素質(zhì)教育中潛能生的轉(zhuǎn)化

在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,按照平等的人格來對(duì)待他們,不能將他們打入“另冊(cè)”,應(yīng)以“愛”代“嫌”。經(jīng)常與他們作不拘泥于形式的談心,了解他們的生活、思想和健康狀況,熱心地幫助他們解決所遇到的困難。不責(zé)罵,不譏諷,對(duì)他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)要緊緊抓住,及時(shí)表揚(yáng),同他們建立起平等、民主、友愛的師生關(guān)系,讓他們?cè)敢馀c你說知心話,得到老師的撫愛,使他們覺得:老師是真誠(chéng)和善意的,是可親可敬的,我們應(yīng)該信任老師。古人云:親其師則信其道。學(xué)生們一旦有了這樣的認(rèn)識(shí),他們就會(huì)將注意力放到我們所教的英語課程上來,并且能夠刻苦地學(xué)習(xí)。
四、多方位啟動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
心理學(xué)認(rèn)為:興趣是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的重要原動(dòng)力,是人們要求認(rèn)識(shí)某個(gè)事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是轉(zhuǎn)化潛能生的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中,教師要善于采用一些有用的教學(xué)手段,如制作教學(xué)卡片、運(yùn)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、模型、投影片、教唱英文歌曲等直觀手段,創(chuàng)造良好的英語語境,使學(xué)生們產(chǎn)生一種直接的條件反射,吸引他們的注意力,使他們?cè)敢馍嫌⒄Z課。教師還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件以向?qū)W生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起他們特有的對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)興趣的重要條件。”心理學(xué)也認(rèn)為:當(dāng)人取得成功時(shí),成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)使他增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)水平而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,教師如何積極創(chuàng)造條件讓他們參與學(xué)習(xí),表現(xiàn)自我,體驗(yàn)到成功的快樂,滿足同其他同學(xué)“平等”的愿望是激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。在日常的教學(xué)過程中,每周的英語早讀課及一些課余時(shí)間,我都會(huì)幫助他們讀會(huì)單詞、課文,糾正不正確的發(fā)音。課堂上讓他們參與到就課文內(nèi)容進(jìn)行的對(duì)話、背誦和表演活動(dòng)中去,讓他們也能夠和其他程度好的學(xué)生一樣脫口而出地說英語。每周二進(jìn)行一次朗讀比賽,鼓勵(lì)潛能生積極參加。這樣一段時(shí)間后,他們說和讀的能力有了明顯的提高。課堂提問時(shí),“先易后難而漸入”,如果一時(shí)答不出來,就給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神“下次爭(zhēng)取”,并叫一個(gè)程度相仿的學(xué)生來回答。這些令人不介意的眼神和話語在學(xué)生的心中可以掀起情感的波瀾。每次上黑板聽寫時(shí),不分好、差生,每組抽一人代表本組。這樣不僅可以使他們覺得機(jī)會(huì)是一樣的,而且還可以逐漸消除潛能生大腦中“我不如他”的自卑感,縮小與好生的距離。每次測(cè)驗(yàn),只要他們有進(jìn)步,我都對(duì)他們加以表揚(yáng),增強(qiáng)成功感,從而使他們感受到老師的信任和支持,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。實(shí)踐中我真正認(rèn)識(shí)到:與其批評(píng)一節(jié)課,不如表揚(yáng)十分鐘。
五、指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過程中我們總能看到有些潛能生智商不錯(cuò),也很想把英語學(xué)好,可是不論他們?nèi)绾闻?成績(jī)總不見提高。其實(shí),教師只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,我們除了想方設(shè)法調(diào)動(dòng)潛能生學(xué)習(xí)英語的興趣,還應(yīng)該指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法,幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助他們迅速地進(jìn)入課堂角色,我要求潛能生把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)新課的一個(gè)組成部分,力爭(zhēng)做到:瀏覽全文,了解大概內(nèi)容;在自己不理解的地方做上記號(hào);嘗試做練習(xí)冊(cè)上與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí),并加以思考。這樣有助于他們養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。因此,我不但要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)真聽課的重要性,更要教給他們?nèi)绾翁岣呗犝n效率的方法。為此,我要求他們認(rèn)真記筆記。記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,理清思路,增強(qiáng)記憶,并能保存資料,便于以后復(fù)習(xí)、鞏固之用。對(duì)于課后的家庭作業(yè),我總是鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋,靈活處理,獨(dú)立完成。如有問題可以及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教,切不可動(dòng)不動(dòng)就抄襲他人的作業(yè)。總之,教師一定要指導(dǎo)潛能生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)過程中能做到“溫故而知新”。
多年的教學(xué)實(shí)踐使我明白潛能生并不是一個(gè)特殊的群體,他們身上其實(shí)有很多的閃光點(diǎn),只要教師遵循素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的精神,切實(shí)貫徹因材施教的原則,善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,并加以正確的引導(dǎo),讓他們體驗(yàn)到由于自己的努力而獲得成功的喜悅,他們一定能成為全面發(fā)展的好學(xué)生!