“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下高校舞蹈美育教學策略研究

1.“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”融合的價值與意義

1.1“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是指在創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是在知識社會創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進、催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)＋”指的是“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺，使得互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行融合，在人與人之間、人與物之間盡可能消除信息不對稱和信息延時的一種發(fā)展模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋教育”是網(wǎng)絡技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式，旨在促進互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)和教育的深度融合，實現(xiàn)教育改革，創(chuàng)造新的教育形式。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”融合的價值與意義

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的融合助力教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝。網(wǎng)絡技術(shù)正在改善傳統(tǒng)以教師、教材和課堂為中心的教學模式，在打破區(qū)域教學資源局限性的同時，也為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、教師人才流動搭建了平臺，推動基礎(chǔ)教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進。網(wǎng)絡教育在打破教育區(qū)域限制、促進教育公平化方面具有非常明顯的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教育模式下，有愿望學習的人們，由于各種原因，可能無法進入更好的學校、接受更好的教育。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代背景下，不論是地理上的制約，還是時間上的限制，學習者只需要一臺能夠上網(wǎng)的電腦、手機或其他電子設備，就可以隨時隨地上課、學習?；ヂ?lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)時代為廣大的人民群眾接受教育提供了極大的便利，縮小了城鄉(xiāng)和地方之間的教育差距，提高了社區(qū)人群的受教育水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋教育”的融合為人民群眾提供高質(zhì)量人文關(guān)懷，讓教育“育”的成分更重。從本質(zhì)上說,互聯(lián)網(wǎng)是一種人類精神創(chuàng)造的具象化產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)在為我們帶來方便、快捷的同時，傳遞出濃厚的人文關(guān)懷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的核心在于教育，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)為傳統(tǒng)教育的教學模式進行服務，輔助教育教學管理，對教育起到了很好的促進作用。

2.舞蹈美育：以美塑人的重要路徑

2.1舞蹈美育的涵義

  呂藝生在《舞蹈教育學》中指出，“美育又稱美的教育、審美教育或美感教育。美育就是培養(yǎng)學生具有正確的美學觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動”。舞蹈美育，就是通過舞蹈讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。舞蹈美育是我國高等教育過程中重要的組成部分，在提升國人文化自信的國家戰(zhàn)略中發(fā)揮著非常重要的作用。舞蹈教師通過傳承美、培育美、創(chuàng)造美、弘揚美的教育方式，立志于為黨和國家培養(yǎng)全面發(fā)展青年一代。

從國家戰(zhàn)略角度看舞蹈美育，舞蹈美育，育人是目標，舞蹈是載體。以舞蹈的方式達到美育育人的教育目標，可以使學生更具參與感和體驗感。學生在對舞蹈藝術(shù)感性與理性的雙重認知下，實現(xiàn)加強思想政治修養(yǎng)、提升道德文化素質(zhì)、增強道德意識，在日常生活和學習中，堅持以道德規(guī)范為準則,養(yǎng)成良好的道德行為習慣,促進道德素質(zhì)的全面發(fā)展。

從義務教育藝術(shù)課標看舞蹈美育，2022年公布的義務教育藝術(shù)課程標準，在藝術(shù)課程方面進行了較大的改革，并對開設的門類、課時占比都有詳細規(guī)定，在舞蹈美育方面體現(xiàn)出以下新變化，其一，舞蹈被正式列入課標，納入義務教育階段的美育課程中，成為“新三科”之一。其二，新課標中舞蹈學科課程理念科學、系統(tǒng)，課程內(nèi)容全面、綜合，課程形式多元、靈活。與2011年版藝術(shù)課標中的感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價三項藝術(shù)能力培養(yǎng)方向相比較，新課標在培養(yǎng)藝術(shù)能力方面提出了表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞和融合的四類藝術(shù)實踐活動，其中涵蓋了十四項具體學習內(nèi)容，分一至二年級、三至七年級、八至九年級三大學段設置不同的學習任務，將學習內(nèi)容嵌入其中，以結(jié)構(gòu)化的方式使課程內(nèi)容呈現(xiàn)更加清晰。 

