高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞素材的教學(xué)

民族民間舞蹈作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化和藝術(shù)內(nèi)涵，是中華民族智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，承載著豐富的民族情感和精神價(jià)值。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，民族民間舞蹈在現(xiàn)代社會(huì)中逐漸被淡忘和邊緣化，高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護(hù)、傳承和創(chuàng)新這些寶貴的民族民間舞蹈素材的重要責(zé)任。高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)需要關(guān)注民族民間舞蹈素材的教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究這些素材，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生能夠更好地了解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)和責(zé)任感，為保護(hù)和傳承民族文化做出貢獻(xiàn)。同時(shí)也能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的舞蹈審美和表演能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的舞蹈事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

1.民族民間舞蹈概述

1.1民族民間舞蹈起源

民族民間舞蹈是指由民間人民群眾創(chuàng)作并表演的舞蹈，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。民族民間舞蹈起源于人類的社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)。在原始社會(huì)中，人們根據(jù)狩獵、農(nóng)耕、祭祀等活動(dòng)的需要?jiǎng)?chuàng)造了各種舞蹈動(dòng)作和舞蹈組合。這些舞蹈既是人們表達(dá)情感的方式，也是傳遞信息和娛樂(lè)身心的工具。隨著社會(huì)的發(fā)展，這些舞蹈逐漸演變成具有民族特色和地方特色的民間舞蹈形式，表達(dá)了人們的生活習(xí)俗、信仰和文化傳承等方面的內(nèi)容，成為民族文化的重要組成部分。

在中國(guó)，民族民間舞蹈的起源可以追溯到古代的巫術(shù)、祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)等活動(dòng)中。巫術(shù)和祭祀活動(dòng)中，群眾通過(guò)特定的舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏來(lái)祈求神靈保佑、消災(zāi)避難；戰(zhàn)爭(zhēng)活動(dòng)中，人民群眾通過(guò)威武雄壯的舞蹈來(lái)鼓舞士氣、振奮人心，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些舞蹈逐漸發(fā)展成為各民族獨(dú)特的舞蹈形式。例如，漢族的龍舞寓意著祥瑞和吉祥，是漢族文化中的重要舞蹈形式。苗族的蘆笙舞則是苗族人民表達(dá)歡樂(lè)和團(tuán)結(jié)的方式?，F(xiàn)如今，民族民間舞蹈不僅是一種藝術(shù)形式，更是廣大人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、心靈相通的民間藝術(shù)。通過(guò)舞蹈，人們能夠表達(dá)自己的情感、展現(xiàn)民族和地方的特色，同時(shí)也能夠傳承和弘揚(yáng)民族文化。 

1.2民族民間舞蹈特征

1.2.1群眾性

民族民間舞蹈是一種源自民間、由人民群眾在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中自己創(chuàng)造并廣泛流傳的舞蹈形式，深刻反映人民群眾的生活、情感和價(jià)值觀念，代表民族文化的集體智慧和創(chuàng)造力，這種舞蹈形式不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是社會(huì)生活的一部分，與人們的生活息息相關(guān)，具有深厚的群眾基礎(chǔ)。加之民族民間舞蹈的動(dòng)作、節(jié)奏、服飾等都與當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)生活實(shí)踐密切相關(guān)，反映不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗和宗教信仰等方面的特點(diǎn)。此外，民族民間舞蹈具有廣泛的群眾參與性，這種舞蹈形式不僅僅是為了表演給觀眾看，更是為滿足廣大人民群眾自身的文化需求。在民族民間舞蹈的表演中，表演者與觀眾是相互融合、相互交流的，表演者通過(guò)舞蹈表達(dá)自己的情感和內(nèi)心感受，觀眾則通過(guò)觀賞舞蹈來(lái)感受其中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀念，這種互動(dòng)關(guān)系使得民族民間舞蹈具有廣泛的群眾參與性和社會(huì)影響力。

