地方院校創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的探索與構(gòu)建

    隨著地方高等學(xué)校不斷向多科性、開放式、高水平方向發(fā)展，如何調(diào)整培養(yǎng)模式、課程體系，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的具有較強創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，成為目前地方高校重點思索的問題。人才培養(yǎng)方案是學(xué)校本科辦學(xué)理念和教育思想的集中體現(xiàn)，是進(jìn)行本科教育教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動及落實人才培養(yǎng)過程其他環(huán)節(jié)的基本依據(jù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。高等教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較完善的本科人才培養(yǎng)體系、具有豐富經(jīng)驗的師資隊伍。但與國內(nèi)、國際知名的高水平大學(xué)相比，地方高校本科培養(yǎng)尚有很大的提升空間，如培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程教學(xué)體系與培養(yǎng)目標(biāo)之間的符合度不夠密切、教學(xué)方式創(chuàng)新乏力、課程質(zhì)量監(jiān)督機制不夠完善等等。

    2012年，教育部正式頒布了新的本科專業(yè)目錄，學(xué)校開展了本科生人才培養(yǎng)方案新一輪修訂工作，并以此為契機，對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理改革的思路和辦法進(jìn)行了探索和研究。

一、修訂本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想

    積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和成功的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”、“因材施教、分類培養(yǎng)”的觀念，積極推進(jìn)多規(guī)格、多類型、個性化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高級專門人才。

二、修訂本科人才培養(yǎng)方案的基本原則

1.注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

    圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，整體設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)五個有機融合，即第一課堂和第二課堂的有機融合；加強基礎(chǔ)與強調(diào)適應(yīng)性的有機融合；專業(yè)教育和通識教育的有機融合；科學(xué)教育和人文教育的有機融合；理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合。

2.突出課程體系和教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化的原則

    重點完善公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺，按門類設(shè)置公共基礎(chǔ)課程平臺，按學(xué)科設(shè)置共同的學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺。進(jìn)一步拓寬跨學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域，優(yōu)化通識教育課程資源，提高優(yōu)質(zhì)課程共享水平。

    凝練專業(yè)主干課程，按照專業(yè)內(nèi)涵要求，精煉教學(xué)內(nèi)容，追蹤學(xué)科前沿和實際應(yīng)用。反映學(xué)校、學(xué)科的特色，形成競爭優(yōu)勢；注重構(gòu)建本碩共享課程，注重使用最新技術(shù)處理實際熱點問題。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建由6門左右課程組成的專業(yè)主干課程(群)。各專業(yè)應(yīng)緊跟學(xué)科發(fā)展和實際需要結(jié)合，科學(xué)研究，模塊化方式設(shè)置專業(yè)方向課程。

3.注重因材施教、鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展的原則

    在滿足對人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格基本要求的前提下，進(jìn)行多元化設(shè)計，推進(jìn)分類、分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性、特長，給予學(xué)生較大的自主選擇空間，為實施因材施教和鼓勵學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

    要充分利用我校以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)勢，豐富選修課程資源，研究制定輔修專業(yè)、雙學(xué)位、第二學(xué)位等多學(xué)科交叉培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案,為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供條件。

4.強化實踐教學(xué)，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)的原則

    繼續(xù)增加設(shè)計性、綜合性和自主性實驗的比例。注重提高綜合性課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)、社會實踐活動等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。加強工程或?qū)I(yè)實踐訓(xùn)練，廣搭學(xué)生自主研學(xué)平臺，繼續(xù)深入開展實驗室向本科生的開放工作，繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、科技創(chuàng)作和相關(guān)社團活動等，使學(xué)生具有自主研學(xué)的機會并能夠獲得達(dá)到畢業(yè)要求的相應(yīng)學(xué)分。

    加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合。

5.堅持專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結(jié)合原則

    培養(yǎng)方案要逐步與國際高等教育接軌，要滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)規(guī)范的基本要求，同時要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。特別是優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)要在課程體系、專業(yè)方向設(shè)置上，緊跟行業(yè)發(fā)展形勢，進(jìn)一步強化專業(yè)優(yōu)勢、突出專業(yè)特色。

三、創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的探索

1.開展培養(yǎng)方案修訂工作大討論

    為保證培養(yǎng)方案具有科學(xué)性、先進(jìn)性、合理性，各學(xué)院組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，圍繞“長春理工大學(xué)關(guān)于修訂本科生人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見”，進(jìn)行理念和思想的深入討論。

    依托專業(yè)實施對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，特別是工程意識、工程實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對現(xiàn)行本科生人才培養(yǎng)方案的經(jīng)驗與存在的問題進(jìn)行分析，對課程教學(xué)大綱進(jìn)行重新審視，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育思想觀念，明確培養(yǎng)方案設(shè)計的基本思路，初步擬訂各專業(yè)定位及特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等，提出本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體修訂意見。并通過舉辦就業(yè)單位座談會，了解就業(yè)單位對人才在知識、能力、素質(zhì)等方面的需求，聽取就業(yè)單位對專業(yè)培養(yǎng)方案的意見和建議。通過召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生對促進(jìn)自身發(fā)展的實際需求，聽取學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)方案的意見和建議。