2.2舞蹈美育的塑人價值

舞蹈美育具有落實對學生人性關(guān)懷的意義。以人為本的舞蹈教育意味著教育的實施在指導思想上必須以人的關(guān)懷為起點，以人的發(fā)展為旨歸。舞蹈美育的最終目的是促進學生養(yǎng)成完整人格，舞蹈美育教學絕不可以將“人”置之度外。孟子認為人天生就存在著惻隱之心（對遭受痛苦的人表示同情）、是非之心（分辨是非得失的能力）、羞恥之心（不當行為的認識與反?。?、辭讓之心（遇事懂得謙讓）等善端，惻隱之心為仁之端,羞惡之心為義之端,恭敬之心為禮之端,是非之心為智之端,善端的進一步擴充，就會生成仁、義、禮、智四種德性。這些善端雖是隨人與生俱來，但也需要后天的存養(yǎng)。習練舞蹈是存養(yǎng)善端的手段之一，通過舞蹈來陶冶性情，修飾行為舉止，可以使人培養(yǎng)內(nèi)在品格和外在形體統(tǒng)一和諧的完美品格。由此可見，舞蹈自古以來就具有引人向善的作用和力量，舞蹈美育不僅僅是一種“美”的藝術(shù)教育，更是一種“善”的人性教育，是一種善美兼修的生命教育。同時，舞蹈美育具有尊重學生個性發(fā)展的意義。以人為本的舞蹈教育意味著要尊重他人的人性，尊重他人與己存在差異的事實。作為獨立的人，每一位舞蹈學生都具有個體生命存在的意義，在社會大環(huán)境下，運用不同的身體表達不同的生命感覺。

3.“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下高校舞蹈美育教學策略

3.1基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建特色教學模式

在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，高校舞蹈教師要在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，構(gòu)建舞蹈美育課程的特色教學模式。

3.1.1線下線上混合式教學方式

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代的來臨，為采用“口頭教學，以身示范”傳統(tǒng)教學方式的舞蹈教育工作者們帶來了巨大的考驗。如何與互通互聯(lián)的網(wǎng)絡接軌，在提升教學效率的同時保證美育育人教學目標的達成，是每位高校舞蹈教師首要思考的問題。以高?！拔璧歌b賞”課程為例，筆者認為“舞蹈鑒賞”課程可采用線上教學、線上線下混合式教學方式開展教學。針對具體的教學方式，高校舞蹈教師建立一套與舞蹈學生學習目的相一致的評價標準，分別對不同類型的舞蹈學生采取相對應的評價方式。線上、線下混合式教學方式既保證了專業(yè)知識技能講解的精確性，又保障了學習活動的充分性、深入性和有趣性，充分發(fā)揮了線上和線下各自的獨特優(yōu)勢，更加有助于促進課程評價方式的多元化以及教育質(zhì)量的全面提升。

3.1.2翻轉(zhuǎn)交互

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的主要特點是交換性與共享性，這兩種特點為師生翻轉(zhuǎn)課堂、自由交流觀點創(chuàng)造了條件，能夠讓學生在翻轉(zhuǎn)交互中自主選擇自己感興趣的課程，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在教師的幫助下解決問題。由此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，舞蹈教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)信息流動平臺，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)交互教學模式。譬如，教師在上舞蹈劇目課之前，提前引導學生瀏覽學校免費數(shù)據(jù)庫。學生在課前可以隨時獲取存儲于的教學數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的舞蹈劇目視頻，并形成對舞蹈專業(yè)課程系統(tǒng)完整的認識。在學生做足課前預習功課的基礎(chǔ)上，教師引導學生自主分享學習內(nèi)容，展示預習成果，并交流學習問題。最后，教師對學生提出的問題深入講解。翻轉(zhuǎn)課堂借助網(wǎng)絡媒介，使學生與學習平臺的交互學習貫穿整個教學流程，師生、生生間的交互也基于線上的資源，學習交互行為的分析結(jié)果能夠進行快速、數(shù)據(jù)化地呈現(xiàn)。

