“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下高校舞蹈美育教學(xué)策略研究

1.“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”融合的價值與意義

1.1“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是指在創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是在知識社會創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進、催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)＋”指的是“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺，使得互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行融合，在人與人之間、人與物之間盡可能消除信息不對稱和信息延時的一種發(fā)展模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋教育”是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式，旨在促進互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)和教育的深度融合，實現(xiàn)教育改革，創(chuàng)造新的教育形式。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”融合的價值與意義

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的融合助力教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在改善傳統(tǒng)以教師、教材和課堂為中心的教學(xué)模式，在打破區(qū)域教學(xué)資源局限性的同時，也為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、教師人才流動搭建了平臺，推動基礎(chǔ)教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進。網(wǎng)絡(luò)教育在打破教育區(qū)域限制、促進教育公平化方面具有非常明顯的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教育模式下，有愿望學(xué)習(xí)的人們，由于各種原因，可能無法進入更好的學(xué)校、接受更好的教育。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代背景下，不論是地理上的制約，還是時間上的限制，學(xué)習(xí)者只需要一臺能夠上網(wǎng)的電腦、手機或其他電子設(shè)備，就可以隨時隨地上課、學(xué)習(xí)。互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)時代為廣大的人民群眾接受教育提供了極大的便利，縮小了城鄉(xiāng)和地方之間的教育差距，提高了社區(qū)人群的受教育水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋教育”的融合為人民群眾提供高質(zhì)量人文關(guān)懷，讓教育“育”的成分更重。從本質(zhì)上說,互聯(lián)網(wǎng)是一種人類精神創(chuàng)造的具象化產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)在為我們帶來方便、快捷的同時，傳遞出濃厚的人文關(guān)懷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的核心在于教育，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)為傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式進行服務(wù)，輔助教育教學(xué)管理，對教育起到了很好的促進作用。

2.舞蹈美育：以美塑人的重要路徑

2.1舞蹈美育的涵義

  呂藝生在《舞蹈教育學(xué)》中指出，“美育又稱美的教育、審美教育或美感教育。美育就是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的美學(xué)觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動”。舞蹈美育，就是通過舞蹈讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。舞蹈美育是我國高等教育過程中重要的組成部分，在提升國人文化自信的國家戰(zhàn)略中發(fā)揮著非常重要的作用。舞蹈教師通過傳承美、培育美、創(chuàng)造美、弘揚美的教育方式，立志于為黨和國家培養(yǎng)全面發(fā)展青年一代。

從國家戰(zhàn)略角度看舞蹈美育，舞蹈美育，育人是目標，舞蹈是載體。以舞蹈的方式達到美育育人的教育目標，可以使學(xué)生更具參與感和體驗感。學(xué)生在對舞蹈藝術(shù)感性與理性的雙重認知下，實現(xiàn)加強思想政治修養(yǎng)、提升道德文化素質(zhì)、增強道德意識，在日常生活和學(xué)習(xí)中，堅持以道德規(guī)范為準則,養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣,促進道德素質(zhì)的全面發(fā)展。

從義務(wù)教育藝術(shù)課標看舞蹈美育，2022年公布的義務(wù)教育藝術(shù)課程標準，在藝術(shù)課程方面進行了較大的改革，并對開設(shè)的門類、課時占比都有詳細規(guī)定，在舞蹈美育方面體現(xiàn)出以下新變化，其一，舞蹈被正式列入課標，納入義務(wù)教育階段的美育課程中，成為“新三科”之一。其二，新課標中舞蹈學(xué)科課程理念科學(xué)、系統(tǒng)，課程內(nèi)容全面、綜合，課程形式多元、靈活。與2011年版藝術(shù)課標中的感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價三項藝術(shù)能力培養(yǎng)方向相比較，新課標在培養(yǎng)藝術(shù)能力方面提出了表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞和融合的四類藝術(shù)實踐活動，其中涵蓋了十四項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分一至二年級、三至七年級、八至九年級三大學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入其中，以結(jié)構(gòu)化的方式使課程內(nèi)容呈現(xiàn)更加清晰。 

