新視角下高等教育大眾化教育質(zhì)量探究

引言

高等教育質(zhì)量的提高從本質(zhì)上說(shuō)是要實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，它是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。文章就當(dāng)前我國(guó)高等教育產(chǎn)業(yè)化存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和闡釋?zhuān)岢隽烁咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的根本目標(biāo)和發(fā)展方向，以人才的培養(yǎng)為高校本學(xué)的根本任務(wù)，以期實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量化的有機(jī)轉(zhuǎn)變,從而實(shí)現(xiàn)憑借教育理念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，自身辦學(xué)的確立和合理定位，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化布局和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，使社會(huì)適應(yīng)性人才和人文思想人才隊(duì)伍得以壯大。

同時(shí)應(yīng)使高校師資隊(duì)伍得到更進(jìn)一步地建設(shè)和發(fā)展，使高校教師整體素質(zhì)得到提高，加強(qiáng)高校質(zhì)監(jiān)體系建設(shè)，建立健全質(zhì)量管理機(jī)制，并使之長(zhǎng)效運(yùn)行。注重高校教學(xué)科研。為高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)提供和更好的發(fā)展方向。

一 我國(guó)當(dāng)前高等教育現(xiàn)狀概述

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出,提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。這就為我國(guó)高等教育進(jìn)入新一歷史發(fā)展時(shí)期創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高等教育大眾化發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展契機(jī)，如何實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育質(zhì)量化發(fā)展有成為教育一線(xiàn)工作者們要面對(duì)的問(wèn)題。高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高成為高校特別是高校書(shū)記、校長(zhǎng)等一線(xiàn)教育領(lǐng)導(dǎo)要重視和研究的重點(diǎn)課題之一。

高等教育質(zhì)量?jī)?nèi)容是什么？對(duì)這一內(nèi)容的科學(xué)把握已成為高校教學(xué)水平時(shí)間的重要前提，同時(shí)也是高校教育質(zhì)量的重要保證的基本準(zhǔn)繩?！督逃筠o典》解釋:“教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)?！庇行W(xué)者則認(rèn)為，高等教育質(zhì)量是高校辦學(xué)追主要的發(fā)展準(zhǔn)繩，是滿(mǎn)足高校教育發(fā)展程度的一種重要表現(xiàn)，是人文價(jià)值和基本素質(zhì)教養(yǎng)的判斷和評(píng)價(jià)，她囊括了科學(xué)研究質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)質(zhì)量、道德品質(zhì)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和高端人才培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。

二 當(dāng)前高等教育所存在的問(wèn)題

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2009年高等教育總學(xué)規(guī)模達(dá)2979萬(wàn)人，高校畢業(yè)生每年達(dá)600多萬(wàn)人，由此我國(guó)成為舉世矚目的社會(huì)主義教育大國(guó)，在這十多年的高等教育擴(kuò)招政策大背景下，高等教育為我國(guó)社會(huì)的安定和諧和經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。但是也存在不少亟待解決的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，不少高校盲目擴(kuò)大招生力度，但其辦學(xué)水平和辦學(xué)條件卻跟不上擴(kuò)招的步伐，從不同程度上影響高校的辦學(xué)水平，從而很難使高校在擴(kuò)招的背景下達(dá)到高等教育質(zhì)量的提高。其次，沒(méi)有明確的辦學(xué)目標(biāo)，模糊的辦學(xué)定位知識(shí)高等教育教學(xué)質(zhì)量收到影響。第三，人才類(lèi)型的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法提高大學(xué)生綜合能力素質(zhì)。

三 如何實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的提高

　　要實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育質(zhì)量的提高，就必須具備改革的精神，以科學(xué)發(fā)展觀了構(gòu)建高等教育的教育體系，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)化向教育質(zhì)量化的有機(jī)轉(zhuǎn)變。

（一） 改變文化產(chǎn)業(yè)化教育理念，實(shí)現(xiàn)高校人文素養(yǎng)教育的良好環(huán)境

針對(duì)擴(kuò)招政策帶來(lái)的文化產(chǎn)業(yè)化的負(fù)面影響，高校應(yīng)注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)之大，不在于校園之大，而在于大師之大，同時(shí)校園學(xué)術(shù)氛圍和人文素養(yǎng)直接關(guān)系到大學(xué)的辦學(xué)水平。高校要從全局入手，努力建設(shè)高校教學(xué)質(zhì)量體系，把文化產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝＝逃刭|(zhì)化，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的美好環(huán)境。

　 （二）實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)向社會(huì)化有機(jī)調(diào)整，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性人才

大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃，大力調(diào)整高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,使高等教育質(zhì)量由學(xué)術(shù)化定位轉(zhuǎn)向社會(huì)化定位,由學(xué)科取向轉(zhuǎn)向職業(yè)取向,由一元化原則轉(zhuǎn)向多元化原則。

（三）強(qiáng)化高校師資力量，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

百年大計(jì)，教育為本，振興教育的希望在教師,教育質(zhì)量取決于教師素質(zhì),教師責(zé)任重大,使命神圣。要抓好現(xiàn)有教師培養(yǎng),提高和穩(wěn)定用好現(xiàn)有人才,加強(qiáng)師德建設(shè),強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí),以德立校、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn),在平凡中放歌,使自己的才華在教書(shū)育人中發(fā)揮最大價(jià)值;在平靜中耕耘,使自己能夠持之以恒地認(rèn)真教學(xué)研究;在平常中閃光,使自己不辱使命地扎實(shí)做好各項(xiàng)工作。

（四）不斷加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)的能力

教學(xué)是立校之本,科研是強(qiáng)校之路。高校要高度重視加強(qiáng)教育科學(xué)研究,以科研開(kāi)辟創(chuàng)新之路,提高教育科學(xué)研究水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育質(zhì)量化的教育目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變文化產(chǎn)業(yè)化的教育觀念，實(shí)現(xiàn)在高校擴(kuò)招政策的大背景下提高高校教育質(zhì)量，從資金、政策、制度、專(zhuān)業(yè)調(diào)整等諸多方面來(lái)多管齊下實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量教育的發(fā)展。使高等學(xué)校實(shí)實(shí)在在地成為基礎(chǔ)研究的主力軍,應(yīng)用研究的生力軍,高科技產(chǎn)業(yè)化的重要方面軍。

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