1.2.2民族性

民族民間舞蹈是一種具有鮮明民族特色和地方特色的舞蹈形式，反映了不同地區(qū)和民族的生活習(xí)俗、信仰觀念和審美追求，是中國(guó)民族文化的重要組成部分。不同地區(qū)和民族都有自己獨(dú)特的舞蹈形式和風(fēng)格，這些舞蹈在表現(xiàn)內(nèi)容、表演技巧、服飾道具等方面都具有多樣性，體現(xiàn)中國(guó)民族文化的豐富和多彩。例如，漢族的秧歌舞、藏族的弦子舞、維吾爾族的賽乃姆等都具有鮮明的民族特色和地方特色，通過(guò)舞蹈的形式表達(dá)各個(gè)民族的身份認(rèn)同和文化特征。

1.2.3自?shī)市?/span>

民族民間舞蹈是一種自?shī)首詷?lè)的舞蹈形式，反映人民群眾自我?jiàn)蕵?lè)、歡聚和交流的生活方式，是人們生活中的一種娛樂(lè)方式。在舞蹈表演中，表演者通過(guò)身體動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏和表情等手段來(lái)表達(dá)自己的情感和內(nèi)心感受，享受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)和情感交流的滿足，達(dá)到自?shī)首詷?lè)的目的。通過(guò)舞蹈的形式，人們能夠加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系和交流，展現(xiàn)出對(duì)生活的熱情和追求幸福的愿望，達(dá)到互相了解和增進(jìn)感情的目的。 

2.高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的社會(huì)需求也在逐漸增加。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)是培養(yǎng)舞蹈領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的一個(gè)重要學(xué)科，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)的理論和實(shí)踐，能夠具備獨(dú)立進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的能力。舞蹈編導(dǎo)人員需要具備扎實(shí)舞蹈基本功以及舞蹈動(dòng)作表演能力，熟練地掌握各種舞蹈技巧，將個(gè)人的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈動(dòng)作和形式，并能夠指導(dǎo)舞蹈演員進(jìn)行排練和演出。同時(shí)舞蹈編導(dǎo)人員需要具備對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)的策劃能力，包括舞蹈作品的整體構(gòu)思、舞臺(tái)布置、燈光音效的設(shè)計(jì)等，將舞蹈作品與舞臺(tái)的環(huán)境和技術(shù)要求相結(jié)合，創(chuàng)造出藝術(shù)效果和觀賞性?，F(xiàn)階段，在高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，人文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生了解和掌握不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)還需要注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，不斷提高自己的舞蹈編導(dǎo)能力和表演水平。同時(shí)，教師也需要注重教學(xué)方法和手段的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。 

3.高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中民族民間舞素材應(yīng)用的價(jià)值

3.1豐富舞蹈編導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容

高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中通過(guò)引入民族民間舞素材，學(xué)生可以接觸到不同地域、不同民族的舞蹈形式，從而拓寬他們的藝術(shù)視野和知識(shí)面。這種跨文化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵和多樣性，提升高校學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，這種豐富多樣的舞蹈素材也可以為學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作提供更廣闊的思路和靈感，使他們?cè)趯?lái)的舞蹈編導(dǎo)工作中具備更廣泛的藝術(shù)視野和創(chuàng)作素材。 

3.2注重各類舞蹈素材應(yīng)用

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)多數(shù)使用現(xiàn)代舞元素來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)，而忽視對(duì)舞蹈文化的深入理解和創(chuàng)新應(yīng)用。通過(guò)引入民族民間舞素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于舞蹈創(chuàng)作中，以豐富舞蹈作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。這種創(chuàng)新應(yīng)用民族民間舞素材的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力，還有助于培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的舞蹈編導(dǎo)人才。同時(shí)，這種教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新也可以為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)注入新的活力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。 

