社會主義核心價值觀教育存在的問題及對策探析-教育問題研究

摘要：當前學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同感存在一些問題，究其根本原因在社會轉(zhuǎn)型以及價值觀教育本身存在一些矛盾現(xiàn)象。因此，我們要在堅持馬克思主義思想的原則下，堅持社會主義共同理想和民族精神、時代精神和社會榮辱觀的條件下，探索學(xué)生社會主義核心價值觀教育的途徑、方法和手段，以徹底改變當前的不利局面。

關(guān)鍵詞：學(xué)生  社會主義核心價值觀  價值觀教育

一、當前學(xué)生社會主義核心價值觀認同存在的問題

當前的學(xué)生都是20世紀80、90年代出生的，他們生活在改革開放的時代，親身經(jīng)歷了社會高速發(fā)展，感受到了幸福生活，享受到了爺爺奶奶、父母萬般的慈愛與呵護，所受的教育都是正面的教育。因此，從總的來看，當代學(xué)生對社會主義的價值觀是積極認同的。但是，也有不少學(xué)生在面對自己的挫折與失敗以及西方消極思潮的時候，把自己個人的不幸歸咎于社會和他人，把西方的某些制度文化作為消除自身不幸的良藥，從而產(chǎn)生對社會主義制度和價值觀念的不滿、盲目崇西方社會制度和價值觀念的現(xiàn)象。

（一）價值信仰不堅定

當代學(xué)生所受的教育是正面教育，經(jīng)歷的也是陽光生活，因而對社會主義和共產(chǎn)主義的價值觀有積極的認同。由于當代學(xué)生在青少年時期幾乎都是處于保護性的養(yǎng)育之中，沒有受過挫折，沒有經(jīng)歷過苦難和社會的復(fù)雜性，還沒有遭遇復(fù)雜的價值觀沖突。但是，一旦當他們從“溫室”之中走向復(fù)雜的社會，來到大學(xué)開始獨立的生活和遭遇到復(fù)雜的社會問題，產(chǎn)生一系列的壓力，開始產(chǎn)生對社會現(xiàn)實的不滿，再加上他們從過去單方面的馬克思主義、社會主義價值觀被動灌輸教育產(chǎn)生的消極接受后遺癥，沒有遭遇與世界多元文化價值觀沖突，因而在面臨當今世界多元文化價值觀的沖突時，產(chǎn)生強烈的禁果效應(yīng)和新鮮感，從而削弱了馬克思主義、社會主義價值觀的堅定信仰。

（二）輕視社會理想

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生人生態(tài)度積極，人生理想健康、崇高。但是，也有一些學(xué)生不能樹立共產(chǎn)主義理想，懷疑社會主義的優(yōu)越性，甚至不認同積極的社會理想，信奉個人主義價值觀，崇拜個人奮斗，堅持個人主義理想。因而使得一些學(xué)生缺乏社會理想和精神追求，把讀書和工作當作實現(xiàn)個人理想的途徑。這也造成部分學(xué)生缺乏社會主義價值觀的認同感。

（三）缺乏精神追求

當代學(xué)生多數(shù)都具有強烈的民族精神和時代精神，追求自尊自強、成才創(chuàng)新、民主科學(xué)、公平公正等。但是也有部分學(xué)生在家庭的保護性、享受性養(yǎng)育和學(xué)校的功利主義教育條件下，沒有培養(yǎng)起堅強的意志品質(zhì)和崇高的精神追求，產(chǎn)生了一些意志不堅定、游戲人生的現(xiàn)象。因而面對大學(xué)的自立、自理生活以及學(xué)習、人際交往和就業(yè)困難等問題時，產(chǎn)生無能的逃避、退縮甚至輕生行為。

