課程思政視域下高校舞蹈表演專業(yè)教學策略探析

舞蹈是一種獨特的藝術形式，通過肢體語言的表達以及音樂氛圍的渲染，引起人們的情感共鳴。舞蹈可以表達情感、傳遞思想、釋放壓力、展示文化，滿足人們的精神需求。在物質水平較高的現代社會，舞蹈已經成為人們追求精神享受的重要方式，觀看、參與舞蹈表演，可以放松身心。高校舞蹈表演專業(yè)是培養(yǎng)舞蹈人才的搖籃，承載著傳承與發(fā)揚舞蹈藝術文化、促進舞蹈藝術創(chuàng)新發(fā)展、推動社會主義精神文明建設的重要使命。藝術是社會發(fā)展不可缺少的一部分，高校舞蹈表演專業(yè)所培養(yǎng)的人才是未來文化藝術行業(yè)的中堅力量，因此，必須要端正人才的思想政治態(tài)度，使其為社會主義文藝事業(yè)貢獻力量。課程思政建設是在高校舞蹈表演專業(yè)中展開思政教育的有效途徑，不僅能豐富舞蹈教學內容，提升教學效果，還可引導學生樹立正確的價值觀。本文旨在研究高校舞蹈表演專業(yè)課程思政建設策略，對于提升舞蹈專業(yè)教學質量，培養(yǎng)德藝雙馨的舞蹈專業(yè)人才具有重要意義。 

1.高校舞蹈表演專業(yè)建設課程思政的必要性

1.1踐行國家教育政策要求的必要

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設。《高等學校課程思政建設指導綱要》強調，高校應充分挖掘各類課程的思政教育資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，無論是專業(yè)課程還是通識課程，都應承擔起思政教育的責任。在國家政策要求下高校舞蹈表演專業(yè)自然也需要建設課程思政，將思政元素融入舞蹈專業(yè)建設中，貫徹國家教育政策。 

1.2完成踐行立德樹人教育使命的必要

十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，指明了我國的教育方向。思想政治教育是完成立德樹人教育任務的基本途徑。高校舞蹈表演專業(yè)是藝術技能的傳授，更是文化傳承的載體。在高校舞蹈表演專業(yè)中融合思想政治教育，可充分發(fā)揮舞蹈的育人功能，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。舞蹈專業(yè)建設課程思政，可以培養(yǎng)出更多德藝雙馨的舞蹈人才，為我國社會的文化繁榮和精神文明建設提供人才支撐。 

1.3端正學生思想政治態(tài)度的必要

在全球化的潮流下，各種思想文化交流交融，高校是一個匯聚多元思想的地方，學生易受到多元價值觀的影響。大學生是網絡時代的原住民，網絡上信息繁雜，真假難辨，對于大學生來說是網絡是一把雙刃劍。一方面，大學生易受到虛假信息的影響，另一方面，這也是一個鍛煉學生批判能力，端正學生思想態(tài)度的契機。高校舞蹈表演專業(yè)大學生由于成長環(huán)境良好，思想行為具有自我意識較強，大局意識偏弱；感性認識較強，理性思維偏弱；專業(yè)素養(yǎng)較強，心理素質偏弱；個性較為張揚，利己主義明顯，理想信念淡薄。作為未來文化傳承和創(chuàng)新的重要力量，高校舞蹈表演專業(yè)學生必須有堅定的政治立場和正確的價值觀念，始終擁護社會主義文化事業(yè)。在舞蹈專業(yè)教學中融入思政元素，可堅定學生的思想政治立場，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，課程思政能夠幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質，增強社會責任感，使學生成長為成為有理想、有擔當、有作為的新時代青年。 