3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用民族民間舞素材，學(xué)生可以將傳統(tǒng)的舞蹈元素與現(xiàn)代舞蹈手法相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品風(fēng)格，這種跨界融合的創(chuàng)新方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)特表達(dá)的能力，加之學(xué)生需要不斷進(jìn)行創(chuàng)作和排練，創(chuàng)新應(yīng)用民族民間舞素材的過(guò)程可以幫助學(xué)生掌握更多的舞蹈技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。同時(shí)，民族民間舞蹈通常包含著豐富的情感和情緒，通過(guò)對(duì)這些舞蹈的深入研究和表演，學(xué)生們可以更好地理解和把握舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，有助于學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)過(guò)程中更好地表達(dá)舞蹈作品的主題和情感，使學(xué)生的創(chuàng)作更具感染力和吸引力。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重技巧訓(xùn)練和作品模仿，而忽視了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，通過(guò)引入民族民間舞素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于舞蹈創(chuàng)作中，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而創(chuàng)作出更具個(gè)性和特色的舞蹈作品，提高學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力，為中國(guó)的舞蹈藝術(shù)事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

3.4加強(qiáng)學(xué)生民族文化認(rèn)同

隨著社會(huì)的發(fā)展和文化多元化的趨勢(shì)，保護(hù)和傳承民族文化成為了重要的任務(wù)。在舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)和表演民族民間舞蹈，可以更加深入地了解和感受自己的民族文化，增強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族文化的熱愛(ài)和關(guān)注，從而在舞蹈編導(dǎo)過(guò)程中更好地運(yùn)用本民族舞蹈元素來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和情感。同時(shí)，通過(guò)編導(dǎo)創(chuàng)作和演出，學(xué)生也可以將傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代舞臺(tái)藝術(shù)中，使之得到傳承和發(fā)展，這種融合不僅有助于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化，還可以為現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)注入新的元素和活力，推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。

4.高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中民族民間舞素材的應(yīng)用路徑

4.1關(guān)注舞蹈與民族音樂(lè)的結(jié)合

在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解不同民族音樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格，通過(guò)分析和研究音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)式和情感表達(dá)等方面，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈與音樂(lè)之間的關(guān)系。同時(shí)，可以通過(guò)教學(xué)演示和實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈與音樂(lè)的協(xié)調(diào)能力。

以蒙古舞素材應(yīng)用為例，蒙古民族音樂(lè)是蒙古族文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，與蒙古舞的動(dòng)作和韻律有著密切的聯(lián)系。在舞蹈編導(dǎo)過(guò)程中，將蒙古舞素材與蒙古民族音樂(lè)相結(jié)合，可以更好地展現(xiàn)出蒙古族文化的獨(dú)特魅力，提高舞蹈的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。在應(yīng)用蒙古舞素材之前，需要了解蒙古民族音樂(lè)的種類和特點(diǎn)，包括蒙古長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、等歌曲種類的不同韻律和節(jié)奏，為舞蹈編導(dǎo)提供多樣化的素材和靈感。同時(shí)，在舞蹈編導(dǎo)過(guò)程中，可以結(jié)合蒙古民族音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，運(yùn)用相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作和步伐來(lái)表達(dá)樂(lè)曲的情感和主題，使得舞蹈動(dòng)作更加流暢、自然，更好地展現(xiàn)出民族民間舞的獨(dú)特魅力。 

4.2豐富學(xué)生民族民間舞知識(shí)

在高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可幫助學(xué)生了解民族民間舞的歷史、文化內(nèi)涵、動(dòng)作特點(diǎn)、韻律和節(jié)奏等方面的知識(shí)，讓學(xué)生深入理解民族民間舞的背景和演變過(guò)程，掌握其基本的舞蹈動(dòng)作和技巧。

