要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀沖動

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。小學(xué)生閱讀能力的提高，不僅能提高語文教學(xué)效率，更能夠提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，有助于其全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)其自覺閱讀的習(xí)慣；而培養(yǎng)自覺閱讀習(xí)慣首先又必須讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的閱讀沖動。當(dāng)前，卻有相當(dāng)大比例的學(xué)生對閱讀沒有多大興趣，就更談不上閱讀沖動了。

學(xué)生閱讀沖動的較多動力源泉在于教師的閱讀預(yù)習(xí)布置?，F(xiàn)實教學(xué)中，教師的閱讀預(yù)習(xí)布置，要么是安排家庭作業(yè)要求學(xué)生提前自讀，家長檢查簽字；要么不是在新課進(jìn)行前要求學(xué)生自讀一遍。這樣一種先熟悉一下課文“面孔”的閱讀預(yù)習(xí)要求，很大程度是在淡化學(xué)生的閱讀沖動。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生確定一個分級的閱讀目標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生帶著沖動去閱讀的最好辦法。低年級的學(xué)生愛表現(xiàn)自己，對這個年齡段學(xué)生的預(yù)習(xí)閱讀要求就是：讀給家長聽，表演給家長看，背給同學(xué)檢查，小組內(nèi)開展讀背比賽等，這些都是常規(guī)的初級目標(biāo)。而參加學(xué)校讀書活動，定期開展學(xué)校朗讀展示會則是高級目標(biāo)。初級目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)基本功的興趣，高級目標(biāo)是為了喚起他們不斷進(jìn)取的欲望。

中高年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的理性思維，具有初步的歸納與撰寫能力。在對這個年齡階段的學(xué)生布置閱讀預(yù)習(xí)時，教師要側(cè)重設(shè)置讀懂課文的思考題，尤其要設(shè)置能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣的問題。例如，人教版五年級《將相和》可以設(shè)置“將相為什么不和”“將相是怎樣和好的”等閱讀預(yù)習(xí)問題。此課文的初級閱讀目標(biāo)是讓學(xué)生思考解答上述問題，說出自己的看法及心得體會，教師在課上專門給學(xué)生一定的展示時間。此課文的高級閱讀目標(biāo)是利用板報或?qū)W校文學(xué)社期刊定期刊發(fā)學(xué)生的閱讀心得。讓學(xué)生在自我表現(xiàn)、群體展示中迸發(fā)出閱讀沖動，久而久之，學(xué)生的閱讀興趣自然會迸發(fā)出來，自覺閱讀的習(xí)慣也就會逐步形成。自覺閱讀必定促成理性思考，為學(xué)生一生的良好學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣奠基。