提高課堂識字效率的策略思考

一、經(jīng)驗豐富，異彩紛呈

在激發(fā)學生識字熱情上，老師們進行了長期的實踐，積累了許許多多卓有成效的經(jīng)驗。比如，優(yōu)美音樂輕松愉悅識字；精美圖片將學生帶入各種美好的情景，增強識字效果；識字故事對學生深具吸引力，猜謎、順口溜識字學生很喜歡；形式多樣的游戲活動學生更是樂于參與、熱情高漲。我們發(fā)現(xiàn)，所有孩子在進行這些有趣的識字活動是極為投入、樂在其中的，他們注意力高度集中，思維極為活躍，即使是又多又難的識字任務也會在興趣盎然中輕松愉快完成，而絕不會成為負擔。這讓人不由感慨：他們是多么喜歡音樂和圖畫!他們是多么喜歡故事!他們是多門喜歡各種游戲!在這些活動中，他們是多么快樂啊!所有這些都無比深刻地揭示出：兒童的精神是一種游戲精神。遵循這個規(guī)律展開教學，因為有趣了，學生的思維會極為活躍，印象自然深刻了，感受自然豐富了，學習在輕松愉快之中取得高效。

二、運用漢字本身魅力，激發(fā)學生識字熱情

以上這些激發(fā)學生識字熱情的方法是老師們經(jīng)常采用的，符合學生心理特點，符合教育教學規(guī)律。同時，我們還可以用漢字本身的魅力來吸引學生。比如，引導學生認識中國的“中”字，是會意字，可以這樣講“口”是箭靶，中間一豎像箭穿過其間，所以“中”有打中，進入中心、中間的意思。學生在牢牢記住這個字的同時，亦會感受到漢字非常有趣，一個“中”竟有這樣豐富的內(nèi)涵，受到中華文化的熏陶感染。再如，流水的“流"字，形聲字，本義是水流動，引申為河流。它的右半實際是流的古字，而右半的上半是兒子的“子”的倒字，即頭朝下腳朝上的孩兒形，是嬰兒剛從母腹中分娩時頭先產(chǎn)出的情形，而右半的下半是產(chǎn)子時所流的血水，后加三點水邊做形聲字?，F(xiàn)今小孩尚未成熟就因故流出仍叫“流產(chǎn)”。再如，棉花的“棉”字，可以這樣趣味識記：“棉”字左半是木字旁，表示棉花是一種植物的花，而棉花是白色的東西，用它可以制作毛巾、圍巾、穿衣服用的布之類的東西。我想，我們這樣講的時候，學生和我們自己都會感受到漢字真是太奇妙了，會打心眼里喜歡上漢字。

努力使學生對漢字本身產(chǎn)生濃厚的興趣，學生就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生識字的熱情，并且能夠長久保持識字的熱情。于此同時，學生可以通過漢字本身感受中國的民族文化，這樣也有利于幫助學生形成較強的識字能力。

三、教師昂揚的激情點燃學生識字的熱情

在對教學實踐的觀察和思考中，我發(fā)現(xiàn)：教師昂揚的激情能夠成功點燃學生的學習熱情。大家一定也有這樣的體會，教師上課特別有激情，教師歡樂、喜氣的表情，富有感染力的教學語言會使學生徜徉在鼓舞人心的學習氛圍之中，孩子們的心是純凈而敏感的，他們會立刻感受到教師的熱情，很快被感染進而開始抒發(fā)他們自己的熱情和活力。情緒是會傳染的，試想老師整節(jié)課平心靜氣、波瀾不驚，學生亦會寂寂無聲；而老師活力四射，學生絕不會無動于衷。高漲的學習熱情非常好的活化了學生的思維。我們都有這樣的體會，在學生思維活躍、學習熱情高漲的時候，教學就容易幫助學生取得好的學習效果。有句話叫“激情不老"，只要生命在，激情就在。擁有激情，不僅點亮了學生的生命，也點亮了我們自己的生命，讓我們的精神生命不老。我們女人都怕老，但老的真正標志是：心老了，思想老了，精神老了。

當教師，我深深感到，這是一個容易倦怠的職業(yè)，但是，當我們把生命的激情注入我們的日常教學工作中的時候，我們時時能夠感受到學生的生命因我們而精彩，我們的生命又因為有了學生純凈、鮮活的滋養(yǎng)而四季常青、年年常綠，這對于學生和我們自己都是一種生命的幸福。

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