2.制定調(diào)研計劃，開展調(diào)研工作

    緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對于各專業(yè)人才需要的特征、學(xué)校的辦學(xué)定位與專業(yè)發(fā)展方向等方面內(nèi)容，重點圍繞專業(yè)核心課程、實習(xí)實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)安排、實踐基地建設(shè)、考試改革等方面的內(nèi)容展開調(diào)研，先后與天津大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京交通大學(xué)等多所知名大學(xué)就本科教學(xué)方案制定和實施過程中的成功經(jīng)驗與突出問題進(jìn)行了全面深入地交流。此外，應(yīng)會同畢業(yè)生和用人單位意見，科學(xué)分析當(dāng)前和今后一個時期國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、地方社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，制定調(diào)研計劃，開展調(diào)研工作。

    通過全面了解國內(nèi)外相關(guān)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，同類院校相同或相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位、課程設(shè)置、學(xué)時分配等情況，進(jìn)一步明確各專業(yè)的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。

3.確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

    在調(diào)研工作基礎(chǔ)上，各學(xué)院組織專家充分論證確定專業(yè)定位及特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等，培養(yǎng)方案是立足培養(yǎng)目標(biāo)的，培養(yǎng)目標(biāo)是以新版專業(yè)目錄為基本框架，根據(jù)各自專業(yè)特色和職業(yè)面向，確定出體現(xiàn)學(xué)校特色的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，要特別注意二者之間的符合度。

4.優(yōu)化課程體系

    按照各本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)基本要求，科學(xué)設(shè)置理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時數(shù)，構(gòu)建多樣化選修平臺，拓展學(xué)生選擇空間，有效整合交叉重復(fù)內(nèi)容，精煉專業(yè)課程，突出特色，形成科學(xué)、合理的教學(xué)活動基本方案，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)行個性化培養(yǎng)提供平臺。

    在搭建課程體系過程中，重點圍繞“知識、能力、素質(zhì)”，注意課程體系（包括實驗課程、實踐環(huán)節(jié)）的建立要與學(xué)生能力培養(yǎng)對接，開設(shè)的課程要為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)；專業(yè)定位盡可能準(zhǔn)確、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格清晰準(zhǔn)確、職業(yè)面向合理。

    通過搭建理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)晚上的課程體系，進(jìn)一步構(gòu)建《知識能力體系實現(xiàn)矩陣》及課程體系拓?fù)鋱D，確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)大綱之間的的符合度。

四、培養(yǎng)方案特點

1.按照分類分層教學(xué)模式分別制定人才培養(yǎng)方案，給學(xué)生更多自主研學(xué)的時間和空間，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

2.提倡開設(shè)研討課、學(xué)科前沿講座、新技術(shù)專題、科研研究方法等課程，為學(xué)生搭建探究性學(xué)習(xí)的平臺。

3.大力推進(jìn)大學(xué)生科研計劃，鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、科技創(chuàng)作和相關(guān)社團活動，鼓勵學(xué)生積極選擇跨專業(yè)課外選修實驗，學(xué)生須在課外至少取得4個創(chuàng)新學(xué)分。

五、結(jié)論

1. 抓住課程體系建設(shè)這一重點。課程體系的優(yōu)化要有利于夯實基礎(chǔ)，健全知識結(jié)構(gòu)，有利于加強學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。注重更新、整合和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容重復(fù)設(shè)置。

2.創(chuàng)新實踐作為必修學(xué)分納入培養(yǎng)計劃非常必要。與國外大學(xué)相比，我們必修的課外實踐環(huán)節(jié)還比較少，諸多一流高校，已經(jīng)通過多種形式將實踐環(huán)節(jié)納入必修教學(xué)體系。

3．要下大力氣切實提高每門課的教學(xué)質(zhì)量，切實抓好人才培養(yǎng)的過程管理，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及提高其自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)方案采取模塊化的課程組合更合理。將課程打包成模塊，學(xué)生可以從模塊中自選。 

    完善后的人才培養(yǎng)方案將結(jié)合國內(nèi)外發(fā)展新動向及企業(yè)需求變化進(jìn)行調(diào)整。希望我們的多樣化人才培養(yǎng)的實踐探索之路能為國內(nèi)兄弟高院校的教學(xué)改革提供有益的經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

1. ※教育于教學(xué)研究，2009年10月，第23卷第十期，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的探索與構(gòu)建，成都大學(xué)，王鐘箐

2.紹 興 文 理 學(xué) 院 學(xué) 報，地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計的研究與實踐，紹興文理學(xué)院，楊慧瑛，2008 年5 月，第28 卷第11 期。

3. 電氣電子教學(xué)學(xué)報，2011年4月，本科專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)方案的實踐探索，哈爾濱理工大學(xué)，戈寶軍。