（四）道德滑坡

當代學(xué)生總體上看具有良好的道德品質(zhì)，具有正確的社會主義榮辱觀。這是由社會、家庭、學(xué)校的正面教育決定的。因而能夠認同社會主義榮辱觀，傳統(tǒng)道德價值觀等。但是，也仍然存在部分學(xué)生道德滑坡、心理失衡的現(xiàn)象，認同低級趣味的、自私自利的甚至弄虛作假、損人利己的價值觀念。

二、影響學(xué)生社會主義核心價值觀教育的因素

影響價值觀教育的因素是多方面的，其中最主要的是社會發(fā)展與變革帶來的社會體制變遷和各種利益格局調(diào)整的沖突。它們直接或間接的通過教育來影響學(xué)生的社會主義核心價值觀教育。

（一）社會主義市場經(jīng)濟體制改革和社會轉(zhuǎn)型的影響

社會改革和轉(zhuǎn)型首先是影響了父輩包括教師在內(nèi)的一代人的價值觀念。這一代人大多經(jīng)歷從封閉落后的貧窮社會主義到社會飛速發(fā)展強烈體現(xiàn)了社會主義優(yōu)越性的社會發(fā)展過程，在這個快速發(fā)展的過程中，相當一批人的價值觀念的調(diào)整勢中滯后于社會發(fā)展，這使得他們產(chǎn)生價值觀念快速轉(zhuǎn)換過程中的價值混亂和價值虛無現(xiàn)象。因此，教育者本身的價值混亂和虛無影響了學(xué)生的價值觀形成。另一方面當代學(xué)生本身也經(jīng)歷著社會巨大變革和多元價值文化涌入帶來的強烈沖擊，使得他們在本身的價值觀念不穩(wěn)定的情況下難以辨別真假與雅俗，造成片面追逐新、奇、怪的價值觀念，過于信奉流行價值觀。

（二）市場經(jīng)濟的效率、效益思想的影響

我國的改革開放，涉及到經(jīng)濟體制的改革，涉及到價值觀念的變革。這場轟轟烈烈的改革所形成的經(jīng)濟效益、生產(chǎn)效率的價值評價原則對于整個社會產(chǎn)生了一些把它簡單等同于經(jīng)濟第一、物質(zhì)第一，簡單等同于資本主義制度和資本主義價值觀，簡單等同于極端的、個人主義的功利主義價值觀的負面影響。社會上的這些錯誤認識影響到了學(xué)生也使用這種泛化的價值觀來簡單地與社會上的金錢第一、道德淪喪現(xiàn)象對照，產(chǎn)生排斥社會主義精神文明價值觀，排斥傳統(tǒng)道德價值觀，排斥公平、公正、民主、科學(xué)價值觀，排斥熱愛祖國、講究誠實信用的價值觀等現(xiàn)象。

（三）全球化背景下世界多元價值觀念的滲透和沖擊

隨我我國加入WTO，隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，全球化的文化、科技與管理制度以及價值文化也在謀求相互兼容與共同發(fā)展，這些變化不斷地改變著人們在國際社會謀求生存與發(fā)展的價值取向，特別是一些西方經(jīng)濟發(fā)達國家的價值觀念也隨著經(jīng)濟的發(fā)展而迅速地在全球蔓延。拜金主義、享樂主義、極端個人主義等價值文化通過大眾傳媒、消遣和娛樂途徑大規(guī)模地滲透到人們的生活方式中。同時，西方的社會文化思潮通過教育、文化產(chǎn)品等涌入我國。這一切對當代我國學(xué)生的價值追求產(chǎn)生了很大影響，并滲透到學(xué)生的日常行為和思維方式之中。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息傳媒的作用和影響

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種傳播媒介非常發(fā)達，正以一種不斷更新的技術(shù)手段和傳播途徑向渴求新知識的學(xué)生涌來。因此，當代學(xué)生所處的已是一個知識文化信息爆炸的時代。在大量的知識文化信息涌向年輕稚嫩的心靈之時，他們沒有鑒別力，沒有選擇力，沒有防衛(wèi)力，因而有意識無意識地被迫接受了大量西方價值觀念，這對于沖淡我國社會主義核心價值觀的影響力產(chǎn)生了很大的消極抵制作用。

