教材插圖使初中英語(yǔ)教學(xué)“活”了起來(lái)——社科縱橫

 一、插圖的作用
所謂插圖是指插在文字中間，用以說(shuō)明文字內(nèi)容的圖畫(huà)。只所以采用圖畫(huà)，是為了對(duì)文字內(nèi)容作形象的說(shuō)明，加強(qiáng)作品的感染力和書(shū)刊板式的活潑性。插圖與文字相比，有其獨(dú)特的不可替代的作用：1.用插圖的方法來(lái)展示一部分文字的內(nèi)容，會(huì)有形象、直觀，一目了然特點(diǎn)。2.插圖可以作為文本部分的補(bǔ)充，和文本相得益彰。3.把復(fù)雜的科技問(wèn)題直觀化，一目了然，減少了文字?jǐn)⑹觯炊阌谌藗兝斫?，比文字效果要好得多?.文圖并茂，美化版面，給人很好的視覺(jué)和心理享受。
二、插圖在廣告中的三大功能：
插圖在廣告中的三大功能為吸注功能，看讀功能和誘導(dǎo)功能。
廣告中的吸注功能主要是指有才創(chuàng)意的插圖能夠吸引消費(fèi)者的注意。有人研究發(fā)現(xiàn)，假設(shè)某些消費(fèi)者從心理上對(duì)一切文字廣告都感到厭煩，排斥任何廣告。而在無(wú)意看廣告時(shí)突然看到了廣告，此廣告不是華美的文字，而是富有創(chuàng)意的插圖。其精彩插圖家鄉(xiāng)海綿吸收水分一樣，把消費(fèi)者不自覺(jué)地吸進(jìn)去了。就像愛(ài)麗思掉進(jìn)了兔窩那樣地跌入深淵，而在有創(chuàng)意的插圖的深淵里，心不自覺(jué)的循著插圖探究，由此達(dá)到了廣告設(shè)計(jì)者的目的。
插圖的看讀功能主要指快速，有效地傳達(dá)廣告的內(nèi)容。這就是插圖會(huì)“說(shuō)話”的功能。最好的廣告插圖應(yīng)是簡(jiǎn)潔明了，便于讀者抓住重點(diǎn)的插圖。國(guó)外有一些廣告插圖家通過(guò)“藏文法”來(lái)測(cè)試廣告插圖的表達(dá)能力，即把廣告的正文和標(biāo)題等掩蓋起來(lái)，讓讀者只見(jiàn)插圖，看其能否了解廣告所要表達(dá)的內(nèi)容，好的插圖往往有三秒鐘見(jiàn)效的力量。
插圖的誘導(dǎo)功能指抓住消費(fèi)者心理反應(yīng)，把視線引至文案。好的插圖應(yīng)能將廣告內(nèi)容與消費(fèi)者自身的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，和消費(fèi)者形成共鳴。插圖本身應(yīng)使消費(fèi)者迷戀和感興趣，畫(huà)面要有足夠的力量促使消費(fèi)者進(jìn)一步想要得知有關(guān)產(chǎn)品的細(xì)節(jié)內(nèi)容，誘使消費(fèi)者的視線從插圖轉(zhuǎn)入文案。
三、插圖在教學(xué)中的三大功能
同樣，插圖在教學(xué)中也具有這三種功能：吸注功能、看讀功能、誘導(dǎo)功能。
初中英語(yǔ)課本的插圖畫(huà)面有濃郁的生活氣息。畫(huà)的內(nèi)容都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情。容易引起學(xué)生們的共鳴。使他們的心隨畫(huà)而動(dòng)，學(xué)生看著插圖，不由的暗自發(fā)笑，甚至?xí)?，插圖畫(huà)的是不是就是我。這樣的畫(huà)面當(dāng)然就會(huì)讓學(xué)生們不自覺(jué)的進(jìn)入插圖，被其有趣的畫(huà)面所吸引，這就體現(xiàn)了插圖的吸注功能。學(xué)生們看到插圖，一下子就讀懂了插圖，心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)插圖的解讀實(shí)現(xiàn)了插圖第二大功能，即看讀功能。畫(huà)中所描述的人物時(shí)曾相識(shí)，畫(huà)中所敘述的事或是自己經(jīng)歷過(guò)，或是有同學(xué)身上發(fā)生過(guò)。好的插圖就是畫(huà)中內(nèi)容和讀者自身的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這才能使讀者走入畫(huà)中?？粗鍒D開(kāi)始思考和探知這個(gè)神奇的畫(huà)面，本能的想知道圖中的事物是什么，怎么去說(shuō)圖，解圖，用英語(yǔ)怎么說(shuō)，這就是插圖的誘導(dǎo)功能。使人輕松地進(jìn)入插圖主題，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)該插圖的目的。
