圍繞海、陸、空、多式聯(lián)運(yùn)等運(yùn)輸方式，并要熟悉攬貨、租船訂艙、裝箱、辦理進(jìn)出口報(bào)關(guān)等流程，掌握辦理流程中單證制作

及相關(guān)意外事故的處理，熟悉不同國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)、國(guó)際慣例，能熟練用英語(yǔ)跟不同客戶(hù)進(jìn)行溝通。因此，學(xué)生不僅具有扎實(shí)國(guó)際物流與貨運(yùn)代理理論知識(shí)，熟練的貨運(yùn)代理操作流程，同時(shí)具有一定的誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞等精神。而這些需要教師在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入，不斷提高學(xué)生參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的能力。

1.2  提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

   學(xué)生綜合素養(yǎng)是需要通過(guò)學(xué)習(xí)不同的專(zhuān)業(yè)課程才能實(shí)現(xiàn)，國(guó)際物流與貨運(yùn)代理課程以知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)為主線，并根據(jù)不同的章節(jié)知識(shí)將課程思政的目標(biāo)融入其中。例如：在講授船舶的內(nèi)部構(gòu)造及不同類(lèi)型船舶運(yùn)輸不同貨物的時(shí)候，教師需要將創(chuàng)建綠色海洋，提高學(xué)生的海洋保護(hù)意識(shí)等融入知識(shí)中，合理處理廢水，熟悉世界環(huán)保組織對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求等。學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高是課程思政教學(xué)的核心，這也是將立德樹(shù)人的育人目標(biāo)落到實(shí)處的表現(xiàn)。

1.3  促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

   教師需要不斷地成長(zhǎng)就需要在每一節(jié)課堂上下功夫，在每一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)的處理上下功夫。課程思政對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有重大的意義，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。國(guó)際物流與貨運(yùn)代理與其他核心專(zhuān)業(yè)課程有眾多交叉，在處理這些交叉內(nèi)容上需要授課教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和技能，特別對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位和技能非常熟悉。同時(shí)，針對(duì)課程思政內(nèi)容的教學(xué)，需要授課教師不僅要結(jié)合國(guó)際物流與貨運(yùn)代理課程目標(biāo)展開(kāi)，而且需要跟其他核心專(zhuān)業(yè)課程有所區(qū)別，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力非常有價(jià)值。

2  國(guó)際物流與貨運(yùn)代理課程思政教學(xué)內(nèi)容

2.1  培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，誠(chéng)實(shí)守信職業(yè)素養(yǎng)

   《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是為開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)提供相應(yīng)的服務(wù)，例如：為客戶(hù)的貨物提供租船訂艙服務(wù)、進(jìn)出口通關(guān)服務(wù)、裝卸服務(wù)等。因此，在學(xué)習(xí)這門(mén)課程過(guò)程中，需要學(xué)生具備一定的家國(guó)情懷，在跟不同國(guó)家客戶(hù)打交道的過(guò)程中，要有一定的愛(ài)國(guó)思想。同時(shí)，涉及到國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，在跟客戶(hù)簽訂合同、提供各類(lèi)服務(wù)時(shí)保持誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)。誠(chéng)實(shí)守信不僅是做人的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們從事國(guó)際商業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，無(wú)信則不立，所以，教師要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容將誠(chéng)實(shí)守信融入其中。誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，也是從事商業(yè)活動(dòng)的國(guó)際貨運(yùn)代理人的基本職業(yè)素養(yǎng)。

2.2  樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)，保護(hù)海洋生物

   從事國(guó)際海上運(yùn)輸，會(huì)有廢水和廢氣的排放，這些都會(huì)都海洋生物造成一定傷害。近幾年海洋生物的環(huán)境受到很大的影響，而保護(hù)海洋環(huán)境是每位同學(xué)應(yīng)盡的責(zé)任，保護(hù)海洋環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)生存的空間。因此，教師在講授清艙、洗艙內(nèi)容時(shí)，結(jié)合不同的洗艙的化學(xué)物質(zhì)，結(jié)合相應(yīng)的海洋污水排放要求，要求同學(xué)們要熟悉相應(yīng)的海洋環(huán)境保護(hù)法，并合理處理相應(yīng)廢水。