三、改善學(xué)生社會主義核心價值觀教育的對策

學(xué)生是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是黨和國家花了巨大的人力、物力培養(yǎng)的優(yōu)秀人才。他們的思想素質(zhì)和專業(yè)能力將關(guān)系到社會主義事業(yè)建設(shè)的大業(yè)。因此，我們必須探索多種途徑，采取有效措施，大力加強學(xué)生社會主義核心價值觀教育，把社會主義核心價值體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在價值系統(tǒng)，成為指導(dǎo)他們學(xué)習、工作的信念、信仰，使他們成為“理想遠大、信念堅定的新一代；品德高尚、意志頑強的新一代；視野開闊、知識豐富的新一代；開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”。^（1）

（一）堅持用馬克思主義思想理論指導(dǎo)學(xué)生社會主義核心價值觀教育

1、堅持用馬克思主義指導(dǎo)思想引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的價值觀系統(tǒng)

在世界多元化價值文化沖擊情況下，學(xué)生價值觀構(gòu)建失去了方向感，出現(xiàn)了價值混亂和價值虛無的復(fù)雜局面。這就需要引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義基本原理、立場和方法來正確把握錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象本質(zhì)，認識社會發(fā)展規(guī)律，提高辨別真假、是非、雅俗價值現(xiàn)象的能力。

2、用中國特色社會主義共同理想來指導(dǎo)學(xué)生價值理想

每一個人都有自己的理想，但是個人理想總是要與社會理想相聯(lián)系。脫離社會理想，個人理想是不可能實現(xiàn)的。當前一些學(xué)生沒有理想，這是因為他們面對多元價值理想的時候，產(chǎn)生了理想混亂，自己的價值理想在遭到不斷沖擊的情況下，產(chǎn)生了無所適從或虛無。因此，我們決不允許這種低級庸俗、個人主義的理想泛濫，要用社會主義的共同理想來引導(dǎo)和激發(fā)他們樹立崇高的社會理想，引導(dǎo)他們把社會理想與個人理想結(jié)合起來。胡錦濤同志指出：“要讓所有的學(xué)生都明白，黨和人民對當代學(xué)生寄予殷切期望，全面建設(shè)小康社會實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化需要學(xué)生去建設(shè)，中華民族的偉大復(fù)興需要學(xué)生去奮斗。青春只有在為祖國和人民的真誠奉獻中才能更加絢麗多彩，人生只有融入國家和民族的偉大事業(yè)才能閃閃發(fā)光?！?sup>（^2）

3、用民族精神和時代精神來提升學(xué)生精神追求

當前一些學(xué)生缺乏民族自豪感和民族自尊心和自信心。他們否認中華傳統(tǒng)道德價值觀念，表現(xiàn)出民族虛無主義、個人主義、利己主義的價值觀。同時一些學(xué)生自認為是跨掉的一代，缺乏精神追求，不關(guān)心社會發(fā)展、不關(guān)心時代進步，沉浸在與世隔絕、精神虛無、享樂當前的物質(zhì)主義、快樂主義之中。因此，我們一定要重視對這些學(xué)生的民族精神和時代精神追求的激發(fā)。要教育他們關(guān)心國家大事，關(guān)心民族強盛，關(guān)心社會發(fā)展，要與時俱進，自強不息。

4、以社會主義榮辱觀為學(xué)生價值觀標準

社會主義榮辱觀作為最基本的道德情感，是學(xué)生重要的道德行為價值標準。隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟價值觀影響部分學(xué)生以物質(zhì)經(jīng)濟需求為一切價值標準，在某種程度似的一些學(xué)生道德失范亂，喪失了起碼的榮辱感，從而使得他們對丑惡現(xiàn)象、道德敗壞現(xiàn)象見慣不驚，不以為恥反以為榮。因此，我們迫切需要對學(xué)生進行榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的榮辱感，已社會主義的榮辱觀和榮辱感為行為動力和評價標準。