3.1.3打造“沉浸式”學習體驗

隆蔭培、徐爾充在《舞蹈藝術(shù)概論》中講道：“舞蹈形象是一種直觀的藝術(shù)形象，它主要是通過人們的視覺器官（眼睛）來進行審美感知的。舞蹈音樂對舞蹈形象的創(chuàng)造和加強舞蹈形象的藝術(shù)感染力是不可缺少的，但它只是起一種輔助的、從屬的作用”?？梢?，舞蹈是一門以視覺為主，視覺、聽覺相綜合的藝術(shù)形式。在傳統(tǒng)舞蹈教學的運營模式下，舞蹈學生對舞蹈作品的賞析、舞蹈動作的學習、舞蹈風格的把握主要依靠于舞蹈教師的口傳身授，口傳即聽覺、身授即視覺，舞蹈學生的學習體驗始終未突破“視覺＋聽覺”的有限范圍。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的時代下，舞蹈學生可以借助于“VR”、“AR”等技術(shù)手段盡可能全方位打開感官，充分調(diào)動身體各部位、各器官對舞蹈的感知。如現(xiàn)市面上推出的舞蹈教學軟件——VR舞蹈軟件，主要將以往的線上視頻教學以及線下教學，進行結(jié)合性的VR舞蹈設計。用戶可在VR環(huán)境下并通過手柄控制進行未來式的舞蹈學習，創(chuàng)意核心則是將線上的便捷自由度、交互控制度與線下的三維立體觀察方式進行結(jié)合，并通過計算機技術(shù)來模擬人的舞蹈動作，模擬真實教師與學者的學習環(huán)境，提高舞者學習的自由度，改善觀察方式，進行精準性學習，降低舞蹈的學習難度。 

3.2借助互聯(lián)網(wǎng)拓展課堂教學內(nèi)容

3.2.1讓熱門話題進入課堂

成長于網(wǎng)絡環(huán)境下的“90 后”、“95后”、“00后”的大學生，普遍存在追求效率化、認知思維敏捷、崇尚平等自由與思想活躍等心理特征。簡單地對課程知識點進行理論講述，難免顯得枯燥乏味。舞蹈教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中挖掘舞蹈熱門話題，將熱門關(guān)鍵詞引入教學課堂。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的時代背景下，舞蹈學生是“既聞窗外事，又讀圣賢書”，在沉醉于專業(yè)技能訓練的同時，對于涌現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的熱點話題也保持著強烈的興趣，比如，瘋傳于抖音平臺的“青綠腰”打卡、受到火熱關(guān)注的十四位“唐宮小姐姐”以及打動無數(shù)觀眾的北京冬奧會“一鴿都不能少”，舞蹈學生緊跟熱點話題，時刻關(guān)注舞蹈行業(yè)內(nèi)的動態(tài)和變化。有鑒于此，高校舞蹈教師可以充分挖掘微博熱搜、抖音熱播視頻、微信視頻號等網(wǎng)絡載體其中的教學資源，提取熱門話題，讓互聯(lián)網(wǎng)有效作用于高校舞蹈美育課堂。

3.2.2生動開展跨學科教學

隨著時代的進步，整個社會不管對于學生來說，還是對于教師來說，越來越要求一種全面素質(zhì)的發(fā)展。由此，舞蹈教師不僅要用多學科的知識豐富自己，還需要在教學過程中，明確自己的教學目標是培養(yǎng)復合型舞蹈人才。受蘇聯(lián)早期專業(yè)型舞蹈人才培養(yǎng)模式的影響，我國舞蹈人才的培養(yǎng)更注重專業(yè)性，而隨著越來越多的舞蹈畢業(yè)生進入社會發(fā)現(xiàn)自己除舞蹈外，無法發(fā)揮出其他方面的特長，傳統(tǒng)舞蹈人才培養(yǎng)模式的弊端也浮出水面。進入“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代，實現(xiàn)舞蹈與其他人文學科的跨學科教學的可能性被大大提高。我國高校舞蹈美育在探索面向未來的中國舞蹈高等教育時應該樹立跨學科意識，具體來說就是優(yōu)化課程設置、注重學科交叉。縱觀近年來的舞蹈高等教育發(fā)展，已從專業(yè)教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)與人文并駕齊驅(qū)，更為重視舞蹈背后的文化積淀，強調(diào)從文化角度感受舞蹈，以達到內(nèi)外合一的藝術(shù)涵養(yǎng)與素質(zhì)。