在講述運(yùn)輸特殊商品，例如石油、酒精等化學(xué)物品，要求同學(xué)們?cè)谪浳镅b運(yùn)前要做好船艙的檢查防止危險(xiǎn)品泄露污染海洋，并防止不同危險(xiǎn)品之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這就要求作為海運(yùn)貨運(yùn)代理人需要了解不同的商品的特點(diǎn)，并結(jié)合不同的商品性質(zhì)進(jìn)行分別裝運(yùn)。由此可知，同學(xué)不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要一定的專(zhuān)業(yè)技能。為了實(shí)現(xiàn)該課程的思政目標(biāo)，在開(kāi)展課程內(nèi)容講授過(guò)程中，教師需要將保護(hù)海洋生物，營(yíng)造營(yíng)造綠色海洋的思政內(nèi)容融入其中，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)的主題研討，讓同學(xué)們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。并結(jié)合實(shí)際國(guó)際海洋污染案例開(kāi)展辯論，以案例為引導(dǎo)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3  做一個(gè)知法、懂法、守法的社會(huì)公民

   從事國(guó)際物流與貨物運(yùn)輸，涉及到海洋運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸和陸路運(yùn)輸?shù)?。不同的運(yùn)輸方式涉及到的相關(guān)法律不同，而且同學(xué)從事的國(guó)際貨運(yùn)代理又跟其他相關(guān)工作有銜接。例如：從事國(guó)際貨運(yùn)代理要懂得報(bào)關(guān)，需要掌握海關(guān)相關(guān)的管理規(guī)定，不同國(guó)家不同貨物的報(bào)關(guān)要求等。同時(shí)要會(huì)填寫(xiě)不同的單證材料等。在辦理貨物運(yùn)輸過(guò)程中，需要國(guó)際貨運(yùn)代理人跟發(fā)貨人和船公司對(duì)接，跟海關(guān)對(duì)接、跟碼頭對(duì)接等，這就要求國(guó)際貨運(yùn)代理人需要熟悉國(guó)際貨運(yùn)代理的流程。

   因此，講授該課程，需要教師培養(yǎng)學(xué)生熟悉不同國(guó)家的法律法規(guī)及相應(yīng)的國(guó)際慣例，才能根據(jù)貨物的性質(zhì)和去往的目的地快速辦理貨物的運(yùn)輸。同時(shí)，由于國(guó)際貨運(yùn)代理人需要跟發(fā)貨人、收貨人和船公司對(duì)接，需要處理好與他們之間的利益關(guān)系。這就要求教師在授課過(guò)程中通過(guò)法律法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守法律法規(guī)的意識(shí)，增強(qiáng)法律觀念。在實(shí)踐過(guò)程中，當(dāng)自身利益受到侵害時(shí)，應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)有法律法規(guī)保護(hù)自己的合法權(quán)益。要以身作則，積極引導(dǎo)周?chē)娜?，真正做?/span>“學(xué)法、懂法、守法、用法”。從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，我們會(huì)跟不同國(guó)家的客戶(hù)接觸，每個(gè)國(guó)家都有自己的法律法規(guī)，我們要懂得運(yùn)用相應(yīng)的法律法規(guī)維護(hù)自身的權(quán)益，也不能做出違背法律、道德的事情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3  《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程存在的問(wèn)題

3.1  專(zhuān)業(yè)課程教師對(duì)課程思政教學(xué)的能力不足

   教師在專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)中，以單純的理論和知識(shí)教授為主，在挖掘課程思政元素方面不夠全面，也很難將課程思政元素與相關(guān)的案例進(jìn)行有效融合來(lái)實(shí)現(xiàn)而課程思政的育人目標(biāo)。由此教師無(wú)法采取多樣化的教學(xué)方法將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程思政進(jìn)行融合，并顯得突兀，從而影響思政教育的效果。 課程思政是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育培養(yǎng)的重要一環(huán)，而專(zhuān)業(yè)課程教師的的教學(xué)能力直接影響課程思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，提高專(zhuān)業(yè)課程教師的教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

3.2  專(zhuān)業(yè)課教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式單一

國(guó)際物流與貨運(yùn)代理課程評(píng)價(jià)主要由平時(shí)成績(jī)、期末考核兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)及考勤等。缺少思政和德育考核的要求。從目前高職院校課程思政開(kāi)展情況來(lái)看，課程思政只是授課教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育培養(yǎng)的一種途徑，更多的是從教師的授課的情況來(lái)分析的，還沒(méi)有成為評(píng)價(jià)學(xué)生的形式。因此，具體課程思政的落地情況怎樣，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)是否實(shí)現(xiàn)本門(mén)課程的思政目標(biāo)，是無(wú)法進(jìn)行有效測(cè)量。這就需要完善當(dāng)前評(píng)價(jià)形式，將立德樹(shù)人的育人目標(biāo)落到實(shí)處。