2.2舞蹈美育的塑人價值

舞蹈美育具有落實對學(xué)生人性關(guān)懷的意義。以人為本的舞蹈教育意味著教育的實施在指導(dǎo)思想上必須以人的關(guān)懷為起點，以人的發(fā)展為旨歸。舞蹈美育的最終目的是促進學(xué)生養(yǎng)成完整人格，舞蹈美育教學(xué)絕不可以將“人”置之度外。孟子認為人天生就存在著惻隱之心（對遭受痛苦的人表示同情）、是非之心（分辨是非得失的能力）、羞恥之心（不當(dāng)行為的認識與反?。?、辭讓之心（遇事懂得謙讓）等善端，惻隱之心為仁之端,羞惡之心為義之端,恭敬之心為禮之端,是非之心為智之端,善端的進一步擴充，就會生成仁、義、禮、智四種德性。這些善端雖是隨人與生俱來，但也需要后天的存養(yǎng)。習(xí)練舞蹈是存養(yǎng)善端的手段之一，通過舞蹈來陶冶性情，修飾行為舉止，可以使人培養(yǎng)內(nèi)在品格和外在形體統(tǒng)一和諧的完美品格。由此可見，舞蹈自古以來就具有引人向善的作用和力量，舞蹈美育不僅僅是一種“美”的藝術(shù)教育，更是一種“善”的人性教育，是一種善美兼修的生命教育。同時，舞蹈美育具有尊重學(xué)生個性發(fā)展的意義。以人為本的舞蹈教育意味著要尊重他人的人性，尊重他人與己存在差異的事實。作為獨立的人，每一位舞蹈學(xué)生都具有個體生命存在的意義，在社會大環(huán)境下，運用不同的身體表達不同的生命感覺。

3.“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下高校舞蹈美育教學(xué)策略

3.1基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建特色教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，高校舞蹈教師要在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，構(gòu)建舞蹈美育課程的特色教學(xué)模式。

3.1.1線下線上混合式教學(xué)方式

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代的來臨，為采用“口頭教學(xué)，以身示范”傳統(tǒng)教學(xué)方式的舞蹈教育工作者們帶來了巨大的考驗。如何與互通互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)接軌，在提升教學(xué)效率的同時保證美育育人教學(xué)目標的達成，是每位高校舞蹈教師首要思考的問題。以高?！拔璧歌b賞”課程為例，筆者認為“舞蹈鑒賞”課程可采用線上教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)方式開展教學(xué)。針對具體的教學(xué)方式，高校舞蹈教師建立一套與舞蹈學(xué)生學(xué)習(xí)目的相一致的評價標準，分別對不同類型的舞蹈學(xué)生采取相對應(yīng)的評價方式。線上、線下混合式教學(xué)方式既保證了專業(yè)知識技能講解的精確性，又保障了學(xué)習(xí)活動的充分性、深入性和有趣性，充分發(fā)揮了線上和線下各自的獨特優(yōu)勢，更加有助于促進課程評價方式的多元化以及教育質(zhì)量的全面提升。

3.1.2翻轉(zhuǎn)交互

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的主要特點是交換性與共享性，這兩種特點為師生翻轉(zhuǎn)課堂、自由交流觀點創(chuàng)造了條件，能夠讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)交互中自主選擇自己感興趣的課程，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在教師的幫助下解決問題。由此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，舞蹈教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)信息流動平臺，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)交互教學(xué)模式。譬如，教師在上舞蹈劇目課之前，提前引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)校免費數(shù)據(jù)庫。學(xué)生在課前可以隨時獲取存儲于的教學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的舞蹈劇目視頻，并形成對舞蹈專業(yè)課程系統(tǒng)完整的認識。在學(xué)生做足課前預(yù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示預(yù)習(xí)成果，并交流學(xué)習(xí)問題。最后，教師對學(xué)生提出的問題深入講解。翻轉(zhuǎn)課堂借助網(wǎng)絡(luò)媒介，使學(xué)生與學(xué)習(xí)平臺的交互學(xué)習(xí)貫穿整個教學(xué)流程，師生、生生間的交互也基于線上的資源，學(xué)習(xí)交互行為的分析結(jié)果能夠進行快速、數(shù)據(jù)化地呈現(xiàn)。

