現(xiàn)代高職教育教學(xué)改革初探——教育論文

    現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)關(guān)鍵是要大力提高職業(yè)教育教學(xué)的全面改革，建立校企想結(jié)合的教人才培養(yǎng)模式。而現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革的成敗的關(guān)鍵要素在于建立一支懂教育教學(xué)又懂職業(yè)實踐的“雙師型”教師隊伍。21世紀(jì)的發(fā)展把我國職業(yè)的師資隊伍建設(shè)作為提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程。然而，職業(yè)教育教師的素質(zhì)還需要進一步，尤其在職業(yè)教育教學(xué)改革中的薄弱環(huán)節(jié)需要我們認真思考。

一、職業(yè)教育對教師素質(zhì)的要求

    國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定：“完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)，實施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法，探索在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級技術(shù)職務(wù)。加強校長培訓(xùn)，實行五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度。落實教師企業(yè)實踐制度。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高級技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的相關(guān)政策，兼職教師任教情況應(yīng)作為其業(yè)績考核評價的重要內(nèi)容”。職業(yè)院校主要辦學(xué)條件達到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，建立“雙師素質(zhì)”的教學(xué)交流團隊，聘用具有實踐經(jīng)驗的“雙師型”、一體化教師。制定和完善高等職業(yè)院校教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)和評審辦法，探索建立符合高等職業(yè)院校特點的職稱評價機制，對業(yè)績突出的職業(yè)教師校領(lǐng)導(dǎo)要給予表彰。

1.職業(yè)教育教師道德素質(zhì)培養(yǎng)

1.1職業(yè)教育教師要有慈愛之心

    當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生，尤其是高職學(xué)生，他們雖然已經(jīng)成年，但是自主能力差，他們在生活上仍然需要教師的關(guān)心。教師要有慈愛之心，使學(xué)生在學(xué)校感到溫暖。在學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生受到過挫折，文化基礎(chǔ)較差，因此要鼓勵他們學(xué)習(xí)，使他們樹立信心，增強學(xué)習(xí)的動力。

1.2職業(yè)教育教師要有謙和之心

    凡是來到職業(yè)院校的學(xué)生，從內(nèi)心上他們感到低人一等，心情失落，更怕別人瞧不起。教師就要定期與學(xué)生進行交流，走進他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生把教師當(dāng)做知心朋友，教師尊重并信任自己的學(xué)生。

3、職業(yè)教育教師要有寬容和平等之心

    職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)自控能力差，凡事無所謂，破罐子破摔等特點。對這部分學(xué)生，教師必須有寬容之心，要細心的進行引導(dǎo)他們客觀公正對待自己，教師還應(yīng)該平等對待每位學(xué)生，尊重他們的性格特點，每位教師必須遵循職業(yè)道德。給予學(xué)生應(yīng)有的獨立空間，讓學(xué)生在課堂和手機成為天敵，告別低頭族。

2.職業(yè)教育教師要提高知識技能素質(zhì)

2.1職業(yè)教師完善自身教學(xué)知識結(jié)構(gòu)

    教師必須精通業(yè)務(wù)，有淵博的專業(yè)知識和精湛的教學(xué)方式。另外還要多掌握一些非專業(yè)的知識，不斷用新知識補充自己，有意識的培養(yǎng)自己專長。一來是提高自身的素質(zhì)，二則有利于指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。

2.2職業(yè)教師要熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段

    在信息化時代，如何掌握知識和如何運用知識至關(guān)重要，教師在現(xiàn)代化教學(xué)中運用先進的科技手段，比如錄音，投影，錄像 ，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將無聲靜止的語言轉(zhuǎn)化為可看、可聽、可視的信號，使教學(xué)方法豐富多彩，學(xué)生才能提高自己的興趣。