以蒙古舞素材應(yīng)用為例，蒙古舞有著悠久的歷史，可以追溯到古代蒙古游牧民族的歷史時(shí)期。在現(xiàn)代，蒙古舞得到了廣泛的傳承和發(fā)展，已成為內(nèi)蒙古地區(qū)的代表性舞蹈之一。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供包括蒙古舞的歷史、發(fā)展、風(fēng)格、動(dòng)作基礎(chǔ)等內(nèi)容的專業(yè)教材，讓學(xué)生全面了解蒙古舞的背景和特點(diǎn)。同時(shí)，邀請(qǐng)蒙古舞專業(yè)人士或蒙古族舞蹈團(tuán)體的編導(dǎo)或舞者來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座或示范，介紹蒙古舞的技巧、表演風(fēng)格和舞蹈創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生親身感受和學(xué)習(xí)。其次，組織學(xué)生進(jìn)行蒙古舞相關(guān)的實(shí)地考察，例如參觀蒙古族地區(qū)的舞蹈演出或舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，體驗(yàn)蒙古舞的真實(shí)場(chǎng)景和氛圍，加深對(duì)蒙古舞的理解和感受，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地與其他舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)。最后，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示蒙古舞的視頻資料、表演示范等，讓學(xué)生更直觀地了解蒙古舞等民族民間舞的形式和魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

4.3增強(qiáng)學(xué)生民族民間舞舞蹈動(dòng)作技巧掌握水平

在高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，可以通過(guò)系統(tǒng)的基本動(dòng)作訓(xùn)練和舞蹈編排實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握民族民間舞的基本動(dòng)作要領(lǐng)和表演技巧，組織學(xué)生進(jìn)行集體編排，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到民族民間舞舞蹈的美妙和魅力，并逐步提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性和技巧的熟練程度。同時(shí)，注重舞蹈表演的藝術(shù)表達(dá)和情感傳達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞蹈創(chuàng)作能力。

以蒙古舞素材應(yīng)用為例，蒙古舞是蒙古族傳統(tǒng)舞蹈的代表，具有豐富多樣、生動(dòng)有力的特征。蒙古舞中常見(jiàn)的動(dòng)作之一是馬步，即模仿馬匹奔跑的姿勢(shì)，以展現(xiàn)蒙古族人民騎馬狩獵的英勇形象；蒙古舞中經(jīng)常出現(xiàn)鷹擊長(zhǎng)空、鴻雁高飛、天鵝翩翩的舞姿形象，代表作有《雁舞》《鷹》等；蒙古舞的上肢動(dòng)作柔臂、提壓腕和彈撥手，同時(shí)整個(gè)身體上下輕微顫動(dòng)，這些動(dòng)作都極具蒙古族特色；肩部動(dòng)作：蒙古舞的肩部動(dòng)作有硬肩、柔肩、繞肩、聳肩、抖肩等，其中聳肩和抖肩是蒙古舞特有的動(dòng)作。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，則是需要學(xué)生通過(guò)不斷的舞蹈練習(xí)、動(dòng)作模仿、舞蹈表演等實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入體驗(yàn)蒙古舞的韻律和節(jié)奏，熟悉各種動(dòng)作和技巧，理解其情感表達(dá)方式，探索如何將蒙古舞素材應(yīng)用至舞蹈創(chuàng)作中。例如，可以組織學(xué)生觀摩蒙古舞蹈演出，讓他們親自體驗(yàn)蒙古舞蹈的舞姿和動(dòng)作，并進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以參與蒙古舞蹈創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)，與蒙古舞團(tuán)合作創(chuàng)作舞蹈作品，通過(guò)與專業(yè)舞者的合作，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用蒙古舞蹈素材，并對(duì)民族民間舞形成進(jìn)一步的了解，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)民族民間舞舞蹈動(dòng)作技巧的掌握水平。

5.結(jié)語(yǔ)

  民族民間舞蹈是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，有責(zé)任和使命去傳承和發(fā)揚(yáng)這一文化瑰寶。因此在高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)階段，不斷探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)方法，不斷提高民族民間舞蹈素材應(yīng)用效果，引導(dǎo)學(xué)生去深入了解和體驗(yàn)不同的舞蹈形式，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)人才貢獻(xiàn)力量。

文章來(lái)源：  《尚舞》   http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html