3.1.3打造“沉浸式”學(xué)習(xí)體驗

隆蔭培、徐爾充在《舞蹈藝術(shù)概論》中講道：“舞蹈形象是一種直觀的藝術(shù)形象，它主要是通過人們的視覺器官（眼睛）來進行審美感知的。舞蹈音樂對舞蹈形象的創(chuàng)造和加強舞蹈形象的藝術(shù)感染力是不可缺少的，但它只是起一種輔助的、從屬的作用”。可見，舞蹈是一門以視覺為主，視覺、聽覺相綜合的藝術(shù)形式。在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的運營模式下，舞蹈學(xué)生對舞蹈作品的賞析、舞蹈動作的學(xué)習(xí)、舞蹈風(fēng)格的把握主要依靠于舞蹈教師的口傳身授，口傳即聽覺、身授即視覺，舞蹈學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗始終未突破“視覺＋聽覺”的有限范圍。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的時代下，舞蹈學(xué)生可以借助于“VR”、“AR”等技術(shù)手段盡可能全方位打開感官，充分調(diào)動身體各部位、各器官對舞蹈的感知。如現(xiàn)市面上推出的舞蹈教學(xué)軟件——VR舞蹈軟件，主要將以往的線上視頻教學(xué)以及線下教學(xué)，進行結(jié)合性的VR舞蹈設(shè)計。用戶可在VR環(huán)境下并通過手柄控制進行未來式的舞蹈學(xué)習(xí)，創(chuàng)意核心則是將線上的便捷自由度、交互控制度與線下的三維立體觀察方式進行結(jié)合，并通過計算機技術(shù)來模擬人的舞蹈動作，模擬真實教師與學(xué)者的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高舞者學(xué)習(xí)的自由度，改善觀察方式，進行精準性學(xué)習(xí)，降低舞蹈的學(xué)習(xí)難度。 

3.2借助互聯(lián)網(wǎng)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

3.2.1讓熱門話題進入課堂

成長于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“90 后”、“95后”、“00后”的大學(xué)生，普遍存在追求效率化、認知思維敏捷、崇尚平等自由與思想活躍等心理特征。簡單地對課程知識點進行理論講述，難免顯得枯燥乏味。舞蹈教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中挖掘舞蹈熱門話題，將熱門關(guān)鍵詞引入教學(xué)課堂。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的時代背景下，舞蹈學(xué)生是“既聞窗外事，又讀圣賢書”，在沉醉于專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，對于涌現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的熱點話題也保持著強烈的興趣，比如，瘋傳于抖音平臺的“青綠腰”打卡、受到火熱關(guān)注的十四位“唐宮小姐姐”以及打動無數(shù)觀眾的北京冬奧會“一鴿都不能少”，舞蹈學(xué)生緊跟熱點話題，時刻關(guān)注舞蹈行業(yè)內(nèi)的動態(tài)和變化。有鑒于此，高校舞蹈教師可以充分挖掘微博熱搜、抖音熱播視頻、微信視頻號等網(wǎng)絡(luò)載體其中的教學(xué)資源，提取熱門話題，讓互聯(lián)網(wǎng)有效作用于高校舞蹈美育課堂。

3.2.2生動開展跨學(xué)科教學(xué)

隨著時代的進步，整個社會不管對于學(xué)生來說，還是對于教師來說，越來越要求一種全面素質(zhì)的發(fā)展。由此，舞蹈教師不僅要用多學(xué)科的知識豐富自己，還需要在教學(xué)過程中，明確自己的教學(xué)目標是培養(yǎng)復(fù)合型舞蹈人才。受蘇聯(lián)早期專業(yè)型舞蹈人才培養(yǎng)模式的影響，我國舞蹈人才的培養(yǎng)更注重專業(yè)性，而隨著越來越多的舞蹈畢業(yè)生進入社會發(fā)現(xiàn)自己除舞蹈外，無法發(fā)揮出其他方面的特長，傳統(tǒng)舞蹈人才培養(yǎng)模式的弊端也浮出水面。進入“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代，實現(xiàn)舞蹈與其他人文學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)的可能性被大大提高。我國高校舞蹈美育在探索面向未來的中國舞蹈高等教育時應(yīng)該樹立跨學(xué)科意識，具體來說就是優(yōu)化課程設(shè)置、注重學(xué)科交叉。縱觀近年來的舞蹈高等教育發(fā)展，已從專業(yè)教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)與人文并駕齊驅(qū)，更為重視舞蹈背后的文化積淀，強調(diào)從文化角度感受舞蹈，以達到內(nèi)外合一的藝術(shù)涵養(yǎng)與素質(zhì)。