1.4傳播社會正能量的必要

當今社會，文藝作品是人們生活中必不可少的一部分，文藝作品對社會風氣和公眾思想有一定的影響，其傳遞的價值觀可在一定程度上引導社會輿論。習近平總書記文藝工作座談會上的重要講話中指出，文藝是鑄造靈魂的工程，要通過文藝作品傳遞真善美，傳遞向上向善的價值觀，要堅持文藝的正確價值導向。有許多宣揚極端主義、歷史虛無主義等錯誤觀念的散文、小說、歌曲、影視作品等因違反國家法律法規(guī)和社會公序良俗而被下架或整改。因此，文藝創(chuàng)作必須要堅守正確的政治方向，提供正確的價值導向，向社會傳播正能量，有助于營造良好的社會氛圍。高校舞蹈表演專業(yè)的大學生是未來舞蹈文藝創(chuàng)作的主體，其思想政治態(tài)度直接關系到文藝作品的價值導向，必須端正其思想政治態(tài)度，杜絕不良價值導向的舞蹈作品出現，避免引起社會輿論。因此，高校舞蹈表演專業(yè)建設課程思政不僅是培養(yǎng)學生個人的道德品質，政治素養(yǎng)，更是維護社會穩(wěn)定、促進社會主義文化事業(yè)繁榮的必要舉措。 

2.高校舞蹈表演專業(yè)教學課程思政建設策略

2.1明確思政教育目標

課程思政建設的首要任務是明確思政教育的目標。教育目標可引領教師的教學行為，學生的學習行為，為此，高校舞蹈表演專業(yè)發(fā)布舞蹈專業(yè)的課程思政建設標準，明確舞蹈專業(yè)的思政教育目標，為教師教學提供詳細的，具有針對性的教學指南。高校舞蹈表演專業(yè)思政教育目標需要結合舞蹈專業(yè)的特點制定，如，思政教育目標可涵蓋對學生愛國情懷的培育、對學生社會責任意識的培養(yǎng)、對學生職業(yè)道德品質的提升等。

在對學生愛國情懷培育方面，可選擇具有濃厚愛國主義情感的舞蹈曲目、作品作為教學內容，如《我的祖國》、《紅色戀情》、《紅色娘子軍》等。這些作品中蘊含著強烈的愛國情感，在學習、演練的過程中，學生可以直觀地了解到舞蹈風格、舞蹈中蘊含的情感表達等，教師便可引導學生深入理解愛國情感，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的愛國意識。在對學生社會責任感培養(yǎng)方面，教師可組織學生參與社會實踐活動，如社區(qū)演出、公益活動等，讓學生親身體驗，培養(yǎng)學生的社會責任意識與道德素養(yǎng)。教師可以引導學生關注社會熱點問題，要求學生圍繞社會熱點進行舞蹈作品創(chuàng)作，一方面，可以培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力；另一方面，可以增強學生的社會責任感，即通過舞蹈作品傳達對社會事件的觀點。在學生職業(yè)道德品質的提升的方面，教師應注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，要求學生嚴謹治學、精益求精，不斷提升自己的舞蹈技能水平，同時，教師也可以結合舞蹈榜樣人物的案例以及違法案例，為學生講解舞蹈職業(yè)相關的道德觀念，引導學生樹立正確的職業(yè)觀念，明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向。

教師需根據教學內容特點和學生的實際情況明確具體的課堂教學目標，教學目標應具有針對性、可操作性和可評估性，從而保證思政教育實施有效。以高校舞蹈表演專業(yè)《中國民間舞蹈文化教程》第一章第三節(jié)《中國民間舞蹈文化》教學為例，除了專業(yè)教學知識教學目標外，還應融合思政方面的目標，具體可為：學生能熟練掌握中國民間舞蹈文化內涵，熟悉不同地域、不同民族民間舞蹈的基本形式和特點，了解民間舞蹈與當地文化、歷史的緊密聯系，明確民間舞蹈在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位；培養(yǎng)學生的民族自豪感、文化自信心，使學生深刻感受到中華民間文化的魅力，激發(fā)學生的愛國情懷，主動傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀民間傳統(tǒng)舞蹈。 