這樣的插圖使學(xué)生忘記了令人厭倦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了這樣的求知欲望和好奇心，那么在老師授課時(shí)就能專心致志，跟著老師的思維走，大腦就不會(huì)分心和開(kāi)小差，輕輕松松地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生也會(huì)思考和問(wèn)問(wèn)題了。根據(jù)畫(huà)面問(wèn)老師某個(gè)場(chǎng)景或某個(gè)事物用英語(yǔ)怎么表達(dá)。根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行舉一反三的語(yǔ)言操練。而且畫(huà)面能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶力。記憶插圖比記憶文字要容易得多。
讓我們看一下義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)9年級(jí)英語(yǔ)教材（人教版）P76 的Unit ten，其標(biāo)題為“By the time I got outside， the bus had already left” 看到文字，對(duì)學(xué)生沒(méi)有多大吸引力。然而這五幅畫(huà)面確實(shí)達(dá)到了故事性和趣味性的統(tǒng)一。使人既有漫畫(huà)的感覺(jué)，又有寓言故事的感覺(jué)，畫(huà)面層層遞進(jìn)，讓人好奇心不斷增強(qiáng)，一是畫(huà)面中一個(gè)睡眼朦朧的女孩，一覺(jué)醒來(lái)，抓起鬧鐘一看，驚得嘴巴張開(kāi)，似乎在說(shuō)，天啊，上學(xué)要遲到了。讀者著急想知道后面發(fā)生的事。二是畫(huà)面中這女孩趕忙起來(lái)沖淋浴?？梢?jiàn)該女孩有愛(ài)干凈的好習(xí)慣。可今天就不能省略嗎？三是畫(huà)面中時(shí)間有點(diǎn)遲，匆忙去趕公車(chē)，就差一步，公交車(chē)剛剛走。這女孩又是招手，又是喊叫，公車(chē)硬是不解人意，只管走自己的路。哎，要是不沖淋浴，或許能趕上。四是畫(huà)面中以百米沖刺的速度奔跑著去學(xué)校，周?chē)拿谰叭徊淮嬖冢艹隽艘簧砗?，好不容易到了學(xué)校門(mén)口，手拍著臉，壞了，沒(méi)拿書(shū)包。才想起書(shū)包在床低下，很是氣惱，無(wú)奈之下跑回家拿書(shū)包。五是畫(huà)面中更可氣的是她跑到家門(mén)口，才意識(shí)到鑰匙在書(shū)包里，書(shū)包在床底下，進(jìn)不了門(mén)了，六是畫(huà)面中這女孩又只得跑回學(xué)校，學(xué)生們已經(jīng)上課了，老師和同學(xué)們都詫異地看著她，她氣喘吁吁，臉通紅，后面的事情不言而喻。這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)，形象，是當(dāng)過(guò)學(xué)生的人都熟悉的畫(huà)面。這樣的插圖把學(xué)生吸引進(jìn)去了，扣人心弦，體現(xiàn)出插圖的吸住功能，插圖的內(nèi)容形象生動(dòng)，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，這體現(xiàn)了插圖的看讀功能。插圖畫(huà)的是個(gè)別學(xué)生生活中的一幕，也是眾多學(xué)生熟悉的一幕，讓人捧腹大笑。又有一絲沮喪。這樣有意思的事情怎么樣用英語(yǔ)講述出來(lái)，學(xué)生們的眼球就開(kāi)始看插圖前后的句子，這點(diǎn)又體現(xiàn)了插圖的誘導(dǎo)功能。這些效果正是設(shè)計(jì)插圖的目的。這一課的教學(xué)目的是教授英語(yǔ)時(shí)態(tài)中的過(guò)去完成時(shí)，表示一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)在過(guò)去某一時(shí)間之前已經(jīng)完成或結(jié)束。在到達(dá)公交車(chē)站前，公交車(chē)已經(jīng)走了，在到達(dá)教室前，同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始上課了。用圖表現(xiàn)出來(lái)的生動(dòng)場(chǎng)景，非常典型的過(guò)去完成時(shí)的實(shí)例
用這樣引人入勝的畫(huà)面來(lái)學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松活潑了，而且詼諧有趣，令人發(fā)笑。寓教于樂(lè)。完成該教學(xué)目的之后。教師還可趁此教育學(xué)生要養(yǎng)成好習(xí)慣。早睡早起是好習(xí)慣。睡晚了，好誤事。做事要井井有條，書(shū)包要放在適當(dāng)?shù)奈恢?。要善于?jì)劃，掌握好時(shí)間，從容做事。教師將教育學(xué)生與教授英語(yǔ)相結(jié)合。在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，又學(xué)到了人生道理。