（二）不斷創(chuàng)新學(xué)生社會主義價值觀教育的突經(jīng)、方法和手段

1、把社會主義核心價值觀融合到各學(xué)科教學(xué)中

思想政治理論教育、專業(yè)知識教育，是不能截然分開的兩種不同的教育。不論是人文學(xué)科還是自然學(xué)科，都不同程度地存在價值取向因素。因此，一方面要在思想政治理論課中系統(tǒng)傳授社會主義核心價值觀，注意社會主義價值觀的在各方面的具體表現(xiàn)，認真分析鑒別，同時要注意對各種現(xiàn)象的解釋和在各種領(lǐng)域的應(yīng)用。另一方面，要在各具體的學(xué)科教學(xué)中滲透其基本精神，比如馬克思主義哲學(xué)的基本方法，自然科學(xué)的人文精神，做到把社會主義核心價值觀應(yīng)用到各具體學(xué)科教學(xué)中去，實現(xiàn)相互配合、相互促進，共同引導(dǎo)、促進學(xué)生構(gòu)建既具有自身個性化，又具有社會主義核心價值觀系統(tǒng)的共性化的價值體系。

2、把社會主義核心價值體系教育融會到學(xué)校各個環(huán)節(jié)中

當前我國高校關(guān)涉到學(xué)生教育的有三個環(huán)節(jié)，即專業(yè)的思想治理論課、專門的思想政治管理、專業(yè)的教學(xué)行政管理。這三個環(huán)節(jié)分別隸屬不同部門。教育作為一個完整的人的培養(yǎng)，應(yīng)該各個環(huán)節(jié)相互配合，相互銜接，相互促進。做到全員育人，全過程育人。要在管理中，日常生活中，日常學(xué)習活動中貫穿價值教育。雖然在不同的環(huán)節(jié)教育的內(nèi)容不同，但是，卻可以通過各個環(huán)節(jié)的管理行為、各個學(xué)科的治學(xué)態(tài)度和各個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)和言行榜樣，潛移默化地影響學(xué)生構(gòu)建正確、積極、健康的以社會主義核心價值觀為中心的價值體系。

3、把社會主義核心價值觀教育現(xiàn)到學(xué)生社會實踐活動中

價值觀的形成總是與每一個人自身的需相聯(lián)系的，總是與他自身的親身體驗相聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)、組織、帶領(lǐng)學(xué)生參加豐富多樣的實踐活動，通過他們親身參與各種實踐活動，達到更加全面認識、理解社會，更加直接體驗到自身的需要和社會的需要，他們在實踐中把這兩者連接起來，才會樹立與自身需要相聯(lián)系、自己能夠理解、滲透自己的情感體驗、具有自身的積極性和主動性、與自己已有的價值觀念相聯(lián)系并統(tǒng)一起來的價值系統(tǒng)。因此，我們不僅要堅持這些已有的有益活動，還要不斷創(chuàng)造豐富多樣的社會實踐活動，不斷探索實踐活動的形式和內(nèi)容，創(chuàng)新教育理念、方法和手段。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的媒體信息接收觀念

媒體信息中有不少虛假的因素，同時媒體也有掌握媒體的人的主觀價值取向。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生正確認識媒體信息，培養(yǎng)他們鑒別媒體信息真假、是非、好壞性質(zhì)的能力，已自覺抵制陳舊腐朽落后虛假的信息的能力。

參考文獻

（1）吳潛濤.準確理解社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵[N].人民日報, 2007-01-12.

（2）中共中央文獻研究室.十六大以來重要文獻選編[G].北京:中央文獻出版社, 2006: 637.