2.2挖掘舞蹈課程中的思政元素

舞蹈是一種源遠流長的藝術形式，我國的舞蹈藝術歷史悠久，不同的民族有自己獨特的舞蹈文化。舞蹈藝術中蘊含著豐富的思政元素，體現了舞蹈的藝術價值，承載著深厚的思想內涵和文化底蘊。在課程思政建設的過程中，達到將思想政治教育貫穿課程始終的目的，專業(yè)課程中的思政元素挖掘與應用是不可缺少的環(huán)節(jié)，為此，專業(yè)課教有責任在課程教學中深入挖掘其中蘊含的思政元素，使學會生在學習舞蹈知識技能的同時，受到思政教育的影響。

在舞蹈作品中，往往體現著民族精神，無論是展現中華民族悠久歷史的古典舞，還是展現各民族風情的民族、民間舞，都能通過獨特的肢體語言，傳遞著中華民族的勤勞、勇敢、智慧與團結等優(yōu)秀的民族品質。在學習舞蹈作品的過程中，教師需加以引導，使學生感受到優(yōu)秀的民族精神。此外，舞蹈作品中也反映了時代精神，隨著社會的的不斷發(fā)展，舞蹈藝術也不斷在創(chuàng)新，現代的創(chuàng)作理念與傳統(tǒng)的舞蹈形式相結合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以2022年春晚舞蹈作品《只此青綠》為例，《只此青綠》是以《千里江山圖》為藍本創(chuàng)作的舞蹈作品，展現了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在舞者的表演下，畫中的山水“活了起來”。學生在學習的過程中，教師可引導學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深和獨特魅力，培養(yǎng)紅學生的文化自信和民族自豪感?！吨淮饲嗑G》使現代創(chuàng)作理念與傳統(tǒng)舞蹈文化的完美結合，作品以現代舞蹈的形式，將傳統(tǒng)的繪畫藝術轉化為動態(tài)的舞蹈藝術，實現了藝術的再創(chuàng)造和升華，體現了舞者的紅蘋果創(chuàng)造精神。教師可借此鼓勵學生勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)，創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀藝術作品。 

2.3多元化應用教學方法

為了在舞蹈專業(yè)課程中更有效的實施思想政治教育，教師可需要創(chuàng)新教學方法，多元化應用教學方法，使思政元素靈活地融合到舞蹈課程教學當中。教師可采用案例教學法，案例應與舞蹈教學相關聯，案例中應蘊含思政元素，教師可引導學生分析案例、討論案例，使學生更加直觀地接受到思想政治教育。以《千手觀音》的教學為例。《千手觀音》是一部融合了中國傳統(tǒng)文化和現代舞蹈元素的經典作品，舞者們用精湛的技藝和深情的演繹展現了一部完美的舞蹈作品。《千手觀音》作品中既蘊含了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時，舞者們聾啞人的特殊身份也賦予了作品堅強、勇敢、不怕困難的優(yōu)秀品質。在教學時，教師可引導學生了解《千手觀音》背后的創(chuàng)作過程，聾啞舞者們克服了重重困難，用堅韌不拔的毅力與無比的熱情，演繹出了完美的舞蹈作品，可激勵學生在今后的職業(yè)生涯中要敢于迎難而上，不怕困難，創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。

教師可采用情景教學法，教師根據教學內容和教學目標設計出教學情境，讓學生在特定的環(huán)境中進行舞蹈表演。如，在教授民族舞蹈時，教師可以布置具有民族特色的場景，用氛圍來感染學生，讓感受到舞蹈所表達的民族文化。如，在教授蒙族舞蹈時，教師可在教師中布置蒙族元素。舞蹈要與音樂組合呈現，才能更具感染力，因此，教師可播放蒙古族的音樂，引導學生想象自己身處遼闊的草原上，感受蒙古族人民的豪放與熱情。接著，教師可結合情境進行舞蹈動作教學。