好的插圖是吸注功能、看讀功能、誘導(dǎo)功能的統(tǒng)一體。缺一不可，緊密相連。否則，插圖就是浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，就是浪費(fèi)版面。有創(chuàng)意的插圖相當(dāng)于用多媒體來(lái)演示，感知和認(rèn)識(shí)能力得到了提高，不知不覺(jué)中學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
插圖使英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)“活”起來(lái)了。這種方式的英語(yǔ)教學(xué)也符合素質(zhì)教育，符合交際教學(xué)法，有助于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的培養(yǎng) 符合學(xué)生為主體的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)，革新了教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
正如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）所指出的那樣：教育要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)地教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，這樣的英語(yǔ)教材是我們“綱要”的具體體現(xiàn)。這樣的英語(yǔ)教學(xué)符合我國(guó)教育觀，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。
我們?cè)賮?lái)看P81看圖寫(xiě)作文，畫(huà)面一是一個(gè)女孩一覺(jué)醒來(lái)，抬頭看墻上的表，突然眼睛瞪的很大，似乎在說(shuō)，上學(xué)遲到了。畫(huà)面二是女孩騎車(chē)往學(xué)校趕。因?yàn)樘?，頭發(fā)都飄起來(lái)了，讓人感到該女孩一定汗流浹背。畫(huà)面三是女孩趕到了學(xué)校門(mén)口，校門(mén)緊緊關(guān)著，突然想起，今天是星期天，學(xué)校不上課。畫(huà)面四是跟朋友坐在沙發(fā)上，仿佛談?wù)撈疬@事，又似乎是愉快的聊天哈哈大笑。畫(huà)面五是女孩看望爺爺奶奶，和他們快樂(lè)的吃飯。畫(huà)面六是晚上放松自己，看看喜歡的電視節(jié)目。畫(huà)面七是快樂(lè)的星期天過(guò)完了，進(jìn)入晚上的睡眠，準(zhǔn)備迎接新的一天，迎接忙碌的一星期的學(xué)習(xí)。看這些插圖時(shí)，一幅看完，就迫不及待的想看下一幅，插圖畫(huà)的內(nèi)容仿佛就是自己的生活內(nèi)容。該插圖也體現(xiàn)了插圖的吸注功能、看讀功能、誘導(dǎo)功能。
這說(shuō)明插圖不僅有助于學(xué)生理解和掌握語(yǔ)言難點(diǎn)和重點(diǎn)，而且也有益于訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)能力。有了插圖，就有了話題，就想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這使得寫(xiě)作文和口語(yǔ)對(duì)話有了素材，有了想表達(dá)的內(nèi)容，刺激學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。使學(xué)生有了用英語(yǔ)交流的欲望，這是學(xué)好英語(yǔ)的最好的內(nèi)動(dòng)力。
插圖給學(xué)生插上想象的翅膀。學(xué)生們根據(jù)有限的畫(huà)面，有很多的遐想。插圖還可以訓(xùn)練學(xué)生的仔細(xì)觀察能力，邏輯思維能力，然后將所學(xué)的詞匯與句型結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言操練，既打下了扎實(shí)的語(yǔ)言功底，在此過(guò)程，更為重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育的其中一個(gè)目標(biāo)是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。插圖促進(jìn)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者和組織者，啟迪學(xué)生的智慧，這種教學(xué)方法也符合西方建構(gòu)主義的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立的人格和個(gè)性。