3.2.3利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學途徑

現(xiàn)代科技的發(fā)展讓學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體等渠道接觸各種藝術(shù)形式，教師可以引導學生通過這些渠道學習、欣賞、創(chuàng)作藝術(shù)作品。通過這些途徑和方法進行美育實施，可以培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提升學生全面素質(zhì)和綜合能力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代的來臨，舞蹈美育教學途徑得到了豐富補充。具體表現(xiàn)在兩個方面，其一，教材數(shù)字化。其二，教學資源數(shù)據(jù)化。

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”視域下，高校注重舞蹈鑒賞教材建設的革新，充分發(fā)揮數(shù)字化信息技術(shù)的重要優(yōu)勢和應用價值，將其有效融入舞蹈鑒賞教材建設中，這一舉措有利于教育深化改革背景下舞蹈鑒賞教材數(shù)字化建設進程的加快，從而便于高校教師結(jié)合實際教學情況和需求，不斷改進和優(yōu)化豐富多樣的教材體系，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的顯著特征就是教學資源儲備上的豐富性，依托網(wǎng)絡可實時查找到大量舞蹈類相關(guān)數(shù)據(jù)。以沈陽師范大學線上圖書館為例，中文數(shù)據(jù)庫包括中國知網(wǎng)、讀秀學術(shù)搜索平臺、超星數(shù)字圖書館等40家免費數(shù)據(jù)庫；外文數(shù)據(jù)庫包括Proquest、SpringerLink、EBSCO等9家免費數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫為高校舞蹈美育課堂提供了豐富的學術(shù)資源，滿足了學生對學術(shù)資源的需求。當傳統(tǒng)的圖書館資源已經(jīng)無法滿足及時、靈活、全面的學術(shù)信息的獲取。通過購買數(shù)據(jù)庫，高?？梢詷O大地擴充并更新學術(shù)資源，包括電子期刊、學術(shù)數(shù)據(jù)庫、參考書籍等。這些資源不僅為教師和學生提供了廣泛的學術(shù)研究材料，而且為他們的教學、科研工作提供了方便和便捷的途徑。數(shù)據(jù)庫對提升高校舞蹈美育教學質(zhì)量具有積極影響。通過數(shù)據(jù)庫，教師可以更方便地獲取最新的教學資源、案例研究和資料，從而豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。同時，學生也可以通過數(shù)據(jù)庫獲取更多的學術(shù)信息，提升學習效果。數(shù)據(jù)庫中的多媒體資料、文獻引用等功能還可以幫助教師改進課程設置，豐富課堂教學方式，提高學生的學習興趣和主動性。同時，數(shù)據(jù)庫不僅對教學有益，同樣對高校的科研工作有著積極影響。數(shù)據(jù)庫提供了大量的學術(shù)資源，為科研人員提供了更廣泛、更深入的研究素材。科研人員可以快速查找和分析相關(guān)文獻和數(shù)據(jù)，提高研究效率。鑒于此，高校舞蹈美育課堂可以依托線上數(shù)據(jù)庫，豐富課堂教學模式，提高學生學習興趣。

4.結(jié)語

伴隨著網(wǎng)絡尤其是移動網(wǎng)絡的普及和網(wǎng)速的提升，特別是5G等技術(shù)的發(fā)展，隨時獲取資源進行舞蹈知識學習變得越來越方便。高校舞蹈美育教學要抓住“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代機遇，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)進行專業(yè)知識的學習，將互聯(lián)網(wǎng)教學與課堂教學相結(jié)合，引導教師主動學習互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)，用好數(shù)據(jù)庫資源，針對本專業(yè)學生特點開發(fā)出具有學院特色的教學模式，加快推進教育平臺的搭建和各類資源的整合利用，實現(xiàn)文化育人、以美育人的最終目的。

文章來源：  《尚舞》  http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html