3.2.3利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué)途徑

現(xiàn)代科技的發(fā)展讓學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體等渠道接觸各種藝術(shù)形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過這些渠道學(xué)習(xí)、欣賞、創(chuàng)作藝術(shù)作品。通過這些途徑和方法進行美育實施，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代的來臨，舞蹈美育教學(xué)途徑得到了豐富補充。具體表現(xiàn)在兩個方面，其一，教材數(shù)字化。其二，教學(xué)資源數(shù)據(jù)化。

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”視域下，高校注重舞蹈鑒賞教材建設(shè)的革新，充分發(fā)揮數(shù)字化信息技術(shù)的重要優(yōu)勢和應(yīng)用價值，將其有效融入舞蹈鑒賞教材建設(shè)中，這一舉措有利于教育深化改革背景下舞蹈鑒賞教材數(shù)字化建設(shè)進程的加快，從而便于高校教師結(jié)合實際教學(xué)情況和需求，不斷改進和優(yōu)化豐富多樣的教材體系，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的顯著特征就是教學(xué)資源儲備上的豐富性，依托網(wǎng)絡(luò)可實時查找到大量舞蹈類相關(guān)數(shù)據(jù)。以沈陽師范大學(xué)線上圖書館為例，中文數(shù)據(jù)庫包括中國知網(wǎng)、讀秀學(xué)術(shù)搜索平臺、超星數(shù)字圖書館等40家免費數(shù)據(jù)庫；外文數(shù)據(jù)庫包括Proquest、SpringerLink、EBSCO等9家免費數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫為高校舞蹈美育課堂提供了豐富的學(xué)術(shù)資源，滿足了學(xué)生對學(xué)術(shù)資源的需求。當(dāng)傳統(tǒng)的圖書館資源已經(jīng)無法滿足及時、靈活、全面的學(xué)術(shù)信息的獲取。通過購買數(shù)據(jù)庫，高?？梢詷O大地擴充并更新學(xué)術(shù)資源，包括電子期刊、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、參考書籍等。這些資源不僅為教師和學(xué)生提供了廣泛的學(xué)術(shù)研究材料，而且為他們的教學(xué)、科研工作提供了方便和便捷的途徑。數(shù)據(jù)庫對提升高校舞蹈美育教學(xué)質(zhì)量具有積極影響。通過數(shù)據(jù)庫，教師可以更方便地獲取最新的教學(xué)資源、案例研究和資料，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生也可以通過數(shù)據(jù)庫獲取更多的學(xué)術(shù)信息，提升學(xué)習(xí)效果。數(shù)據(jù)庫中的多媒體資料、文獻引用等功能還可以幫助教師改進課程設(shè)置，豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，數(shù)據(jù)庫不僅對教學(xué)有益，同樣對高校的科研工作有著積極影響。數(shù)據(jù)庫提供了大量的學(xué)術(shù)資源，為科研人員提供了更廣泛、更深入的研究素材?？蒲腥藛T可以快速查找和分析相關(guān)文獻和數(shù)據(jù)，提高研究效率。鑒于此，高校舞蹈美育課堂可以依托線上數(shù)據(jù)庫，豐富課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)語

伴隨著網(wǎng)絡(luò)尤其是移動網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)速的提升，特別是5G等技術(shù)的發(fā)展，隨時獲取資源進行舞蹈知識學(xué)習(xí)變得越來越方便。高校舞蹈美育教學(xué)要抓住“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代機遇，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)教師主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，用好數(shù)據(jù)庫資源，針對本專業(yè)學(xué)生特點開發(fā)出具有學(xué)院特色的教學(xué)模式，加快推進教育平臺的搭建和各類資源的整合利用，實現(xiàn)文化育人、以美育人的最終目的。

文章來源：  《尚舞》  http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html