插圖也有助于訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。針對(duì)畫(huà)面，學(xué)生們可以相互進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，同學(xué)們相互交流，一方面增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，又便于理解、消化課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)著用所學(xué)英語(yǔ)敘述畫(huà)面的內(nèi)容，加深了對(duì)課文知識(shí)的記憶，從而鞏固了所學(xué)知識(shí)。
運(yùn)用插圖進(jìn)行課堂教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)中的模擬情景教學(xué)原則的運(yùn)用，教師應(yīng)該研究出科學(xué)地利用插圖進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)初中學(xué)生的年齡，心理和認(rèn)知能力，要把靜的插圖變得“活”起來(lái)，從孩子的角度角度插圖，模仿孩子的聲調(diào)，加上有趣的動(dòng)作表演，或者讓學(xué)生模仿插圖進(jìn)行編導(dǎo)，表演，讓學(xué)生積極參與課堂，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。在才過(guò)程中，又培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)觀，開(kāi)朗的性格，教師也很好履行了教書(shū)育人的職責(zé)。
新編中學(xué)英語(yǔ)教材中，幾乎每篇課文都配有與該材料密切聯(lián)系的插圖，這比單一的文字內(nèi)容顯得更加生動(dòng)、主觀、它更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的觀察力，思維力，想象力得到充分的發(fā)揮。如果教師充分利用課文插圖的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)，那就會(huì)使你的教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。
初中英語(yǔ)教材的插圖徹底改變了英語(yǔ)教學(xué)方式。把插圖的吸注功能、看讀功能、誘導(dǎo)功能融匯在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。一在教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)型，即教師要善于借助于插圖來(lái)誘導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，教師和學(xué)生共同來(lái)挖掘插圖的意義，將插圖的內(nèi)隱性轉(zhuǎn)化為外顯性，讓其進(jìn)入課堂。插圖緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極感知，認(rèn)真思考，踴躍參與；二教師要利用插圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言實(shí)踐能力，一改教師的一言堂和滿堂灌的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，使課堂教學(xué)變得生機(jī)盎然，生動(dòng)活潑。三有了插圖，學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們有了問(wèn)問(wèn)題的油頭，有了舉一反三的材料，一下子使干巴巴的語(yǔ)言“活”了起來(lái)，便于學(xué)生記憶以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言。一個(gè)插圖促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)改革，改變了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。插圖符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)了興趣，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有了發(fā)揮主觀能動(dòng)性的平臺(tái)。
就因?yàn)椴鍒D有三大功能，所以，在編寫(xiě)教材時(shí)，編寫(xiě)好的插圖，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的作用。使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)有了內(nèi)動(dòng)力，有了興趣和沖勁，使教師講授英語(yǔ)有了新鮮的血液，使教學(xué)有了生命力。
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