3.3  課程思政目標(biāo)執(zhí)行不佳

   國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行落地，《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程目標(biāo)需要授課教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并結(jié)合《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程的性質(zhì)和特點(diǎn)確定本門(mén)課程的課程目標(biāo)和思政目標(biāo)。授課教師在授課前會(huì)寫(xiě)好教案和課程計(jì)劃，并結(jié)合每章節(jié)的內(nèi)容，找到課程思政元素，并結(jié)合思政元素找到合適的案例和思政教育內(nèi)容并將其貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中。但從目前課程思政的實(shí)際實(shí)施情況來(lái)看，課程思政在具體執(zhí)行過(guò)程中并不能完全落地，一方面，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程思政素材很難獲得，而且也無(wú)法做到每節(jié)課都要融入課程思政元素。另一方面，青年教師對(duì)課程思政的理解不到位，課程思政的教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高。這也就導(dǎo)致課程思政在實(shí)際執(zhí)行中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)其最終人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.4  課程思政教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制、精典案例不夠

   課程思政雖然不是一個(gè)新內(nèi)容，自國(guó)家提出將立德樹(shù)人的育人目標(biāo)落到每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中，不再只是思政課程的任務(wù)，全國(guó)各大高校都在積極推進(jìn)課程思政教學(xué)工作，但關(guān)于課程思政教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制不夠。開(kāi)展課程思政教學(xué)需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力制作思政案例，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉課程思政元素，教師在開(kāi)展這些工作的過(guò)程中，缺少相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，做與不做、做得好與做得不好都無(wú)任何差別，這導(dǎo)致教師在課程思政教學(xué)中容易懈怠。

《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政精典案例不夠多，從當(dāng)前高職院校教學(xué)情況來(lái)看，幾乎是一門(mén)課程由一位教師主導(dǎo)講授，還沒(méi)有形成完備的課程團(tuán)隊(duì)，大部分課程團(tuán)隊(duì)中的成員也只是掛職，并無(wú)承擔(dān)真實(shí)的教學(xué)任務(wù)。這就導(dǎo)致在開(kāi)展本門(mén)課程思政案例收集過(guò)程中，僅憑一位教師是很難實(shí)現(xiàn)的。這也就導(dǎo)致授課教師在課堂教學(xué)中無(wú)法全面落地課程思政目標(biāo)。

4  《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政教學(xué)改革策略

4.1  提高專(zhuān)業(yè)課程教師的教學(xué)能力

   教師的教學(xué)能力是提高課程教學(xué)質(zhì)量的核心關(guān)鍵?！秶?guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政目標(biāo)、課程思政元素的提煉需要授課教師不斷提高自身的教學(xué)能力，第一，專(zhuān)業(yè)課授課教師通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程思政的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力的建設(shè)，通過(guò)走出去，多與同行交流學(xué)習(xí)心得。第二，建立專(zhuān)業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)，或者以教研室為單位，多開(kāi)展相關(guān)的課程思政教學(xué)研討工作，在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)研討，提高專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的整體課程思政能力。第三，鼓勵(lì)教師通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)或者參加各類(lèi)相關(guān)的課程思政方面的比賽，通過(guò)比賽時(shí)間磨練自身的課程思政教學(xué)能力，全方位提高自己。

4.2  開(kāi)展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)起著一定的指引作用，不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)帶來(lái)不同的教學(xué)效果。要想促進(jìn)課程思政融入課堂教學(xué)，就需要將課程思政評(píng)價(jià)導(dǎo)入教學(xué)之中。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)按照平時(shí)成績(jī)30%+期末70%的比例來(lái)考核學(xué)生，為了提高課程思政融入課堂的質(zhì)量，教師可以將思政目標(biāo)作為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，例如：根據(jù)《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程的章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行模塊化分割，每個(gè)大的模塊設(shè)置一個(gè)相關(guān)的課程思政目標(biāo)，將這部分課程思政目標(biāo)作為育人效果的的體現(xiàn)，讓學(xué)生以小組為單位組織相關(guān)的活動(dòng)，教師并結(jié)合課程思政目標(biāo)設(shè)置考核指標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給小組的每位學(xué)生打分。同時(shí)，不同小組之間互相評(píng)分，小組成員內(nèi)部也根據(jù)教師給定的思政評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行互相評(píng)分。最后，得出學(xué)生的整體思政得分。