    教師只有熟練的掌握這些現(xiàn)代化的技術(shù)手段，才能取得較好的教學(xué)效果。

2.3教師強化科研意識，掌握教學(xué)的基本技能

   教師要具有課題研究能力，自覺的參加課題研究，積極投入教學(xué)改革，職業(yè)教師要敢于創(chuàng)新，主動地在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)研究課題，獨立地，創(chuàng)造性地解決問題，科研與教學(xué)相互促進。教師的語言表達要能夠?qū)㈧o態(tài)的東西講生動，使學(xué)生的思維活躍，感染的語言在教學(xué)活動中起著很重要的作用，教師的課堂語言舉止要恰如其分，這樣能收到更好的教學(xué)效果。

3.職業(yè)教師要完善健康的心理素質(zhì)

    健康的心理素質(zhì)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是為社會培養(yǎng)合格人才的保證。當(dāng)今青年的心理健康尤為重要，每一位教師都要有意識的成為學(xué)生的心理咨詢師，才能培養(yǎng)出健全的學(xué)生，才能培養(yǎng)出對社會有用的人才。健康心理素質(zhì)包括：堅定正確的政治立場；明確角色意識，能夠正確認識自己；穩(wěn)定樂觀的情緒，處事恰當(dāng)；有堅定地意志品質(zhì)，遭遇挫折不屈不撓勇往直前。

二、職業(yè)教育課程改革的理念和方向

    首先要重構(gòu)課程體系，打破傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系，針對實際工作重構(gòu)課程體系，并按實際工作結(jié)構(gòu)重新設(shè)計課程結(jié)構(gòu)。推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。重點提高青年的就業(yè)能力。其次要重組教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的學(xué)科型課程以學(xué)科知識邏輯為主線，專業(yè)理論知識為主題的教學(xué)內(nèi)容，針對實際工作任務(wù)需求，以職業(yè)活動為主線，以培養(yǎng)能力為本位，重新認識和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。最后要轉(zhuǎn)變教學(xué)實踐方式，打破學(xué)科型課程，培養(yǎng)學(xué)生主動接受教學(xué)課程，實踐與理論一體化的實踐方式。

   教學(xué)模式改革是解決職業(yè)院校學(xué)生聽不懂，學(xué)不會，不愿學(xué)的根本途徑，有效辦法。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定在談到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量時講到“推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合、強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，強化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價。

三、職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)

1、建立職業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性

    我們要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，按照課程組織與實施的綱領(lǐng)性文件制度課程標(biāo)準(zhǔn)，建立課程考評制度，編寫合理的教材。

2、職業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特征

    職業(yè)院校要突出能力和職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)教育標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的融合，突出職業(yè)教學(xué)理論知識向技術(shù)應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)納入職業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

 3、建立職業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的方法

（1）根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力分析為出發(fā)點，找準(zhǔn)專業(yè)的核心能力；（2）本課程承擔(dān)某個核心能力或核心能力的一部分，確定課程的定位，目標(biāo)和任務(wù)；（3）根據(jù)課程的定位，目標(biāo)和任務(wù)，針對核心能力，確定本課程的知識點，能力點和技能點；（4）將已確定的知識點，能力點和技能點按照科學(xué)的分類及順序，構(gòu)建課程體系；（5）落實課程的組織細節(jié)。（6）建立知識、能力和技能的考核體系，提出學(xué)生評價的辦法。 

總結(jié)

    現(xiàn)代高職教育教學(xué)方法不是孤立存在的，職業(yè)技能培養(yǎng)與教學(xué)的其他環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個整體，它們之間相互制約，相互影響。所以現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，教學(xué)體系需要改革，教學(xué)方法需要改革，學(xué)生培養(yǎng)方式需要改革。 

參考文獻：

[1]孫燕;高職學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)改革探討[J];中國教育技術(shù)裝備;2013年6期

[2]付苗苗;淺析高職教育教學(xué)中存在的問題及教學(xué)改革初探[J];中國西部科技;2014年1期