在講解蒙古族舞蹈動作時可播放蒙古族人們日常生產生活中的動作視頻。蒙古族舞蹈動作基本上是由人們的生產生活中的行為方式演變而來，這樣，學生能夠更加直觀地了解到蒙古族舞蹈的技巧。借助情境教學法，學生可深入地學習舞蹈技巧，并了解到民族文化的魅力，使得思政教育更加生動、形象，更易于被學生接受。

教師可采用探究法教學，在舞蹈教學中，教師引導學生主動參與課堂，學生自主探究舞蹈作品中的思政元素，以實現舞蹈技能教育與思政教育的有機融合。如，在教授某一具體的作品時，教師可先提出探究問題，如在《紅色娘子軍》的舞蹈教學中，教師可提出該作品表達可什么樣的情感？該作品的創(chuàng)造背景是什么？等問題。學生自主進行資料收集、舞蹈動作分析、情感表達探討，深入挖掘作品中體現的愛國主義精神。

在教學過程中，教師要積極應用現代現代技術手段，用多媒體技術播放視頻、音樂、圖片等；可用網絡平臺布置相關練習作業(yè)，要求學生將自己有感而發(fā)創(chuàng)編的小舞段，上傳至平臺參與正規(guī)的網絡藝術展演。這樣，可有效提高思政教育的趣味性和實效性。 

2.4組織多樣的實踐活動

實踐教學是舞蹈專業(yè)教學中不可或缺的一部分，也是實施思政教育的重要途徑。教師可組織豐富多彩的文化活動，讓學生在實踐中深化對思政教育知識的理解，在實踐活動中培養(yǎng)學生的社會責任感和舞蹈實際技能。如，教師可組織學生參社會文藝演出，在國慶節(jié)、5.4青年節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)點表演舞蹈作品，學生在實際排練的過程中可以感受到作品中蘊含的思政元素，如愛國精神、積極向上的價值觀、尊老愛幼等。高校也還可組織校園文化節(jié)，舉辦文藝演出，在節(jié)日、紀念日等要求學生創(chuàng)作、演繹舞蹈，為學生提供展示才華的平臺。高校可組織舞蹈競賽，在實踐中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。同時，在競賽中的成功和挫折會讓學生更加深刻地認識到自己的優(yōu)點和不足。高校還可成立舞蹈社團，氛圍古典舞、民族舞、現代舞和街舞等多種舞種社團，各舞蹈社團可定期組織舞蹈交流會，學生在各種各樣的舞蹈交流中領略到兼容并包的的發(fā)展精神，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，使學生能尊重并理解不同的舞蹈文化?？傊瑢嵺`教學可將課堂教學與社會實踐緊密結合，形成良性互動。一方面可以激發(fā)學生對舞蹈學習的積極性，提高教學效果，一方面可以深化學生的思政學習體驗，提升思政教學效果。 

3.結語

在課程思政建設的背景下，高校舞蹈表演專業(yè)牢記“立德樹人”的教育使命，將思政元素充分融入舞蹈專業(yè)教學當中，使思政教育貫穿舞蹈專業(yè)教學的始終。為此，舞蹈專業(yè)需先明確思政教育目標，制定教學標準，為教師提供針對性的教學指南。教師應結合舞蹈專業(yè)的教學內容和學生實際情況明確具體的教學目標，引導學生學習。在教學過程中，教師應充分挖掘課程內容中的思政原色，并采用多樣的教學方法靈活融入思政元素，使學生接受到思想政治教育。此外，教師還可組織多樣的實踐活動，在實踐中深化學生的思政學習體驗。通過課程思政建設，高校舞蹈表演專業(yè)可培養(yǎng)出既具備精湛舞蹈技藝，又擁有高尚道德素養(yǎng)的高素質人才，推動社會文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。

文章來源：  《尚舞》   http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html