對(duì)小學(xué)生自信心培養(yǎng)的反思-教育論文

教師的“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”盡量以正面鼓勵(lì)為主,通過(guò)簡(jiǎn)潔、中肯的評(píng)價(jià),瞞足學(xué)生的成就感,喚起學(xué)生的自信心。比如本班的一名后進(jìn)生曾浩,本人上課時(shí),他從不舉手,有一次教學(xué)生字時(shí),老師提問(wèn):誰(shuí)知道“脫”字的結(jié)構(gòu)及偏旁部首,這個(gè)問(wèn)題是很簡(jiǎn)單的,同學(xué)們紛紛舉手,這是我突然發(fā)現(xiàn)他也把手舉起來(lái)了,本人及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)馬上請(qǐng)他起來(lái)回答,結(jié)果他回答完全正確,全班同學(xué)鼓掌,本人對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們今天曾浩同學(xué)表現(xiàn)很好,能準(zhǔn)確地回答老師的問(wèn)題,真棒!希望他以后繼續(xù)好不好?”“好!”同學(xué)們齊聲回答。這時(shí)他的表情很自豪,也很有成就感。本人在平時(shí)的教學(xué)中都盡可能的表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),把握時(shí)機(jī),如在學(xué)生取得時(shí),學(xué)生做好事時(shí),特別是后進(jìn)生取得了進(jìn)步時(shí)等。把握學(xué)識(shí)中的細(xì)小事件,讓學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)他的了解和重視。
二、設(shè)立適中的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生產(chǎn)生自信心。
確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)注意適應(yīng)因材施教的需要。教師要根據(jù)學(xué)生已有的水平,選擇有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)太高,教學(xué)內(nèi)容難度大,學(xué)生聽(tīng)不懂,多次努力,幾經(jīng)挫折,還是沒(méi)有收獲,學(xué)生就會(huì)喪失自信心,學(xué)習(xí)情緒下降,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反之,教學(xué)目標(biāo)太低,不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生求知欲學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不良情緒。因此,教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要適中,要讓學(xué)生“跳一跳”才能獲得知識(shí),達(dá)到目標(biāo),產(chǎn)生成功的喜悅感,從而形成積極地心理特征,相信自己的能力,產(chǎn)生自信心。
三、班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞、信任學(xué)生的環(huán)境,激勵(lì)自信心。
一個(gè)人的自信心是自我意識(shí)的長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果,它與自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)密切相聯(lián)。作為班主任,首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞他們,信任他們的環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)境,須做好四方面的工作:家長(zhǎng)、同學(xué)、任課老師以及學(xué)生自己。其中,家長(zhǎng)的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生的自信心的建立,要讓家長(zhǎng)對(duì)子女采取信賴、欣賞的態(tài)度,對(duì)子女的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)指出,但要注意教育語(yǔ)言。
四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自信心。
“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué),也沒(méi)有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動(dòng)力?！苯處煈?yīng)利用這一點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,組織開展各種活動(dòng),設(shè)法讓不同層次水平的學(xué)生在活動(dòng)中展示才能,創(chuàng)設(shè)各自成功的機(jī)會(huì),學(xué)生在獲得成功體驗(yàn),享受成功喜悅的同時(shí),又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。建設(shè)自信心必須要相信自己能行,然后自己的能力被別人欣賞、承認(rèn),生活在被欣賞的環(huán)境中。自信心作為一種非智力因素,間接地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,教師要樹立全面育人的觀念,把培養(yǎng)學(xué)生自信心擺到教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。