4.3  提高教師課程思政執(zhí)行力度，加強(qiáng)相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制

   課程思政教學(xué)的最后一公里由授課教師執(zhí)行，教師的執(zhí)行力度直接影響到課程思政的執(zhí)行效果。從《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政教學(xué)面臨的情況來(lái)看，需要不斷提高專(zhuān)業(yè)課教師課程思政的執(zhí)行力度，一方面，加強(qiáng)教師的課程思政學(xué)習(xí)，很多教師之所以不愿意去做，很大程度是對(duì)課程思政不熟悉，不知道怎么做，通過(guò)真實(shí)的成功案例的學(xué)習(xí)，提高教師的課程思政執(zhí)行力度。第二，教師之所以出現(xiàn)懈怠，很大程度缺乏一定的監(jiān)管機(jī)制，教師按時(shí)提交教案，但教案也沒(méi)有抽查檢查，對(duì)教案中存在的問(wèn)題也不及時(shí)提出修改建議。針對(duì)課堂教學(xué)課程思政落實(shí)情況任何，也沒(méi)有一定的監(jiān)管機(jī)制。因此，為了將立德樹(shù)人的任務(wù)落到實(shí)處，需要對(duì)課程思政教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展監(jiān)督機(jī)制，提高教師課程思政的執(zhí)行情況。例如：可以實(shí)行督導(dǎo)走訪課堂，可以開(kāi)展優(yōu)秀課程思政案例征集活動(dòng)，開(kāi)展課程思政教學(xué)比賽等。通過(guò)系列活動(dòng)提高教師對(duì)課程思政的認(rèn)可度和熟悉度。

4.4  加強(qiáng)課程思政的激勵(lì)機(jī)制，提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量

   課程思政的執(zhí)行力度離不開(kāi)激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)度不同帶來(lái)的效果也不同?！秶?guó)際物流與貨運(yùn)代理》需要學(xué)校相關(guān)教學(xué)部門(mén)加大激勵(lì)力度，通過(guò)開(kāi)展多樣化的課程思政活動(dòng)鼓勵(lì)教師提高課程思政的積極性，讓課程思政貫穿每堂課，讓育人充滿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程授課教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，開(kāi)展課內(nèi)外互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中，將思政所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容融入其中，并定期根據(jù)課程目標(biāo)考核學(xué)生課程思政目標(biāo)達(dá)成情況。從學(xué)校相關(guān)教學(xué)部門(mén)來(lái)看，可以開(kāi)展系列課程思政授課比賽，提高教師的課程思政能力，也可以讓教師門(mén)相互觀摩學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)教研室內(nèi)部，可以開(kāi)展課程思政案例集整理活動(dòng)，結(jié)合不同課程多對(duì)應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，提煉課程思政元素，大家結(jié)合共同的課程思政元素，整理案例，并研討課程思政的教學(xué)的開(kāi)展。

4.5  組建課程思政專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

   課程思政專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)保障學(xué)校課程思政教學(xué)具有重要的作用。一方面，可以以專(zhuān)業(yè)群為單位定期開(kāi)展課程思政講座和培訓(xùn)，提高教師們的課程思政教學(xué)水平；另一方面，可以結(jié)合教師們面臨的課程思政問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性地指導(dǎo)。最后，組建的課程思政專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)可以開(kāi)展課程思政教學(xué)監(jiān)督工作，以專(zhuān)業(yè)為單位委派相關(guān)的課程思政思政專(zhuān)家跟進(jìn)指導(dǎo)，將課程思政落實(shí)到位，指導(dǎo)到位。

5  結(jié)語(yǔ)

   本研究以《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程為例，根據(jù)國(guó)際物流與貨運(yùn)代理課程內(nèi)容，并結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀及商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)從事的職業(yè)特點(diǎn)，從課程思政的角度出發(fā)，分析該課程在課程思政教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，以及如何以課程為中心，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并根據(jù)該課程在課程思政建設(shè)中存在的問(wèn)題，從教師、學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)提出改革的措施。由于該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而高職教育主要目的是為了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此在進(jìn)行課程改革時(shí)，應(yīng)牢牢把握適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的宗旨，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用性技能型人才。

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